Как писать сочинение-рассуждение: Третья часть экзаменационной работы представляет собой небольшое по объему (90 слов) сочинение-рассуждение. Оно выполняется на основе печатного текста, с которым учащиеся работали при выполнении тестовых заданий. На эту часть работы отводится 55 минут. Оцениваются умения учащихся: понимать основную мысль текста, передавать ее, выражать свою точку зрения, приводить аргументы, как собственные, так и извлеченные из текста. То есть должна быть проанализирована авторская позиция и приведены доводы в защиту собственного мнения. Сочинение должно обладать: смысловой цельностью, структурной связностью, членимостью Простой пересказ исходного текста НЕ ДОПУСКАЕТСЯ! Структура сочинения-рассуждения: Тезис – доказательства (аргументы) – вывод Алгоритм написания сочинения-рассуждения: 1. Выдвинуть тезис, то есть положение, которое будет доказываться. 2. Привести различные доказательства (аргументы) этого тезиса; необходимо привести не менее 2 аргументов из текста. 3. Сделать вывод- заключение, подтверждающий выдвинутый тезис (без него рассуждение будет незаконченным!) Важно! Каждая из указанных частей представляет собой новый абзац сочинения. Как начать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему? Фраза, принадлежащая герою дискуссии и ее комментарий («Знаки препинания только осложняют нашу жизнь, - заявил Саша. Можно ли с этим согласиться? Я думаю, нельзя, потому что….) Согласие или несогласие с одним из героев («Я согласен с мнением Маши, что без знаков препинания на письме не обойтись…») Вопрос («Зачем нужны знаки препинания? Я думаю,…») Вопрос-ответ («Нужны ли сегодня знаки препинания? Безусловно, нужны!») Собственное высказывание («Знаки препинания выполняют несколько важных функций») Предложение, констатирующее актуальность темы («Сегодня особенно важны знания о…» или «Проблема….является актуальной в наши дни») Именительный темы («Русская орфография. Принципы русской орфографии. Что обозначают эти понятия?» или «Устаревшие слова. Какова их роль в публицистической речи?») Пример сочинения на лингвистическую тему ЗАЧЕМ НУЖНА ОРФОГРАФИЯ? Я полностью согласен с мнением Ильи. Действительно, грамотно написанное слово – это ключ к пониманию чужих мыслей и выражению своих. А для того чтобы грамотно писать, надо знать правила русской орфографии. Конечно, их очень много, и выучить все, наверное, очень трудно, но если мы хотим, чтобы нас понимали правильно те, кто воспринимает нашу письменную речь, надо освоить хотя бы главные из них. В тексте М.Пришвина написание, например, слова «приходил» связано с двумя орфографическими правилами: 1) правописание приставок ПРЕ и ПРИ, 2) проверяемая гласная в корне. Согласно первому правилу в значении «приближение» в слове пишется приставка ПРИ. Согласно второму, для написания правильной буквы в корне надо поставить безударную гласную под ударение, подобрать однокоренные слова, например, ходит. Нам не обойтись без орфографических правил. Не знать их – значит не любить и не уважать родной язык и самого себя. Вариант сочинения-рассуждения «КОНЕК» ВСЕ ТАК ЖЕ СКАЧЕТ ПО ЖИЗНИ И ЕГО МОЖНО НАЗВАТЬ ВЕЧНОЙ КНИГОЙ Зачем нужны сказки? Мне кажется, они нужны людям, чтобы верить в добро, счастье, справедливость. В.Песков рассказывает нам о сказке «Конек-Горбунок». Это одна из любимых книг моего детства. Эта сказка «забавляет, учит, заставляет смеяться, тревожиться…, помогает человеку жить и не дает сердцу очерстветь». Я бы сказала, что со страниц этой книги льется живая русская речь, которую сейчас нигде не услышишь. Я согласна с В.Песковым: сказка действительно легкая и интересная. Много раз я слышала фразы из сказки, которые стали крылатыми. Сказка близка людям по духу. Мы находим здесь наши мысли и поступки, наши ошибки и надежды, а главное – начинаем верить в хорошее Идет время, меняется образ жизни. Мы же переживаем те же чувства, и поэтому «Конек» все так же скачет по жизни и его можно назвать вечной книгой