Урок по теме " Любовь в романе “Отцы и дети”. Дидактическая цель: создание условий для осознания и осмысления блока новой учебной информации. Цели урока: образовательные выявить понимание учащимися внутреннего мира героев, особенностей сложных взаимоотношений персонажей в отношении к любви; углубить представление о герое; отрабатывать навык анализа художественного произведения; подготовиться к сочинению; развивающие развивать навыки ведения дискуссии как нетрадиционного подхода к осмыслению произведения; умение грамотно и аргументированно выражать собственную точку зрения; развивать культуру устной монологической речи, выразительное комментированное чтение; умение анализировать, обобщать, делать выводы, ставить и решать проблемный вопрос; развивать индивидуальные способности учащихся; воспитательные прививать любовь к творчеству И. С. Тургенева; воспитывать умение слушать и понимать других и их точку зрения; формировать систему нравственных ценностей (уважение, любовь, сочувствие.) Тип урока: - комбинированный. Методы работы на уроке: репродуктивный; частично-поисковый; эвристический. Формы организации учебной деятельности: фронтальная; групповая; индивидуальная. Средства обучения: портреты И. С. Тургенева и П. Виардо; тексты романа " Отцы и дети "; тетради по литературе; Форма проведения урока: урок развивающего обучения. Ход урока 1. Организационный момент. Приветствие учащихся, определение отсутствующих. - Я вижу, что все присутствуют, готовы к работе, начнём наше занятие. Сегодня у нас присутствуют гости. 2. Актуализация опорных знаний. Сегодня на уроке мы продолжаем анализ романа И.С. Тургенева “Отцы и дети” (слайд №1) А вот тему урока вы сформулируете сами, после того как я зачитаю вам одно письмо автора романа. 3.Чтение письма. «… Дал бы Бог, чтобы мы могли провести вместе следующую годовщину этого дня и чтобы и через семь лет наша дружба осталась прежней. …Во всей моей жизни нет воспоминаний более дорогих, чем те, которые относятся к Вам… мне приятно ощущать в себе после семи лет все то же глубокое, истинное, неизменное чувство, посвященное Вам; сознание это действует на меня благодетельно и проникновенно, как яркий луч солнца; видно мне суждено счастье, если я заслужил, чтобы отблеск Вашей жизни смешивался с моей! Пока живу, буду стараться быть достойным такого счастья; я стал уважать себя с тех пор, как ношу в себе это сокровище… Надеюсь, что Вам доставит удовольствие чтение этих строк…,а теперь позвольте мне упасть к Вашим ногам.» вторник 1 ноября 1850 С-Петербург Учитель: - Это письмо адресовано Полине Виардо. - Догадались, о чем пойдет речь на уроке? Правильно, ребята, это – любовь. Тема нашего сегодняшнего урока - Любовь в романе “Отцы и дети”. Эпиграфом к уроку станут слова самого Тургенева: “Любовь сильнее смерти и страха смерти. Только любовью держится и движется жизнь” (И.С. Тургенев) (слайд №2). - Любовь… Сколько счастья и страдания приносит она человеку * В романе “Отцы и дети” четыре любовных сюжета. пожалуйста. 1. Базаров и Одинцова. 2. Павел Петрович и княгиня Р. 3. Аркадий и Катя. 4. Николай Петрович и Фенечка Назовите их -Герои романа, как ни увлечены идейными спорами, постоянно говорят о любви. -Эта тема им интересна и важна. Каковы же убеждения, декларируемые героями? -Что для каждого из героев любовь, реальное чувство или мечта? ( предварительное задание: выписать цитаты, где герои говорят об этом чувстве) чтение записей и выводы: Для Николая Петровича любовь – это мечта, сон , воспоминание о Марии, о молодости и красоте. Настоящее – примирение с жизнью. Для Павла Петровича – это загадка, поиск разгадки сфинкса. Это страсть и страдание, ломающее жизнь. Для Аркадия любовь и семья – синонимы; любовь – это взаимопонимание, движение друг к другу, общие интересы. Для Фенечки любовь – это служение «благодетелю» Н.П. Для Одинцовой – любопытство, чувство, которого она боится и так и не решается познать. Для Кати – семья и равенство в браке. Для княгини Р. – прихоть неведомых сил, убежище от страха смерти Базаров считает, что любовь – пустяки и романтизм. Но именно его взгляды коренным образом меняются, рушатся. Учитель: Сегодня нам предстоит раскрыть взаимоотношения Базарова и Одинцовой, понять причину перемен, происходящих в душе Базарова, проследить, как герой проходит испытание любовью. - Поэтому прежде всего, нам нужно выяснить, кто такой Евгений Базаров? Используя текст составим портретную характеристику персонажа. ( молодой человек, студент медицинского факультета, нигилист)(гл. 7).(слайд №3) Образ Базарова будет неполным, если мы не рассмотрим, как он проходит главное испытание в своей жизни. 1) Какие слова в теме нашего урока являются ключевыми? ( Любовь, жизнь). 2)Давайте охарактеризуем отношение Базарова к женщине, опираясь на текст романа. Ребята приводят цитаты: “Человек, который всю свою жизнь поставил на карту женской любви…, этакой человек не мужчина, не самец”. (гл.7) “И что за таинственные отношения между мужчиной и женщиной? Мы, физиологи знаем, какие это отношения”. (гл.7) “Свободно мыслят между женщинами только уроды”.(гл.7) Вывод: Таким образом, о чем вы говорили, запишем несколькими предложениями. У Базарова вульгарный, упрощенный подход к любви и женщине. Эти рассуждения окажутся просто теорией. Жизнь диктует свои правила. На наш взгляд, Базаров верно рассуждает о том, что нельзя ставить свою жизнь только на карту женской любви, а тем более нельзя раскисать от неудачи и превращаться в ни на что не способного человека. Несмотря на это, в жизни Базарова произойдет встреча, которая опровергнет эти его теоретические рассуждения. Что это за встреча? Ученики: Эта женщина – Анна Сергеевна Одинцова. Учитель: Используя текст 14 главы попытаемся выделить главные черты её облика. Каковы ваши первые впечатления об Анне Сергеевне Одинцовой? Вывод: Действительно, она необыкновенно хороша собой. Главное, во всём её облике и поведении присутствовало глубокое спокойствие. В результате возникшая цепочка характеристик Анны Сергеевны – спокойна, вежливо участлива, снисходительна, холодна, строга – закономерно подводит читателя к мысли о возможном её равнодушии по отношению ко всему происходящему вокруг неё. Учитель: Как ведёт себя Базаров, впервые увидев Анну Сергеевну? (подтверждение текстом) Ученики: Цинично, как положено естествоиспытателю: “Это что за фигура? На остальных баб не похожа”. Но оказываясь рядом с Одинцовой, Евгений начинает конфузиться. Учитель: - А как вы объясните поведение Одинцовой, которая сама подтолкнула Базарова на объяснение и сама же не приняла его любви, прикрывшись непониманием? - Давайте вспомним эпизод в котором автор говорит читателям о поведении Одинцовой и Базарова, когда они остаются наедине. Зачитайте сцену объяснения .(гл.27.) Вывод: Анна Сергеевна была любопытна в отношениях с Базаровым: ей хотелось и его испытать, и себя изведать. Но в итоге Одинцова испугалась. Основа её жизни покой. Учитель: Испытание любовью становится для героя рубежным. Только любовь-страсть обнаруживает в нём глубокого, значительного, необыкновенно мощного в эмоциональном переживании человека, самосгорающего в своём чувстве и при этом становящегося ещё более сильным. Сколько страдания испытывает Базаров при своём последнем визите к Одинцовой! По-прежнему затаённо-трепетно любящий Анну Сергеевну, он вместе с тем понимает, что её прощальным порывом движет жалость к нему. И потому он как бы поднимается над своим же чувством, чтобы иметь силы произнести: “Человек я бедный, но милостыни ещё до сих пор не принимал. Прощайте-с и будьте здоровы”. - Ребята, перед вами слова, показывающие изменения в Базарове. Эти слова нужно распределить в той последовательности, в которой происходили изменения в герое. Цинизм – любопытство –– досада – испуг – преувеличенная развязность – стремление понравиться – смущение (покраснение) – интерес – мучительное чувство. Таким образом, Базаров незаметно меняется. Постепенно исчезает цинизм, появляется смущение, перерастающее в мучительное чувство. Опираясь на текст, докажите, что Базаров испытывает страшные душевные муки. Какие его действия, слова указывают на это. Работа с текстом: “Чувство, которое его мучило и бесило и от которого он тотчас отказался бы с презрительным хохотом и цинической бранью, если бы кто-нибудь хотя отдаленно намекнул ему на возможность того, что в нём происходило”. “Сердце у него действительно так и рвалось”. “Базаров, часа два спустя, вернулся к себе в спальню с мокрыми от росы сапогами, взъерошенный и угрюмый”. Вывод: Очень нелегко давалось Евгению Базарову чувство к Одинцовой! В нём начнёт происходить что-то не базаровское: “что-то другое в него вселилось… чего он никак не допускал”. - Как вы думаете, почему Базарову так мучительно даётся признание в любви? Ученики: Принципы Базарова не выдерживают испытания жизнью. Происходит внутреннее столкновение идеи и неподвластного разуму чувства любви. Это приводит к конфликту с самим собой. Учитель; «Кто не знал любви, тот всё равно, что не жил!» - говорил великий французский драматург Ж.Б.Мольер. -Откройте 27 главу романа, и найдите пожалуйста сцену последней встречи Базарова и Одинцовой. - Перед своей кончиной он просит послать за Анной Сергеевной. Она приезжает. (Чтение отрывка из 27 главы) -Скажите, почему нужна была последняя встреча с Одинцовой ? Вывод ученики: Он решителен и мужественен. Но силы покидают, и Евгений это ощущает. Все испытания выдерживает с честью. Теперь не нужно притворяться. Вывод: Базаров захвачен целиком “страсть в нём билась”. Одинцова же дошла до “известной черты”и спокойно отступила. -Выдерживает ли Базаров испытание любовью? -Как нигилист – нет! Как человек – да! Любовь сделала его лучше, сильнее и глубже сердцем. 4. Работа в синквейне. А теперь ребята запишите слово любовь -----подберите к нему 2 прилагательных-------, а теперь 2 глагола. Зачитайте, что получилось. Выводы по теме урока. Последние слова Базарова о любви. Он полюбил именно такой любовью, в существование которой не верил. На могиле Базарова растут цветы — символ “всесильной любви”, «вечного примирения” и “жизни бесконечной”.