Философская концепция любви в романе и. с. тургенева

«А Я ДЕЛАЮ ТАК…»
ФИЛОСОФСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ЛЮБВИ
В РОМАНЕ И. С. ТУРГЕНЕВА
«ОТЦЫ И ДЕТИ». 10-й КЛАСС
Г. А. Панова, учитель русского языка и литературы МОУ «Гимназия № 30 им. Д. Н. Музалёва», г. Петрозаводск, Республика Карелия
Проблемный метод обучения в ходе анализа позволяет каждому учащемуся побывать в роли исследователя, а значит — сформировать собственное мнение.
Личностно ориентированный урок создаёт условия для проявления познавательной и творческой
активности учащихся, эффективного накопления и обогащения каждым ребёнком своего опыта.
Цель: проследить, как в художественной канве романа И. С. Тургенева «Отцы и дети» воплощается философская концепция писателя, основанная на ценностях земной красоты и всепоглощающей любви; совершенствовать
навыки анализа художественного произведения, умение
делать выводы, обобщения, определять авторскую позицию; формировать у учащихся осознание себя как личности, понимание себя как части большого сложного мира.
Оборудование: аудиозапись романса на слова
И. С. Тургенева «Утро туманное, утро седое…»; РМ (один
на парту); аудиозапись радиоспектакля.
Форма проведения: урок-исследование.
Тип урока: урок формирования умений и навыков.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Схема урока
Эмоциональное «погружение».
«Завязка» — создание проблемной ситуации: интригующий (проблемный) вопрос.
«Развитие действия» — работа в малых группах с художественным текстом.
«Кульминация» — нравственно-смысловая доминанта урока (обращение к наиболее ярким фрагментам
текста, использование музыки, фрагмента из радиоспектакля, вдохновенное слово учителя).
«Развязка» — разрешение цели, итоговые выводы.
«Эпилог» — творческий выход.
Ведущий метод: поисковый и исследовательский.
Предварительные задания для работы
Учитель объединяет учащихся класса в 6 групп;
5 групп получают в качестве домашнего задания
определённую тему для обсуждения, в итоге все
группы представляют свои ответы для решения
проблемы; 6-я группа получает особое задание.
1-я группа. «Павел Петрович и княжна Р.»
1. Работая над лексикой гл. 7, покажите, как изменился Павел Петрович после смерти княжны Р.
2. Найдите ключевые слова, характеризующие
княжну Р. Подтвердите неопределённость и загадочность героини. Как благодаря образу княжны Р. раскрывается характер Павла Петровича?
Как любовь Павла Петровича к княжне Р. помогает понять образ Базарова?
№ 6 (18) июнь 2012 г.
16
3. Используя текст гл. 24, объясните, почему Павел Петрович интересовался Фенечкой.
2-я группа. «Николай Петрович и Фенечка»
1. Расскажите историю Фенечки, выделите основные черты этой героини. Какова композиционная роль этого образа?
2. Сравните переживания Николая Петровича (конец гл. 8) с переживаниями Павла Петровича.
3. Сопоставьте любовь братьев. Что общего и чем
отличаются их чувства? Какую роль играют
любовные истории братьев в понимании образа
Базарова?
3-я группа. «Аркадий и Катя»
1. Проследите по тексту, как относится Аркадий к Анне Сергеевне Одинцовой (гл. 14). Зачем в романе показана влюблённость Аркадия
в Анну Сергеевну?
2. Докажите цитатным материалом, что Аркадий
меняется («возвращается» к себе истинному)
под влиянием Кати (гл. 25, 26).
3. Какова идейно-композиционная роль образа
Кати?
4-я группа. «Базаров и Одинцова»
1. Используя текст гл. 7, 14 и 18, охарактеризуйте
отношение Базарова к женщине.
2. Проанализировав лексику гл. 14, 15, 16, проследите, как незаметно меняется Базаров, как
постепенно исчезает его цинизм, появляется
смущение. Подобрав цитаты, докажите, что Базаров испытывает страшные душевные муки.
3. Расскажите об Одинцовой, докажите, что она
могла бы понять Базарова. Почему не «состоялась» любовь героев? Докажите своё мнение,
используя текст гл. 16 и 18. Виновата ли Одинцова, не отвечая взаимностью Базарову?
4. Сравните две сцены объяснения Базарова —
поздним вечером и днём (гл. 17, 18). Почему
объяснение произошло днём, когда исчезло
очарование ночи, которое «вливается в душу
и заставляет её трепетать»? Охарактеризуйте
поведение Базарова после объяснения. «Растоптала» ли Одинцова любовь Базарова?
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!
«А Я ДЕЛАЮ ТАК…»
5-я группа. «Мифологический и метафорический
смысл истории княжны Р. в романе
“Отцы и дети”»
1. О чём свидетельствуют символические детали в истории княжны Р. (сфинкс, крест, псалтырь)? Как раскрыта тема страдания и отречения от счастья?
2. В чём параллелизм в судьбах Павла Петровича
и Базарова?
3. Каково значение истории княжны Р. в раскрытии основного конфликта романа?
6-я группа
Подготовить оформление класса к уроку. Подобрать наглядность (см. Оборудование), музыкальный фрагмент.
Индивидуальное задание: подготовить выступление по роману Б. К. Зайцева «Жизнь Тургенева».
Комментарий. Прослушивание отрывка из радиоспектакля по роману И. С. Тургенева «Отцы
и дети» — своеобразная кульминация урока. Сцена
третьей встречи — образец тургеневского психологизма, в этом смысле роман И. С. Тургенева является «благодатной почвой» для исследовательской
работы.
ХОД УРОКА
Любовь… сильнее смерти и страха смерти.
Только ею, только любовью держится и движется жизнь.
И. С. Тургенев
I. МОТИВАЦИЯ К ВОСПРИЯТИЮ УЧЕБНОГО
МАТЕРИАЛА. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
1. Слушание романса на слова И. С. Тургенева
«Утро туманное, утро седое…»
ское утро юная знаменитость ласково-равнодушно
принимала у себя русского медведя… Его преподносили как «молодого помещика, хорошего стрелка,
приятного собеседника и плохого стихотворца»…
Могла ли подумать тогда, что этот «молодой помещик и плохой стихотворец» станет русским классиком и в славе своей далеко превзойдет её? Что
сорок лет будет он прикреплён к ней? Что её собственная жизнь переплетётся с его жизнью?..
Началось знакомство. Началось время, для него
и сладостное, и нелёгкое. Сладостное заключалось
в том, что он полюбил… Он ею заболел…
Трудность его положения заключалась в неравенстве сил. Он влюблён — она «позволяет себя любить»? Он не имел над ней власти. Она не мучалась
по нём, не страдала, не пролила той крови сердца,
которую требует любовь».
3. Слово учителя
— Это выдержки из романа Б. К. Зайцева «Жизнь
Тургенева». О Тургеневе написано много. Но Зайцев
сумел по-новому взглянуть на хорошо известные
всем факты жизни и творчества великого писателя.
У Б. К. Зайцева была своя особая концепция
личности. Для него главное в человеке — способность любить и верить. Именно эти качества доминируют в образе И. С. Тургенева, нарисованном
Б. К. Зайцевым.
Одной из смыслообразующих ценностей человеческой жизни, по мнению Тургенева, является его
отношение к природе. Не менее важной ценностью
Тургенев считает одухотворённую любовь, которая
прославляет мир, разрушает эгоизм.
В качестве испытания для героев многих своих
произведений Тургенев выбирает именно испытание любовью. Это ещё одна грань романа «Отцы
и дети». Что для каждого из героев любовь? Реальное чувство или идеал?
* * *
II. РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА
Утро туманное, утро седое,
Нивы печальные, снегом покрытые…
Нехотя вспомнишь и время былое,
Вспомнишь и лица, давно позабытые.
1. Выступления групп учащихся с результатами
исследовательской работы и выводами
Вывод 1-й группы. «Павел Петрович и княжна Р.»
Эта любовь — любовь-наваждение, сломавшая
жизнь Павла Петровича. После смерти княжны, он
уже не мог жить по-прежнему. Эта любовь не принесла ничего, кроме мучений.
Вспомнишь обильные, страстные речи,
Взгляды так жадно, так робко
ловимые,
Первые встречи, последние встречи,
Тихого голоса звуки любимые.
Вспомнишь разлуку с улыбкою
странной,
Многое вспомнишь родное, далёкое,
Слушая ропот колёс непрестанный,
Глядя задумчиво в небо широкое.
2. Чтение учащимся фрагментов романа
Б. К. Зайцева «Жизнь Тургенева»
— «Тургеневу только что исполнилось 25, Полине шёл 23-й. В то туманно-белое, мокрое петербург-
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!
Вывод 2-й группы. «Николай Петрович и Фенечка»
Любовь Николая Петровича и Фенечки естественна и проста. Если отношения Павла Петровича
и княжны Р. не могли воплотиться в брак, семью,
они напоминали костёр — внезапно вспыхнувший
и долго тлеющий,— то отношения Николая Петровича и Фенечки — прежде всего забота о семье,
сыне. Их любовь — как свеча, пламя которой горит
ровно и спокойно.
17
№ 6 (18) июнь 2012 г.
«А Я ДЕЛАЮ ТАК…»
Вывод 3-й группы. «Аркадий и Катя»
Земная любовь Аркадия и Кати, состоявшаяся
без бурь и потрясений, естественно переходящая
в брак, напоминает любовь Николая Петровича
и Фенечки. Таким образом, в отношении к любви
отец и сын похожи.
Вывод 4-й группы. «Базаров и Одинцова»
Любовь-страсть Базарова развивает его душу,
превращая этого грубого, циничного нигилиста
в романтика. Любовь Базарова, на первый взгляд,
похожа на любовь Павла Петровича, она тоже не
состоялась, но любовь не «растоптала» Базарова,
после объяснения он с головой уходит в работу.
Критики П. Г. Пустовойт и А. Г. Цейтлин считают,
что любовь «низводит» Базарова с пьедестала. Если
согласиться с этой точкой зрения, то тогда Базаров
и Павел Петрович похожи. Испытание любовью
показывает, что Базаров способен любить по-настоящему, страстно, глубоко.
ошеломлённый внезапным притоком ощущений
и новых надежд, бросается к ней и прижимает её
к груди, она же отскакивает с испугом на другой
конец комнаты и уверяет его, что он её не так понял, что он ошибся».
Всё кончено. Один из принципов Базарова:
«нравится тебе женщина,— старайся добиться толку, а нельзя — ну, не надо, отвернись,— земля не
клином сошлась»,— в своей первой части изжил
себя! Как это ни тяжело было осознать Базарову,
но теперь у Одинцовой ему делать нечего! «Базаров
уходит из комнаты, и тем кончаются отношения.
Он уезжает на другой день после происшествия,
потом видится два раза с Анной Сергеевной, даже
гостит у неё вместе с Аркадием, но для него и для
неё прошедшие события оказываются действительно невоскресимым прошедшим, и они смотрят друг
на друга, спокойно говорят между собою тоном рассудительных и солидных людей».
Так ли уж всё спокойно в отношениях Базарова
и Одинцовой? Может, эти отношения спровоцировали какие-то глубокие душевные процессы,
повлёкшие гибель Базарова?
Чем явился для Базарова новый его приезд
в имение Одинцовой? Ведь был принцип, определяющий смысл его жизни. (Гл. 22, 25, 26. Он
нарушил этот принцип: знал, что «толку» от
Одинцовой не добьётся, а всё равно опять к ней
поехал; полюбил её очень, поэтому, может
быть, тешил себя надеждой, что мог обмануться в её холодности… вдруг она окажется
лучше и тоже его полюбит…)
Нелегко было решиться Базарову на третье посещение имения Одинцовой. Что же произошло
во время этой встречи? (Теперь Базаров пробыл
у Одинцовой недолго. Он был бы рад пожить
здесь дольше, затем и ехал. Он понял, что Одинцова не изменит своего отношения к нему.)
Но почему после какой-то фразы Базарова, сказанной им на следующий день после его приезда,
лицо Одинцовой «попеременно краснело и бледнело?» Что случилось? (Базаров высказался
о возможности помолвки Кати и Аркадия. Она
испугалась того, что он раскрыл её хитрость,
и ей стало стыдно, вот почему её лицо попеременно краснело и бледнело.)
2. Подведение итогов работы групп
Что эти четыре любовные истории помогают
увидеть глубже? (Четыре любовные истории
помогают глубже увидеть характер героев
и отношение к ним автора. Они также раскрывают проблему «отцов», сближают Аркадия с отцом, а Базарова — с Павлом Петровичем.)
3. Выступление 5-й группы. «Мифологический
и метафорический смысл истории княжны Р.
в романе “Отцы и дети”»
4. Слово учителя и запись домашнего задания
— Таким образом, история княжны Р. является как бы миниатюрным отражением главного
конфликта романа — между смертным человеком
и тайной вечности, о котором своеобразную догадку высказал Базаров: «Часть времени, которую мне
удаётся прожить, так ничтожна перед вечностью,
где меня не было и не будет…».
Дома ответьте на вопрос: «Как следует понимать слова о любви в эпилоге романа?».
Эту тему мы будет обсуждать на следующем
уроке.
5. Работа с текстом романа
1) Беседа
У ч и т е л ь. Обратим внимание на фрагмент статьи (РМ) Д. Писарева о роковой встрече Евгения
с А. Одинцовой: «Отношения Базарова с Одинцовой кончаются тем, что между ними происходит странная сцена. Она вызывает его на разговор
о счастье и любви, она с любопытством, свойственным холодным и умным женщинам, выспрашивает у него, что в нём происходит, она вытягивает из
него признание в любви, она с оттенком невольной
нежности произносит его имя; потом, когда он,
№ 6 (18) июнь 2012 г.
— Подтверждает это своеобразная «невидимая»
дуэль между Одинцовой и Базаровым, начавшаяся
после его «разгадывающих» слов о возможности помолвки Кати и Аркадия. Одинцова вдруг начала сокрушаться по поводу не распознанной ею вовремя (до
письма Аркадия) любви между ним и Катей. «Как
это я ничего не видела? Это меня удивляет!» — с восклицанием говорит она. Потом пытается смеяться,
но всё-таки отворачивается. И здесь Базаров замечает: «Нынешняя молодёжь больно хитра стала».
18
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!
«А Я ДЕЛАЮ ТАК…»
Базаров тоже начинает смеяться, и мы догадываемся, над кем.
Как было нужно Одинцовой, чтобы Базаров остался! Даже после очередного его «нет!» и «нет!»
она всё равно настаивает: «Я убеждена, что мы не
в последний раз видимся».
Ясно, почему Базаров был таким рассеянным
в последующих главах романа. Невозможно поверить, чтобы такой волевой, сильный человек, как
Базаров, мог глупо, случайно пораниться! Теперь
он постоянно думал о чём-то своем: он, образно говоря, поставил на карту незыблемость своих принципов, когда поехал третий раз к Одинцовой и потерпел сокрушительное поражение. Вот почему он
не находил себе места!.. Вот почему он, как раненый зверь (а ведь называет же Катя его и Одинцову
хищниками), направился сразу домой — залечивать рану.
2) Прослушивание отрывка из радиоспектакля
по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети»
(сцена третьей встречи героев). Беседа
Почему Одинцова всё-таки поцеловала умирающего Базарова, хотя и испугалась за себя?
Неужели это было только прощание или жест
жалости? Но и не любовь… (Базаров сам просит её об этом поцелуе. Базаров, который попрежнему так же сильно любит её, требует её
присутствия, чтобы даже в последние минуты своей жизни доказать и себе, и ей, что ничто не сможет его сломить, что он верен себе
даже сейчас…
И если бы она его не поцеловала, он доказал бы,
что всё-таки сильнее её, но Одинцова поцеловала его и не позволила ещё раз восторжествовать над собой, как тогда, когда она «краснела и бледнела», так как понимала, что это
её последний шанс утвердить своё душевное
равновесие, нарушенное им. Если же говорить
о Базарове, то он, в свою очередь, не оставляет Одинцовой шансов на успех: «Дуньте на
умирающую лампаду, и пусть она погаснет…»
Он умер в темноте, и никто не увидел его слабым — в предсмертной агонии…)
Сергеевной разговаривает поэт, который,
завершая свой земной путь, нашёл для себя
самый точный образ — «умирающей лампады», чей свет символизировал жизнь Базарова. Всегда презирающий красивую фразу,
сейчас он может себе её позволить: «Дуньте
на умирающую лампаду, и пусть она погаснет…».
Испытание любовью становится для героя рубежным. Только любовь обнаруживает в нём
глубокого, значительного, необыкновенно мощного в эмоциональном переживании человека,
самосгорающего в своём чувстве и при этом
становящегося ещё сильнее.)
IV. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
1. Выступление учащегося по роману
Б. К. Зайцева «Жизнь Тургенева»
— Последние годы жизни Тургенева были тяжёлыми. Страшная болезнь (рак спинного мозга) мучит его. Зайцев восхищается стойкостью, с которой
он переносил боль: «Надежды нет, но нет и озлобления (при этом человек он неверующий)»,— подчёркивает автор.
В мае он смог ещё написать Полонским: «Болезнь не только не ослабевает, она усиливается —
страдания постоянные, невыносимые — несмотря
на великолепнейшую погоду — надежды никакой — жажда смерти всё растёт…»
Так умирал Тургенев. Всю жизнь стремился он
к счастью, ловил любовь и не догнал. Счастия не
нашёл, смерть встречал в муках…
Зайцев акцентирует внимание на портрете мёртвого Тургенева: «Отошедши, весь преобразился…
удивляло выражение того, чего при жизни не хватало: воли, силы — мягкой, даже ласковой, но силы».
И здесь не обошлось без Полины. В смертный час,
когда Полина очень близко к нему придвинулась,
он воскликнул: «Вот царица из цариц!»
2. Работа с эпиграфом урока
3. «Микрофон»
Продолжите фразу: «Любовь — это…».
III. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
1. Беседа
Кто же сильнее в этом любовном конфликте?
(Базаров «споткнулся» на Одинцовой, но и она
без вторжения Базарова в её тихую жизнь обречена на пассивность. Сила людей, подобных
ей, будет «дремать» до появления новых Базаровых.)
Как же прошёл Базаров испытания любовью?
Можно ли предположить, что будь бы Базаров
жив, остались незыблемыми его принципы по
отношению к природе, искусству? (С Анной
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!
19
ЦИТАТНОЕ АССОРТИ
Я не имел бы права называться воспитателем,
если бы на каждом шагу не раскрывал красоту,
поэтическую силу, аромат, тончайшие оттенки,
музыку слова <…>. Слово — это вершина человеческого.
В. А. Сухомлинский
(Как я представляю себе школу будущего //
Детская литература. — 1968. — № 11)
№ 6 (18) июнь 2012 г.