Учебное исследование в преподавании биологии на

Полякова Ольга Борисовна
учитель биологии высшей категории
МБОУ «Добрянская СОШ № 4»
Учебное исследование в преподавании биологии
на профильном уровне
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
общего
образования отражает требования современного общества максимально
раскрыть индивидуальные особенности и дарования человека, сформировать
мобильную личность, умеющую делать профессиональный и социальный
выбор и нести за него ответственность [1].
Достичь таких результатов можно только при реализации системнодеятельностного подхода, который обеспечивает:

построение образовательного процесса с учётом индивидуальных
возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся;

активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

формирование готовности к саморазвитию и непрерывному
образованию.
В нашей школе изучение биологии как профильного предмета
происходит на разных уровнях в зависимости от потребностей и способностей
ученика. Первый уровень – обязательный для всех учащихся профильной
группы – курс «Общая биология», 210 часов. Второй уровень – выбор
исследовательской деятельности по биологии – курс «Введение в учебноисследовательскую деятельность», 68 часов. Данный курс предполагает
написание и защиту исследовательской работы по биологической теме. Третий
уровень – дополнительно выбор учащимися спецкурсов, учебной практики,
профильных проб и социальных практик (таблица 1).
Автором разработано и апробировано восемь курсов по выбору, но опыт
последних лет показывает, что наиболее востребованными и значимыми для
учащихся являются практикумы по ботанике, зоологии, анатомии и физиологии
человека.
Остановимся на описании системы обучения в спецкурсе «Практикум по
зоологии». Его цель: способствовать овладению учащимися предметными
биологическими компетенциями на профильном уровне.
Таблица 1
Возможные уровни изучения биологии как профильного предмета
Уровень Количество
Содержание
часов
1
210
Курс «Общая биология», профильный уровень
2
+68
Курс «Введение в учебно-исследовательскую деятельность»
3
+N*
Учебная практика. Профильные пробы. Социальные практики.
Курсы по выбору «Практикум по ботанике», «Практикум по
зоологии», «Практикум по анатомии и физиологии человека»,
«Практикум по решению генетических задач»,
«Генетика человека», «Основы медицины» и др.
* количество часов определяется потребностями ученика и возможностями
индивидуального учебного плана.
его
Основные задачи курса:

повторить раздел «Зоология» основной школы с приращением за
счет введения научной терминологии;

выработать умения самостоятельно работать с натуральными
объектами, применять теоретические знания на практике.
Программа практикума рассчитана на 35 часов. Курс имеет прикладной
характер. Обучение насыщено учебно-исследовательской деятельностью, что
позволяет повторить пройденный материал без натаскивания, в интересной для
учащихся форме.
На организационном занятии старшеклассники знакомятся с правилами
работы в школьной биологической лаборатории и условиями успешного
прохождения курса, что способствует формированию у детей такого важного
качества, как умение эффективно распределять свое время.
На первых занятиях ученики вспоминают (или узнают, т.к. дети раньше
учились в разных классах и школах) о правилах выполнения научного рисунка,
о структуре инструктивной карточки и правилах оформления работ.
Изучение курса основывается на знаниях учащихся, полученных в
основной школе, поэтому для повторения и систематизации давно пройденного
материала ученики дома выполняют задания модуля по теме предстоящего
занятия (таблица 2). Задания модуля делятся на три уровня: репродуктивный
(обозначен значком
треугольник), сравнительно-аналитический (квадрат) и
творческий (круг). Учащимся для получения зачета по модулю достаточно
выполнить все задания репродуктивного уровня. В помощь ученикам в модуле
указываются параграфы основного учебника, с помощью которых они смогут
выполнить задание.
Таблица 2
Форма и примеры заданий модуля по теме «Класс Земноводные»
№
1
Уровень
2
§§
36
Задание
Заполните таблицу «Строение и значение скелета лягушки»
Отделы скелета
Кости их
Значение отдела
образующие
36-38
Заполните таблицу «Лягушка – земноводное животное»
Черты приспособленности к Черты приспособленности к
водной среде обитания
наземной среде обитания
Биологическая задача. В умеренном поясе водится несколько
десятков земноводных, а в тропиках их около 1,5 тысяч видов.
Как это можно объяснить?
3
На уроках для повторения и актуализации знаний используются
различные
учебники
и
пособия
по
зоологии,
таблицы,
электронные
презентации, а также тестовые задания-иллюстрации учебных дисков.
После повторения теории идет самостоятельная деятельность учащихся –
выполнение лабораторных работ по инструкции. Старшеклассники имеют
право выбора лабораторной работы (в рамках одной темы). Скорость
выполнения работ зависит от индивидуальных возможностей учащихся.
Каждая лабораторная включает работу с натуральными объектами,
подавляющее большинство которых – представители местной фауны. В
процессе выполнения лабораторной работы учащимся необходимо рассмотреть
натуральные объекты, сравнить их, определить их характерные особенности,
ответить на вопросы и на основе своих наблюдений сделать выводы.
Во время практикума приветствуется работа с дополнительными
литературными источниками (в классе и при подготовке дома). Учащиеся
ориентируются на максимальную самостоятельность, но взаимопомощь не
исключается. Учитель приходит на помощь, как правило, в роли консультанта,
указывающего источник для получения нужной информации (не отвечает
прямо на вопросы учеников).
Также на занятиях старшеклассникам дается дополнительный материал с
использованием
научной
терминологии,
анализируются
результаты
самостоятельной деятельности на предыдущих уроках.
Результаты работы еженедельно отражаются в листе мониторинга
(рис. 1), и каждый ученик может видеть уровень своего продвижения к цели –
успешному освоению программы спецкурса.
Рис. 1. Лист мониторинга
Курс считается успешно пройденным при выполнении следующих
условий:

выполнение домашних заданий - модулей (не менее 90%);

выполнение лабораторных работ (не менее 50%);

решение итогового теста (не менее 50%).
Оценка об успешном завершении курса «зачёт» заносится в зачётную
книжку старшеклассника.
Таким образом, каждое занятие практикума является для ученика
небольшим учебным исследованием, на котором он не только получает знания
по предмету, но и достигает метапредметные результаты образования, такие
как:

планы;
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять
осуществлять,
контролировать
и
корректировать
деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности;

решения
способность и готовность к самостоятельному поиску методов
практических
задач,
к
самостоятельной
информационно-
познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных
источниках
информации,
критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;

владение языковыми средствами и
навыками познавательной
рефлексии.
Данная система обучения, более тесно связанная с жизнью, с практикой,
стимулирует старшеклассников самостоятельно познавать окружающий мир,
самоутверждаться
и
самореализовываться
в разнообразной
учебной и
практической деятельности.
Библиографический список
1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного)
общего образования [Электронный ресурс]: издание официальное. М.: Федеральный
Государственный
Образовательный
Стандарт,
2012.
URL:
http://standart.edu.ru/attachment.aspx?id=457 (дата обращения: 15.08.2013).