3.Работа с задачами.

Открытый урок по математике в 1 классе
по теме:
«Сложение и вычитание чисел первого десятка.
Состав чисел 5,6,7,8,9,10.»
Учитель: Рудомёткина Мария Сергеевна.
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя образовательная школа №2»
Г. Нефтекумска
Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 5,6,7,8,9,10
Педагогическая цель: создать условия для закрепления состава изученных
чисел; развития умения решать задачи изученных видов; формировать
умения использовать понятия «увеличить», «уменьшить»; развития
мыслительных операций анализа и сравнения, навыков устного счета;
развивать умение различать геометрические фигуры.
Планируемые результаты: знать состав изученных чисел, уметь решать
задачи на «увеличение» и «уменьшение»; уметь выполнять устные
вычислительные действия; различать геометрические фигуры.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные: уметь организовать своё рабочее место под руководством
учителя; отличать верно выполненные задания от неверного; уметь
проговаривать последовательность выполняемых действий на уроке.
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в результате диалога образовательного процесса –
одноклассников, учителя, партнера по общению.
Познавательные: уметь осуществлять предварительный анализ текста
задачи (работа над терминами) «увеличить» «уменьшить»; использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения
учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Личностные: соблюдают организованность, дисциплинированность на
уроке; действуют согласно памятке обращения с учебными пособиями,
наглядным и счётным материалами, инструментами для построения
геометрических фигур и правил работы.
Сценарий урока
1.Каллиграфическая минутка.
Учитель читает стихотворение.
Хоть числа с виду и просты —
У них секретов много.
И если их полюбишь ты.
Тебе они помогут.
Нашей ручке нужна разминка. Немного тренировки. Откроем тетради и
запишем:
10 9 8
765
432
2. Устный счёт.
А теперь ребята мы с вами немного посчитаем.
8
-5+
+6
-4
-2
+7
=10
Вместо звёздочек поставьте знак «+» или «-»
3*4=7
Какой знак необходимо поставить?
Было число 3, стало число 7. Число увеличилось, значит, нужно поставить
знак +.
6*3=3
Было число 6, стало число 3. Число уменьшили, значит, нужно поставить
знак -.
7*2=5
Было число 7, стало число 5. Число уменьшили, значит, нужно поставить
знак -.
5*5=10
Было число 5, стало число 10. Число увеличили, значит, нужно поставить
знак +.
3.Работа с задачами.
Откроем учебник и на странице 4 посмотрим на задание на полях. Чтобы
украсить новогоднюю ёлку нужно хорошо считать.
Каким кусочком нужно продолжить бусы?
Рассмотрим бусы под номером 1. Сколько всего кружков?
Сколько маленьких? Сколько больших?
Как по-разному можно получить число 5? ( 5=3+2 или 2+3)
Теперь рассмотрим бусы под номером 2. Сколько всего кружков?
Сколько маленьких? Сколько больших?
Как по-разному можно получить число 6? (6= 4+2 или 2+4)
Что сейчас мы вспомнили о числе? (каждое число можно представить в виде
нескольких чисел)
Какую геометрическую фигуру мы видим в бусах?(круг)
Посмотрите на геометрические фигуры на странице 5. Как они называются?
Под каким номером нарисована ломаная линия?
Сколько у нее звеньев?
Начертим в тетради такую же ломаную линию.
Четко проговорим, как правильно написать ее название. Дети проговаривают.
Если одно звено ломаной линии переместить, какая фигура у нас получится?
И еще раз вспомним, о каких геометрических фигурах мы сейчас говорили?
4.Физическая минутка.
Музыкальная зарядка.
5.Работа над задачами.
Продолжим учиться решать задачи, выполнять сложение и вычитание.
С4.№1
Прочитанный текст является задачей? (да)
Почему? (Есть условие и вопросы, данные и искомое число)
Прочитайте условие. Прочитайте вопрос задачи. Составьте схему.
О чем говорится в задаче? (о шарах)
Сколько шаров весело на елке?
Сколько шаров повесили? Какой вопрос в задаче? Что нужно найти?
Было 5ш.
Повесили 3ш.
Стало?
Каким действием следует решать задачу? Почему?
Запишите решение задачи. (5+3=8(ш.))
Ответьте на поставленный вопрос. (На ёлке стало 8 шаров)
Прочитайте текст задачи 2 (с4 учебника)
Скажите. Это задача? Почему?
О чем говорится в задаче?
Прочитайте вопрос задачи. Теперь, составим схему.
Было 4 м.
Съели 1м.
Осталось ?
Какое действие выберете для решения задачи? Почему7
Запишите решение. ( 4-1=3(м.))
Запись с комментарием.
Ответьте на вопрос задачи. (Маша принесла домой 3 мандарина)
5. Физкультминутка.
На поляне стоит сосна,
к небу тянется она.
Тополь вырос рядом с ней,
быть он хочет подлинней.
(Стоя на одной ноге, потягиваемся – руки вверх,
потом то же, стоя на другой ноге)
Ветер сильный налетал,
все деревья раскачал.
(Наклоны корпуса влево-вправо)
Ветки гнутся взад-вперёд,
ветер их качает, гнет.
(Рывки руками перед грудью)
Будем вместе приседать –
раз, два, три, четыре, пять.
(Приседания)
А теперь на месте шаг,
выше ноги! Стой, раз, два!
6. Работа с учебником.
Рассмотрим числовые выражения.
Что особенного вы в них заметили? (Распределение по столбикам, со знаком
плюс и со знаком минус)
Рассмотрим только суммы.
Как меняется второе слагаемое? (Они увеличиваются на 1)
Как вы думаете, будут изменяться значение сумм?
Рассмотрим примеры на вычитание.
Что можно сказать о числах, которые вычитают?(они увеличиваются на 1)
7. Работа в тетради.
Откроем страницу 3 в тетради.
Выполним задание в парах и тетради сдадим на проверку.
8. Итог урока.
Давайте вспомним, что интересного мы сегодня говорили о числе? ( мы
говорили что одно число может состоять из нескольких)
Какие геометрические фигуры мы вспоминали?
Какую фигуры мы сделали с помощью ломаной линии?
9. Самооценка.
Сейчас с помощью лесенки мы оценим свою работу.( лесенки готовые лежат
на столе)
Если вы считаете, что работали на уроке очень хорошо, то ставим себя на
самый верх.
Если вы считаете, что вами были допущены ошибки, которые нужно
доработать то ставим себя на серединку.
Если вы считаете, что сегодняшний урок вам не удался, то ставим себя на
самый низ.
Но не забывайте, что верная самооценка поможет вам в дальнейшем
развитии.