Выступление

Областной конкурс инновационных педагогических практик в дополнительном
образовании детей; номинация «Инновационные практики в работе с
одаренными детьми»
Исследовательская деятельность обучающихся в экологическом образовании и
воспитании на примере научного общества учащихся (НОУ)
Выступление
Проектно-исследовательская деятельность в школе - важнейшее приобретение школы
последних десятилетий. В результате работы в научном обществе формируется представление о
научном способе познания – основном средстве самореализации личности 21 века. Это хорошая
школа умственного труда. Творчество – это характеристика целостной личности, способной к
саморазвитию, легко адаптирующейся в обществе. Это прочный фундамент для построения
успешной карьеры в сфере интеллектуального труда и инноваций.
Область, в которой осуществляется инновация
Главной целью инновационных технологий является подготовка человека к жизни в
меняющемся обществе, качественное изменение личности. В концепции модернизации структуры и
содержания образования проектно-исследовательская деятельность рассматривается как
технология, и как содержание обучения. В рамках нового Федерального Стандарта стоит вопрос о
создании условий для повышения качества учебно-воспитательного процесса.
Исследовательская деятельность находит свое выражение в проекте. Проектные
технологии позволяют учиться на собственном опыте и опыте других в конкретном деле. В
процессе выполнения проектов ученики создают продукт собственного труда и переживают успех.
Опыт работы по внедрению проектной технологии показывает, что она создает простор для
инициативы и творчества и направлена на формирование креативных черт личности всех
участников образовательного процесса.
Обоснование актуальности нововведения
Актуальность данной темы заключается в формировании исследовательских компетенций
школьников через организацию проектной деятельности в области экологии на базе Уметской
СОШ. Это важно в наши дни, так как экологическая обстановка на планете оставляет желать
лучшего.
Проблемный анализ пед. ситуации, ставшей источником инновации
Для успешной реализации ФГОС нового поколения необходимо менять содержание
экологической деятельности образования. Одним из основных направлений экологической
деятельности является развитие проектно-исследовательской деятельности для формирования
метапредметных результатов, как ресурс способности самостоятельно осваивать и перестраивать
новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры. Это важно в условиях нашей
школы, т.к. количество уроков биологии составляет один час.
Характеристика идеи нововведения
Использование ИКТ, «развития критического мышления», проектной технологий в целях
оптимизации учебно-воспитательного процесса, достижения высокого уровня обученности,
предоставления учащемуся возможности проявить самостоятельность в своей деятельности.
Психолого-педагогические идеи, заложенные в основу инновации
Исследовательская деятельность для реализации педагогического потенциала в становлении
мировоззренческой
позиции
должна
строиться
на
принципах:
естественности,
экспериментальности, культуросообразности, осмысленности, самодеятельности, доступности.
Предмет и объект инновационной деятельности
Предмет: эффективность исследовательских методов для формирования экологической
компетентности школьников.
Объект: эколого-краеведческие исследования обучающихся в рамках школьного научного
общества (НОУ).
Целевая группа инновации: учитель, обучающиеся школы, члены НОУ.
Модель инновационной деятельности
Исследовательская деятельность представляет одну из весьма продуктивных моделей
образования. В своей сущности она предполагает активную познавательную позицию, связанную с
внутренним поиском, творческой переработкой информации. Для этого развиваю поисковую
активность, готовность к принятию самостоятельных решений. Формирую информационную
компетенцию средствами информационно-коммуникационной технологии. Учу добывать
информацию из статей, СМИ, Интернета. Обучающиеся проходят основные этапы
исследовательской работы: 1) выбор темы, 2) формирование цели и задач, 3) знакомство с
литературой, 4) выбор и освоение методики, 5) составление плана работы, 6) написание
программы исследования, 7) выполнение работы, 8) анализ результатов,
9) оформление
результатов, 10) презентация работы.
Механизм реализации целей и задач инновационной деятельности
Проектно-исследовательская деятельность не может носить массовый характер. Она
проводится с наиболее увлеченными и подготовленными школьниками. В школе было создано
научное общество по экологическому краеведению в связи с необходимостью расширения
исследовательской деятельности обучающихся, так как на уроках невозможно ею заниматься и
достичь практических результатов. Ребята приходят в НОУ по собственному интересу. Задачи
НОУ представлены на слайде.
Школьники проводят экологический мониторинг школы и пришкольной территории, парка,
принимают участие в областных конкурсах учебно-исследовательских проектов. Составлена
«Фауна позвоночных Уметского района». Результатом исследовательской деятельности является
разработка Экологической тропы, «Экологического паспорта школы». Создана лекторская группа
для школьного краеведческого музее для освещения природоохранного материала.
Итоги работы подводятся ежегодно на
муниципальной конференции школьников.
Анализируя результаты, пришла к убеждению, что каждый ребёнок талантлив, что талант – это не
исключение, а норма. Нужно помочь ребёнку найти в себе этот талант, помочь ему раскрыться.
НА СЛАЙДЕ ПРЕДСТАВЛЕНЫ критерии и показатели оценки эффективности введения
инновационной практики
Тест 1. Самооценка уровня усвоения ЗУН в ходе проекта по параметрам: теория;
проведение исследования; анализ данных; работа с литературой;
оформление проекта;
выступление. Обсчитывается по пятибалльной шкале до и после работы над проектом. На графике
представлены результаты тестирования членов НОУ. Виден рост самооценки уровня усвоения ЗУН
в ходе проекта по всем параметрам.
Анкета
Исследовательская культура. Наблюдается положительная динамика
исследовательской культуры учащихся: мыслительные умения и навыки (рост с 27 до 42 баллов);
умения и навыки работы с источниками информации (рост с 18 до 24 баллов); умения и навыки,
связанные с культурой устной и письменной речи (рост с 38 до 54 баллов), причем проводилась
самооценка учащегося по трем компонентам до и после работы, оценка учителем, суммарная
оценка выведена на график.
На слайде график участия членов НОУ в олимпиадах и конкурсах, и степень оценки
влияния проектной деятельности на качество знаний
Описание полученных результатов
Экологическое направление содержания образования в целом является ведущим фактором
работы Уметской средней школы. Составлена и осуществляется Программа непрерывного
экологического образования и воспитания школьников «ИСТОКИ». На сайте школы размещены
ресурсы о деятельности НОУ, отчеты по экологии, работы участников областных конкурсов.
Обучающиеся являются победителями и призерами Всероссийской олимпиады школьников по
экологии и биологии, олимпиады «Интеллектуальный марафон».
Подготовлены участники Всероссийских конкурсов: «Я и Земля» имени В.И. Вернадского;
Форум юношеских талантов «Шаг в будущее». Есть лауреат Премии по поддержке
талантливой молодежи, в рамках реализации ПНПО, Лауреаты Международного
экологического форума «Зеленая планета». Увеличивается количество детей, сдающих ЕГЭ по
биологии и поступивших в ВУЗы с биологической направленностью.
Принимаю участие в
конференциях и конкурсах; размещаю ресурсы на сайте Фестиваль педагогических идей, в Сети
творческих учителей. Создан собственный сайт. Ведется ОЭР «Формирование экологической
компетентности школьников посредством
исследовательской деятельности научного
общества», являюсь грантообладателем фонда Дмитрия Зимина и лауреатом Всероссийского
конкурса учителей в номинации «Наставник будущих ученых». Перспективы дальнейшей работы
по инновационной практике на слайде. Информационные источники на слайде 15