Формирование исследовательской компетенции

"Ребенок - не кувшин, который надо наполнить,
а лампада, которую надо зажечь"
Средневековые гуманисты
"Формирование исследовательской компетенции
мотивированных учащихся в рамках деятельности НОУ"
Козлова Л.В., учитель
начальных классов МОУ НОШ №2
Любому обществу нужны одаренные люди, и задача общества состоит
в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей.
жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия
рождаются еще на школьной скамье. Уже в начальной школе можно
встретить таких учеников, которых не удовлетворяет работа со школьным
учебником, они читают словари и специальную литературу, ищут ответы на
свои вопросы в различных областях знаний. Поэтому важно именно в школе
вывести учащихся на дорогу поиска в науке, в жизни, помочь наиболее полно
раскрыть свои способности.
Актуальность проблемы исследовательской компетенции учащихся
общеобразовательных учреждений определяется требованиями социального
заказа: введением ФГОС ОО, требующих формирования у учащихся умений
самообразования в течение всей своей жизни.
Согласно стандарту второго поколения, цели и образовательные задачи
представлены на нескольких уровнях - личностном, метапредметном и
предметном. В основу стандарта второго поколения положены новые
принципы его построения, которые основываются на том, что важнейшими
условиями становления современной личности становятся такие качества,
как инициативность, способность творчески мыслить и находить
нестандартные решения. В Национальной образовательной инициативе
«Наша новая школа» особо отмечается необходимость вовлечения
школьников в исследовательские проекты, творческую деятельность, в
процессе которых учащиеся учатся конструировать, изобретать, использовать
полученные знания на практике. Одним из основных направлений
образовательного процесса становится развитие способности учащихся к
исследовательской деятельности.
Научное общество учеников – добровольное творческое объединение
школьников, стремящихся совершенствовать свои знания в определенной
области науки, искусства, техники и производства, развивать свой интеллект,
приобретать умения и навыки научно-исследовательской
деятельности под руководством педагога.
и проектной
Главная задача научного общества – создать условия для развития у
ученика интеллекта в самостоятельной творческой деятельности, с учетом
индивидуальных особенностей и склонностей, вовлечение в коллективную
поисково-исследовательскую деятельность и проведение исследований,
имеющих практическое значение.
При этом существует главное правило участия в научноисследовательской деятельности учеников – никакого принуждения и
насилия над личностью ребенка. Личный интерес, личная увлеченность –
пропуск в НОУ.
Какое значение для учащихся имеет научное общество? Оно дает
возможность осознать свою значимость, свою принадлежность к большой
науке, знакомит с методами научной и творческой работы, развивает
познавательный интерес, любознательность, учит общению со сверстниками
и единомышленниками, дает возможность принимать участие в научных
экспериментах и исследованиях.
Информационно-исследовательская
компетенция
учащихся
–
компетенция, определяющаяся совокупностью знаний, умений и личностных
качеств и направленная на самостоятельное получение и преобразование
информации с целью решения учебных проблем в процессе освоения
общеобразовательных программ.
Формирование
информационно-исследовательской
компетенции
учащихся
– это активное творческое взаимодействие педагогов и
школьников, направленное на приобретение учащимися знаний, умений и
личностных
качеств,
позволяющих
эффективно
осуществлять
информационно-исследовательскую деятельность.
Формирования
информационно-исследовательской
компетенции
учащихся наиболее эффективно на основе системно-деятельностного и
компетентностного подходов, взаимодополняющая комплексная реализация
которых обеспечивает корректность постановки исследуемой проблемы,
возможность изучения ее основных аспектов.
Модель формирования информационно-исследовательской компетенции
учащихся
построена
на
основе
системно-деятельностного
и
компетентностного подходов и включает следующие блоки:
 содержательно-структурный блок выполняет целеполагающую и
ориентационную функции;
 организационно-процессный блок – мотивационную, обучающую,
развивающую, прогностическую, воспитывающую функции;
 диагностико-корректирующий – диагностическую, корректирующую и
рефлексивную;
 результативно-оценочный – аналитическую и стабилизационную
функции, является структурно-функциональной и характеризуется
универсальностью, гибкостью, устойчивостью, а также требует в
процессе
реализации
учета
принципов
осознательности
информационно-исследовательской
деятельности,
личностного
целеполагания и продуктивности, полноты информационного
обеспечения.
Эффективное
функционирование
модели
формирования
информационно-исследовательской
компетенции
требует
создания
комплекса специальных педагогических условий.
Данный комплекс, включает следующие условия:
 организация
стимулирующей
среды
при
формировании
информационно-исследовательской компетенции учащихся;
 сотрудничество педагога и учащегося в процессе информационноисследовательской деятельности;
 сетевое взаимодействие учащихся, педагогов и родителей.
Немаловажную роль в формировании исследовательских компетенций
играет и роль учителя. Для развития творческих способностей, к которым
относятся и исследовательские, нужен творчески работающий учитель,
стремящийся к созданию творческой обстановки и обладающий
определенными знаниями и подготовкой для проведения уроков –
исследований.
План работы НОУ на 2013-2014 учебный год
Цели:
1. Выявление и поддержка учащихся, склонных к занятию
исследовательской деятельностью.
2. Развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся,
развитие личности, способной к самоактуализации, самореализации,
самоутверждению в постоянно меняющихся социокультурных
условиях, содействие в профессиональной ориентации.
3. Формирование и развитие у учащихся навыков исследовательской
работы.
4. Развитие исследовательской компетенции учащихся, имеющих интерес
к исследовательской деятельности.
Направления деятельности НОУ:
1. Филологическое - подготовка и участие детей во всероссийских
конкурсах ("Русский медвежонок, "ЭМУ-специалист" и др.)
2. Интеллектуальное - подготовка и участие детей во всероссийских
конкурсах ("Кенгуру, "ЭМУ " и др.), программа "Логос", "Логом
Миры"
3. Экологическое и ЗОЖ (программа "Здоровейка", "Разговор о
правильном питании", "Краеведение")
№
Содержание работы
Формирование банка данных учащихся
имеющих высокий уровень учебнопознавательной деятельности.
1
Организационное собрание НОУ: выбор новых
членов Совета, утверждение плана работы.
Привлечение новых членов в ряды НОУ.
Проведение открытого заседания НОУ.
2 Определение и утверждение тем
исследовательских, проектных работ учащихся.
Подготовка учащихся к участию Всероссийской
3 олимпиаде школьников по предметам
(школьный и муниципальный этапы).
Организация и проведение предметных декад.
4
Организация внутришкольного тура предметных
Сроки
Ответственные
Сентябрь
Руководитель
НОУ
Октябрь
Руководитель
НОУ
Сентябрьоктябрь
Учителя
Ноябрь- Руководитель
декабрь НОУ Зам.
олимпиад, формирование списков на участие в
предметных олимпиадах муниципального
уровня.
5 Участие в областеом Марафоне Занковцев
Семинар .Тема «Улучшение работы с
одарёнными детьми – одно из основных
требований ФГОС».
6
Организация консультаций, дополнительных
занятий для мотивированных учащихся силами
учителей школы.
Участие в школьной научно-практической
7
конференции «Начало»
Участие в конкурсах: «Кенгуру», «Русский
8 медвежонок», «Британский бульдог», "ЭМУЭрудит", "ЭМУ-специалист"
Участие в городской научно-практической
конференции «Мое открытие»
Семинар «Психолого-педагогическое
9 сопровождение одаренных детей – одно из
основных требований ФГОС».
9
Подготовка и проведение школьной
10
мультипредметной олимпиады
Участие в областной мультипредметной
олимпиаде
Анализ работы НОУ за учебный год,
12
перспективы работы на 2014-2015 учебный год
11
директора по
УВР, учителя
январь
Киндеева Т.В.
в течение Руководитель
года НОУ, учителя
февраль
по
графику
март
Руководитель
НОУ, учителя
Тарасова Т.Б.,
Елизарова О.А.,
Мехтиева М.Х.,
Киндеева Т.В.
Руководитель
НОУ, учителя
февраль
Вшивцева Л.А.
Февраль-
Руководитель
НОУ, учителя 3
классов
Руководитель
НОУ
Руководитель
НОУ, учителя
март
апрель
май
Результаты городской олимпиады по русскому языку
Результаты городской олимпиады по математике
Результаты городской олимпиады по окружающему миру
Результаты муниципального конкурса проектов, исследовательских
творческих работ "Мое открытие"
В прошлом году
наша команда заняла 1 место в областном
интеллектуальном Марафоне Занковцев (рук. Добычина О.Б.) и стала
призером во Всероссийском Марафоне Занковцев в г. Казане.
А также 2 ученика нашей школы (Золотов Н. и
стали победителями во Всероссийском конкурсе "Эму-специалист".
)
Анализ работы с мотивированными учащимися, показывает, что в
школе сложилась определенная система деятельности педагогов в данном
направлении. Результатом этого являются и призовые места в городских
олимпиадах, победы в городских конкурсах и научно-практических
конференциях.
В заключении хочется сказать слова Питера Клайна: "Дети учатся в
тысячу раз успешнее, если им дают возможность самостоятельно
исследовать основы изучаемого материала".