РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗВИТИЮ УСТНОЙ РЕЧИ НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ И ЯВЛЕНИЙ ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ 3 СПЕЦИАЛЬНОГО КОРРЕКЦИОННОГО КЛАССА НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД (Программы специальных(коррекционных)образовательных учреждений 8 вида) Под ред В.В Воронковой 1-4 классы,8 изд-М. Просвещение 2013 г Учебник: Устная речь - С.В. Комарова М.Просвещение 2014 год) Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол № 1 от_26.08.15 Составитель: О.С Зыкова-учитель. Первая квалификационная категория 2015год Пояснительная записка Рабочая программа по развитию устной речи на основе ознакомления с окружающей действительности 3 класс составлена на основании: 1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 1-4 классов. Воронкова, В.В.-М.: Просвещение,2013 г. 2. Учебника «Устная речь» для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. С.В Комарова 2014 год, Москва «Просвещение» На реализацию плана отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 64часа в год. Цель: формирование элементарных представлений и понятий об окружающем мире. Задачи: расширение и обогащение представлений о непосредственно окружающем мире, обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно - следственные связи и закономерности, развитие аналитикосинтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления Занятия по учебному предмету имеют интегрированный характер, рассматриваются как коррекционные. Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности .Использование таких форм обучения , как индивидуально-дифференцированный подход, проблемные ситуации, практические упражнения. занимательные задания, загадки и ребусы, наглядные средства обучения, положительно влияет на познавательную активность и активизацию мыслительной деятельности В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов ( стебель- ствол, трава-куст- дерево),показывается различие между видовым и родовым понятием (роза- цветок). ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь. Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т. д. Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, предметных и сюжетных картин. Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует её, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на определённых предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая о виденном, они учатся связному высказыванию. На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках- на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходства и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие. Правильная организация занятий, специфические методы и приёмы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся. Обогащение и уточнение словаря. Называние и характеристика предметов и явлений по их основным свойствам. Сравнение предметов, классификация предметов, установление элементарных зависимостей. Описание предметов, явлений природы с использованием слов, усвоенных в процессе группировки предметов по их признакам и действиям: сравнение предметов и явлении между собой и с другими предметами и явлениями. № Тема урока п/п 1 2,3 4 5 6 7 8 9 10 11,12 13 14 15,16 17 18 19 20,21 22,23 24 25 26,27 28,29 30 31,32 33 34 Дата Летние каникулы. ПДД Осенний месяц - сентябрь 2.09 4.09 Улица нашей школы Овощи: картофель, горох Овощи: свекла, капуста Арбуз, дыня Ягоды: малина, земляника Растения на клумбах Экскурсия в осенний лес Второй месяц осени - октябрь 9.09 11.09 16.09 18.09 23.09 25.09 30.09 2.10 7.10 Деревья: дуб, осина, тополь Деревья: береза, рябина Растения: овощи, ягоды, деревья, цветы 9.10 14.10 16.10 21.10 Транспорт. Виды транспорта Наземный транспорт Посуда Третий месяц осени – ноябрь 23.10 28.10 30.10 4.11 13.11 Времена года 18.11 20.11 Осень – время года Декабрь – первый месяц зимы Изменения в природе 25.11 27.11 2.12 4.12 Одежда. Виды одежды 9.12 11.12 Зимняя одежда Обувь. Виды обуви 16.12 18.12 23.12 Зимние забавы детей Как я провёл зимние каникулы. 25.12 13.01 15.01 Дата фактическ и 35 36 37 38 39 40,41 42 43 44 45 46 47 48 49 50,51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63,64 65,66 67,68 Птицы. Снегирь Птицы. Синица Птицы. Грач Птицы. Скворец Экскурсия в зимний парк. Перелетные зимующие птицы 20.01 22.01 27.01 29.01 3.02 5.02 Домашние птицы. Курица Домашние птицы. Утка Времена года-зима. Февраль – последний месяц зимы Домашние животные. Коза. Дикие животные. Медведь. 8 Марта-праздник женщин. Март – начало весны Комнатные растения. 10.02 12.02 17.02 19.02 24.02 26.02 2.03 4.03 9.03 11.03 Весна в природе. Экскурсия. Раннецветущие растения Насекомые. Муравей. Насекомые. Муха Животные Апрель – весенний месяц. Экскурсия Весна – красна. Лицо. Части лица, глаза. Уши – органы слуха Нос, язык – органы обоняния, осязания 16.03 18.03 23.03 6.04 8.04 13.04 15.04 20.04 22.04 27.04 29.04 4.05 Зубы. Уход за зубами. 6.05 11.05 Труд и отдых. 13.05 18.05 Экскурсия в весенний лес.Экскурсия в 20.05 25.05 парк. 27.05