ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цели и задачи изучения учебного предмета. В процессе освоения программного материала по развитию устной речи предусматривается реализация следующих целей и задач. за 4 класс, Цель: является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности. Задачи: Формирование элементарных обучении другим учебным предметам; представления и понятия, необходимые при Расширение и обогащение представление о непосредственно окружающем мире; Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности, которые способствуют развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления; Обогащение словарного запаса обучающихся. Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Основные направления коррекционной работы: - развитие артикуляционной моторики; - развитие высших психических функций; коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы; - развитие речи, владение техникой речи; - расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря; совершенствование связной речи; - коррекция индивидуальных пробелов в знаниях. Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся Краткая характеристика сформированных знаний, общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по учебному предмету на начало учебного года На начало учебного года в соответствии с требованиями программного материала по предмету учащиеся владеют следующими знаниями, общеучебными умениями и навыками: -называют и характеризуют предметы и явления, сравнивают и классифицируют, устанавливают общие и отличительные свойства; -участвуют в беседе, отвечают на вопросы, дополняя высказывания товарищей; -связно высказываются по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов; -ухаживают за одеждой и обувью; -поддерживают порядок в классе, интернате, дома; -соблюдают правила личной гигиены; -соблюдают правила уличного движения. Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся (выпускников по ступеням образования) К концу усвоения программного материала за 4 класс учащиеся должны овладеть следующими знаниями, общеучебными умениями и навыками: -называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости; -активно участвовать в беседе; -связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений; -выполнять практические работы по уходу за жилищем, по посадке растений на пришкольном и опытном участке, по уборке урожая; -соблюдать правила личной гигиены; -соблюдать правила дорожного движения. Должны знать: Названия и свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы; -правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы. Сведения о примерной учебной программе, на основе которой разработана рабочая программа (или сведения об авторской программе) с указанием наименования, автора и года издания Рабочая программа по предмету составлена на основании Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Под редакцией В.В. Воронковой 5-е изд.- М.: «Просвещение», 2008 . (Раздел «Русский язык » В.В. Воронкова 4 класс.) Число часов по предмету определено Учебным планом Мамадышской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида на 2015-2016 учебный год, составленного на основании Базисного учебного плана специальных (коррекционных) учреждений VIII вида (1 вариант), утвержденного приказом МО РФ № 29/2065 п. от 10.04.02 г. и составляет 2 часа в неделю. Программа учитывает особенности развития и познавательной деятельности умственно отсталых детей. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Материал помогает учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. Рабочая программа по развитию устной речи направлена на коррекцию недостатков общего и речевого развития учащихся. Расширение и уточнение круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности. Обогащение словарного запаса. Материал уроков побуждает учащихся к самостоятельному высказыванию, активизирует его речевую и познавательную деятельность. Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием умственно отсталых детей, в общем, речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по данному учебному предмету имеют интегративный характер. Учебная программа по развитию речи формирует элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта. Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления. Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин. Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая о виденном, они учатся связному высказыванию. На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках — на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие. Содержание учебного курса по развитию речи. Сезонные изменения в природе Город, село, деревня. Овощи и фрукты. Овощи, фрукты, ягоды. Грибы. Семена цветковых растений Полевые растения Квартира, комната Мебель. Посуда Одежда. Обувь. Комнатные растения Деревья. Домашние животные. Домашние птицы. Дикие птицы. Птицы перелетные и зимующие. Насекомые вредные и полезные. Рыбы. в аквариуме. Охрана здоровья. Сезонные экскурсии. Итоговое повторение. Система оценки планируемых результатов. Критерии оценки навыков чтения и развития речи Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путѐм специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса. С целью выявления отдельных умений и навыков по чтению может проводиться текущая проверка и оценка знаний. Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов на уроке. Такая форма опроса может быть использована, в основном, на обобщающих уроках. Намеченных педагогом учеников в процессе фронтальной работы вызывают чаще других, их ответы должны быть более или менее полными, а оценка - мотивированной. В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения. Отметка «5» читает целыми словами правильно, с одной-двумя самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз, в 4 классе логических ударений; ' отвечает на вопросы и передаѐт содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; Отметка «4» читает целыми словами, некоторые трудные слова - по слогам; допускает одну-две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, в 4 классе логических ударений; допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть одну-две самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно. Отметка «3» читает, в основном, целыми словами, трудные слова — по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении, соблюдении синтаксических и смысловых пауз, в 4 классе - логических ударений; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвѐрдое усвоение текста Отметка «2 читает, в основном, по слогам, даже лѐгкие слова; допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует помощь учителя; не знает большей части текста, который должен читать наизусть твѐрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно. Учебно-методическое обеспечение УМК для ученика: учебник Е.Д.Худенко, И.А. Терехова Знакомство с окружающем миром. 4 класс, Москва, «Аркти», 2004год. УМК для учителя: учебник Е.Д.Худенко, И.А. Терехова Знакомство с окружающем миром. 4 класс, Москва, «Аркти», 2004год. Дополнительная литература: Коррекционно - развивающие занятие. Развитие речи. 1-4 класс. Москва «Глобус» 2006 го Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 1 класс. Москва «ВАКР» 2006 год. Е.В.Юрова. 250 упражнений для развития устной речи. Москва «Аквариум» 2000 год. Н. Н. Гусаров. Беседы по картинке. Санкт- Петербург «Дятство-Пресс» 2006 год. В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. Развитие связной речи. Москва 2006 год. Е.В. Колесников. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Москва «Ювента» 2007 год. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ УСТНОЙ РЕЧИ НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ КЛАСС: 4А УЧИТЕЛЬ: МИНГАЛЕВА С.П. КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: КЛАСС ЧАСОВ НЕДЕЛЮ 4А 2 В ПО ЧЕТВЕРТЯМ I II III IV 18 14 20 18 ВСЕГО ЧАСОВ 70 Экскурсии: 7 Практические работы: 3 Планирование составлено на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, подготовительный, 1-4 классы, группа авторов.Под редакцией В.В.Воронковой, Москва, «Просвещение», 2008 год. № Тема урока Кол-во часов Дата проведения урока по по плану факту 1 1 ЧЕТВЕРТЬ Сезонные изменения в природе Погода. Высота солнца в 1 разное время дня. Погода. Признаки лета. Летние работы в деревне. Названия летних месяцев. Сезонные изменения в 1 природе. Начало осени. Семена цветковых растений. 05.09 2 3 Сбор и хранение семян. 1 Практические работы по выращиванию цветковых растений из семян (ноготки). 10.09 4 Овощи, фрукты, ягоды. 1 Определение и различение. 12.09 5 Грибы. Части гриба. Грибы 1 съедобные и несъедобные. 17.09 6 Сентябрь-начало осени. Признаки осени, 1 названия осенних месяцев. 19.09 03.09 7 Полевые растения: рожь, кукуруза, овѐс. Части этих 1 растений: корень, стебель, листья, колос, зерна. 24.09 8 Как используются эти 1 растения. Осенние работы в поле. 26.09 9 Город. Главная улица города, 1 села. 01.10 Учреждения города, села, деревни (почта, телеграф, 1 телефонный узел, магазины, рынок, больница, аптека). Экскурсия по главной улице 03.10 10 Примечание 11 города. Времена года: середина осени. 1 08.10 12 Село, деревня. 1 10.10 13 Дорожное движение. Правила дорожного движения: 1 правильный переход улицы (все случаи). 15.10 14 Времена года: осень. Экскурсия в природу для 1 проведения наблюдения за погодой. Ведение сезонного календаря природы. 18.10 15 Орехи. Орех лещины, грецкий орех, кедровый орешек. 1 Различие по внешнему виду, вкусу. 22.10 16 Деревья. Ель. Распознавание. Части дерева: корень, ствол, 1 ветви, листья, хвоя. Семена в шишках. 24.10 17 Деревья. Сосна. Распознавание. Части дерева: 1 корень, ствол, ветви, листья, хвоя. Семена в шишках. Ель, сосна – хвойные деревья. 29.10 18 Разнообразие природе. в 1 31.10 19 Жизнь и быт школьников: 1 квартира. 12.11 20 Комната. Столовая, спальня, 1 кухня. Назначение. 14.11 21 Мебель для спальни, кухни. столовой, 1 19.11 Мебель. Назначение. Уход за 1 мебелью. Практическая работа по уходу за мебелью. 21.11 животных II ЧЕТВЕРТЬ 22 23 Название посуды. Посуда столовая, кухонная. чайная, 1 26.11 24 Быт школьника: посуда уход 1 за ней и хранение. 28.11 25 Сезонные изменения в 1 природе, погоде: декабрь. ТБ 03.12 26 Сезонные изменения в 1 природе, погоде: декабрь. (Экскурсия). Признаки зимы: снегопады, морозы, метели. 05.12 27 Погода и природа зимой. Охрана здоровья и отдых 1 зимой. Названия зимних месяцев. Забота о птицах зимой. 10.12 28 Одежда. Как мы одеваемся в 1 разное время года: одежда летняя, зимняя, демисезонная. Из чего сшита наша одежда. 12.12 29 Уход за одеждой (чистка, 1 сушка, проветривание, хранение). 17.12 30 31 Обувь. Из чего делают обувь. 1 Обувь кожаная, резиновая, 1 валяная, текстильная. Уход за разными видами обуви. 19.12 24.12 32 Итоги 2 четверти. 1 26.12 33 Зима - начало года. Как я 1 провел каникулы. Труд людей зимой. 14.01 34 Растения растения. хвойные 1 16.01 35 Домашние животные: лошадь, 1 корова, свинья. Особенности внешнего вида. 21.01 36 Домашнее животное - корова. 23.01 III ЧЕТВЕРТЬ зимой: 1 Пища. Уход и содержание. Польза, приносимая людям. 37 Домашнее животное – лошадь. 1 Пища. Уход и содержание. Польза, приносимая людям. 28.01 38 Дикие животные: лось, олень. Внешний вид, пища, повадки. 1 30.01 39 Повторение Тестирование. пройденного. 1 04.02 40 Февраль – месяц метелей и 1 вьюг. 06.02 41 Февраль – месяц метелей и 1 вьюг. Экскурсия. 11.02 42 Труд людей профессии. зимой: 1 13.02 43 Труд людей профессии. зимой: 1 18.02 44 Режим школьника. 1 20.02 45 Домашние птицы: гусь. 1 Внешний вид, пища, повадки. Польза, приносимая людям. 25.02 46 Домашние птицы: индюк. 1 Внешний вид, пища, повадки. Польза, приносимая людям. 27.02 47 Дикие птицы: лебедь. 1 Внешний вид, места обитания, пища. 03.03 48 Дикие птицы: гусь. Внешний 1 вид, места обитания, пища. 05.03 49 Сезонные изменения природе весной. в 1 10.03 50 51 52 Признаки весны. 1 Голубой март. 1 Практическая работа по 1 выращиванию цветковых растений из семян. 12.03 17.03 19.03 53 IV ЧЕТВЕРТЬ Сезонные изменения в 1 природе: весна. Экскурсия. ТБ. Птицы перелетные и 1 зимующие. Время отлета и прилета разных птиц. 02.04 54 55 Весна в апреле. 1 07.04 56 Насекомые вредные и 1 полезные. Бабочки, майский жук, пчела, муравей, муха. 09.04 57 Рыбы. Чем покрыто тело 1 рыбы. Как передвигаются, чем и как питаются рыбы. Уход за рыбами в аквариуме. 14.04 58 Земноводные. Ящерица, тритон. 1 16.04 59 Комнатные растения. Алоэ. 1 Части растений. 21.04 60 Практические работы по 1 выращиванию комнатных растений из черенков. 23.04 61 Охрана здоровья. Все мы - 1 звенья одной цепи. 28.04 62 Охрана здоровья. Человек – 1 часть природы. 30.04 63 Как я познаю окружающий 1 мир. 05.05 64 Здоровье человека. 1 07.05 65 Режим питания. 1 12.05 66 Режим сна. 1 14.05 67 Отдых и труд дома. 1 19.05 68 Май – конец Экскурсия. ТБ. весны. 1 21.05 69 Итоги 4 четверти. 1 26.05 70 Итоги года. Повторение 1 31.03 пройденного. 28.05 Итого. 70