МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
advertisement
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» УТВЕРЖДАЮ Председатель МК ________________Акимова Е.М. «__» _________________20__г. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ по дисциплине «Управление человеческим капиталом предприятия» (Прием 2014г.) Уровень образования магистратура Направление подготовки 38.02.02 Менеджмент Направленность (профиль) программы Финансовый менеджмент на предприятиях инвестиционно-строительной сферы г. Москва 2015 г. 2 1. Фонд оценочных средств – неотъемлемая часть нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения студентами основной профессиональной образовательной программы высшего образования. 2. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по дисциплине «Современные проблемы оценки стоимости и методы их решения» утвержден на заседании кафедры «Менеджмент и инновации». Протокол № 1 от «27» августа 2015 г. 3. Срок действия ФОС: 2015/2016 учебный год. 1. Структура дисциплины Разделы теоретического обучения № 1 2 Наименование раздела теоретического обучения Концепция человеческого капитала Теория и практика управления человеческим капиталом 2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Планируемые результаты освоения образовательной программы – освоение компетенций. Планируемые результаты обучения по дисциплине – получение знаний, умений, навыков. Компетенция по ФГОС готовностью руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия способностью применять и адаптировать базовые положения управления стоимостью бизнеса Код компетенции по ФГОС ОПК-2 Основные показатели освоения (показатели достижения результата) Знает как руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия Умеет руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия Знает как применять и адаптировать положения управления стоимостью бизнеса ПК-15 Код показателя освоения З1 У1 базовые З2 Умеет применять и адаптировать базовые положения управления стоимостью бизнеса У2 3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине 3 3.1.Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы Этапы формирования компетенций 1 + + Код компетенции по ФГОС ОПК-2 ПК-15 2 + + 3.2.Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания 1 ОПК-2 2 З1 У1 З2 У2 ПК-15 3 ИТОГО Форма оценивания Промежуточная аттестация Курсовая работа Показатели освоения (Код показателя освоения) Устный опрос Код компетенции по ФГОС Текущий контроль 4 + + + + 5 + Обеспеченность оценивания компетенции Описание показателей и форм оценивания компетенций Зачет 3.2.1. 6 + + + + 7 + + + + + + 3.2.2. Описание шкалы и критериев оценивания для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине в форме Экзамена Учебным планом не предусмотрено 3.2.3. Описание шкалы и критериев оценивания для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине в форме Экзамена Учебным планом не предусмотрено. 3.2.4. Описание шкалы и критериев оценивания для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине в форме Защиты курсовой работы/проекта Учебным планом не предусмотрено. 3.2.5. Описание шкалы и критериев оценивания для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине в форме Зачета Код показателя оценивания Оценка Не зачтено Зачтено 4 З1 У1 З2 У2 Обучающийся не знает как Обучающийся знает как руководить руководить коллективом в сфере своей коллективом в сфере своей профессиональной профессиональной деятельности, деятельности, толерантно воспринимая толерантно воспринимая социальные, социальные, этнические, конфессиональные и этнические, конфессиональные и культурные различия культурные различия Обучающийся не умеет руководить Обучающийся умеет руководить коллективом в сфере своей коллективом в сфере своей профессиональной профессиональной деятельности, деятельности, толерантно воспринимая толерантно воспринимая социальные, социальные, этнические, конфессиональные и этнические, конфессиональные и культурные различия культурные различия Обучающийся не знает как Обучающийся знает как применять и применять и адаптировать базовые адаптировать базовые положения управления положения управления стоимостью бизнеса стоимостью бизнеса Обучающийся не умеет применять Обучающийся и адаптировать базовые положения адаптировать базовые управления стоимостью бизнеса стоимостью бизнеса умеет применять и положения управления 3.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций 3.3.1. Текущий контроль Текущий контроль проводится по результатам активной работы студента на практических занятиях (групповая дискуссия, обсуждение проблемы, анализ практических ситуаций и творческих работ, публичное выступление, решение задач, презентация результатов работы и т.п.) и своевременной сдаче выполненных заданий для самостоятельной работы (согласно графику, устанавливаемому преподавателем в начале семестра). Текущий контроль выполнения самостоятельной работы проводится в три этапа: Первый промежуточный контроль проводится после изучения первого раздела. Отчетность: результат освоения первого раздела (обсуждение, групповая дискуссия, ситуационный анализ); Оценивается: готовность студента к самоорганизации и анализу, умение выделять важное и существенное, обобщать материал и излагать своё мнение, формулировать выводы и предложения. Второй промежуточный контроль после изучения раздела 2 Отчетность: результат освоения второго раздела (обсуждение, ситуационный анализ); отчёт о выполнении самостоятельного задания (презентация модели «Мой человеческий капитал»). Оценивается: готовность студента к самоорганизации и рефлексивному анализу деятельности, умение формировать собственное видение проблемы и способы её решения, анализировать и вносить корректировки в работу с учетом сделанных рекомендаций, умение самостоятельно оформлять и преподносить выполненную работу. Третий промежуточный контроль по результатам изучения 2 раздела и выполнения творческой работы (см. задания для самостоятельной работы). Отчетность: результат освоения третьего раздела (обсуждение, разбор и анализ ситуаций); отчет о результатах выполнения творческой работы. Оценивается: готовность магистра к активному поиску и разработке 5 управленческого решения, умение выделять важное и существенное, грамотно и понятно излагать свои мысли, анализировать ошибки и вносить корректировки в работу с учетом сделанных замечаний. Третий промежуточный контроль по результатам изучения 2 раздела и выполнения аналитического обзора (см. задания для самостоятельной работы). Отчётность: результат освоения четвёртого раздела (обсуждение, итоговое проектирование); аналитический обзор «Современные подходы к инвестированию в человеческий капитал» Текущая аттестация представляет собой комплексное мероприятие, включающее также: 1.Оценку активности работы студента на занятии, участие в обсуждении и дискуссиях. 2.Подведение итогов выполнения самостоятельной работы: Тесты 1. Теория человеческого капитала получила общественное признание и удостоена нобелевской премии: а) да; б) нет. 2. Концепция человеческого капитала имеет большое значение для исследования проблем экономического роста: а) да; б) нет. 3. Производственные способности человека были впервые оценены У. Петти: а) да; б) нет. 4. А. Маршалл утверждал, что: а) персональный капитал аналогичен вещественному; б) человеческий капитал тождественен социальному; в) персональный капитал адекватно отражает способности человека, используемые им в производстве товаров и услуг. 5. Формирование концепции человеческого капитала в 50-60-е годы происходило в рамках: а) неоклассического направления; б) кейнсианства; в) институционализма. 6. Первым экономистом, кто выдвинул идею человеческого капитала, был: а) Т. Шульц; б) М. Блауг; в) Кендрик; г) Э. Энгель. 7. Разработка теории человеческого капитала играет важную роль в решении проблем: а) неравенства доходов; б) дифференциации заработной платы; в) экономического роста; г) дискриминации на рынке труда; в) все перечисленные. 8. С резкой критикой теории человеческого капитала выступают представители: а) неоклассического направления; б) теории фильтра; 6 в) левой радикальной политэкономии. 9. Человеческий капитал – совокупность физических способностей человека: а) да; б) нет. 10. Человеческий капитал отделим от носителя: а) да; б) нет. 11. Человеческий капитал является более мобильным, чем физический: а) да; б) нет. 12. Человеческий капитал не отличается от вещественного: а) да; б) нет. 13. Человеческий капитал отличается от физического по степени ликвидности: а) да; б) нет. 14. Человеческий капитал может: а) изнашиваться; б) накапливаться; в) приносить высокий доход; г) ничего из перечисленного; д) а, б, в. 15. Человеческий капитал формируется под воздействием факторов: а) экономических; б) социальных; в) политических; г) всех перечисленных. 16. Человеческий капитал – это: а) стоимость рабочей силы; б) ценность человека; в) стоимость жизни; г) все перечисленные; д) ничего из перечисленного. 17. Оценка человеческого капитала предусматривает: а) стоимостные методы; б) количественные методы; в) производственные методы. 18. Комбинированный метод оценки человеческого капитала был предложен: а) Э. Энгелем; б) Т. Витстейном; в) Г. Беккером. 19. В рамках монетаристского подхода человеческий капитал используется для определения: а) дискреционного дохода; б) перманентного дохода; в) подоходного дохода. 20. Инвестирование в человеческий капитал осуществляется только на уровне государства: а) да; б) нет. 21. Инвестиции в человеческий капитал предполагают затраты на получение образования: 7 а) да; б) нет. 22. В вещественным инвестициям относятся затраты на медицинские услуги: а) да; б) нет. 23. Инвестиции в человеческий капитал предполагают затраты на: а) получение образования; б) медицинские услуги; в) поиск информации; г) мобильность; д) все перечисленное; е) ничего из перечисленного. 24. К невещественным инвестициям Дж. Кендрик относил затраты на: а) специальную подготовку; б) переезд на другое место жительства; в) покупку книг; г) приобретение производственного оборудования. 25. К косвенным затратам в рамках концепции человеческого капитала относят: а) упущенные заработки; б) расходы на покупку книг; в) оплату обучения. 26. Прямые затраты включают: а) оплату обучения; б) умственные затраты на сдачу экзаменов; в) транспортные расходы во время обучения. 27. При обосновании отсутствия необходимости оплаты общего образования со стороны предпринимателя неоклассики используют правило: а) MRP>= MRC; б) MRR< MRC; в) MRP>MC; г) MRP>VC, где – предельный продукт в денежном выражении; MRC – предельные издержки на ресурс; MC – предельные издержки; VC – переменные издержки. 28. Инвестиции в здравоохранение способствуют: а) повышению качества человеческого капитала; б) поддержанию и сохранению человеческого капитала; в) деструктивному изменению человеческого капитала. 29. Распространенной формой индивидуального инвестирования в человеческий капитал является: а) медицинское страхование; б) оплата медицинских услуг; в) рекреационные расходы; г) все перечисленное; д) ничего из перечисленного. 30. Чистая приведенная стоимость должна быть положительной величиной: а) да; б) нет. 31. Инвестировать в человеческий капитал стоит, если величина IRR меньше, чем доходность альтернативного средства: а) да; 8 б) нет. 32. Значение NPV будет тем выше, чем ниже прямые и косвенные затраты на получение образования: а) да; б) нет. 33. К основным показателям эффективности инвестирования в человеческий капитал относят: а) чистую приведенную стоимость; б) срок окупаемости; в) индекс рентабельности. 34. При оценке показателя IRR учитывается: а) неденежные факторы; б) безопасность рабочего места; в) уровень инфляции. 35. Норма отдачи человеческого капитала (ROR) отражает: а) природные способности человека; б) интеллектуальный потенциал индивида; в) нравственность и ответственность работника; г) все перечисленное; д) ничего из перечисленного. Темы рефератов 1.Приведите определения информационной экономики и их сравнительный анализ. Раскройте сущностное содержание экономики знаний. 2.Выделите качественные характеристики информационной экономики возможно выделить. Дайте определение и раскройте признаки информационного общества. 3.Раскройте характеристики информационно- технологической парадигмы. Поясните содержание термина «Интеллектуальное производство». Роль интеллектуальных продуктов в современной рыночной экономике 4.Поясните истоки возникновения теории человеческого капитала. 5.Раскройте феномен человеческого капитала согласно научных трудах Г. Беккера и Т.Шульца. 6.Дайте определение трех видов человеческого капитала по Г. Беккеру: общий человеческий капитал, специальный человеческий капитал и специфический человеческий капитал (другие виды знаний). 7.Раскройте сущностное содержание трактовок человеческого капитала в научных трудах современников. Опишите уровни анализа человеческого капитала, выделите признаки человеческого капитала. 8.Роль человеческого капитала в современном менеджменте. 9.Виды социального капитала организации. Свойства социального капитала организации. 10.Субъектная структура человеческого капитала организации. 11.Поясните сущностное содержание человеческого капитала личности как индивида. Поясните сущностное содержание человеческого капитала личности как члена домохозяйства. Поясните сущностное содержание человеческого капитала личности как члена организации. Поясните сущностное содержание человеческого капитала личности как члена общества. 12.Базовая субъектная структура человеческого капитала. Производная субъектная структура человеческого капитала. 13.Человеческий капитал в теории социального времени по Б.В. Корнейчуку. 9 14.Объектная структура человеческого капитала – институциональный капитал и трудовой капитал. 15.Понятие информации. Основные черты информации. Свойства информации. Понятие знания. Ключевые свойства знаний. 16.Дайте определение понятию «интеллектуальный капитал». Раскройте сущность интеллектуального капитала организации. Раскройте сущностное содержание понятия «интеллектуальные ресурсы личности». 17.Раскройте структуру интеллектуального капитала организации по Т. Стюарту. (Человеческий капитал. Организационный капитал. Капитал отношений). 18.Человеческий капитал как часть интеллектуального капитала организации, пути развития человеческого капитала, организационного капитала, капитала отношений. 19.Инвестиции в человеческий капитал организации, виды инвестиций в человеческий капитал. 20.Особенности инвестирования в человеческий капитал организации. Способы оценки эффективности инвестиций в человеческий капитал. 21.Интеллектуальная собственность как феномен. Объекты нематериальных активов, охраняемые законодательно. 22.Деловая репутация как составляющая интеллектуального капитала организации. 23.Интеллектуальный капитал и физический капитал: общее и особенное. 24.Товарный знак и репутация как составляющие потребительского (капитала отношений) капитала организации. 25.Сущность эмоционального капитала организации. 26.Нетрадиционный объект интеллектуальной собственности – коммерческая тайна. 27.Российский опыт инвестирования в сотрудников (в человеческий капитал организации). 28.Сущностное содержание феномена «управление человеческим капиталом (УЧК)». 29.Покажите взаимосвязь концепций «Управление людьми», «Управление персоналом», «Управление человеческими ресурсами», «Управление человеческим капиталом». Общность и отличия Управления человеческими ресурсами (УЧР) и УЧК. 30.Основные задачи УЧР, определение всеобъемлющих и конкретных стратегий УЧР. Структура компетенции специалиста по ЧР И ЧК. 31.Основные вопросы, решаемые УЧК. Стратегия УЧК. 32.Отчетность по человеческому капиталу. 33.Управление талантами как управление человеческим капиталом организации. Элементы управления талантами. Стратегии привлечения. 34.Раскройте понятие измерения человеческого капитала. Каковы причины интереса к измерениям человеческого капитала организации? 35.Перечислите основные элементы измерений человеческого капитала организации. 36.Назовите основные методы и средства измерения человеческого капитала организации. 37.Метод измерения человеческого капитала, выражающийся в расчете Индекса человеческого капитала Уотсона – Уайтта 38.Модель организационной эффективности работы — Mercer HR Consulting. Метод измерения человеческого капитала — Мониторинг человеческого капитала Эндрю Мэйо. 39.Модель Sears Roebuck как метод измерения человеческого капитала организации. 40.Поясните представление системы сбалансированных показателей как метода измерения человеческого капитала организации. 10 41.Раскройте Модель качества Европейского фонда управления качеством (EFQM) как способа измерения человеческого капитала организации. 42.Понимание термина «управление знаниями». 43.Методологические подходы к управлению знаниями. 44.Место функции управления знаниями в комплексе стандартных функций управления. 45.Эволюция процесса управления знаниями. 46.Содержание процесса управления знаниями. 47.Стратегии управления знаниями персонала организации. 48.Феномен обучающейся организации. 49.Сущностное содержание организационного научения. 50.Мотивация к внедрению в организации управления знаниями персонала. 51.Перечислите основные группы технологий управления знаниями персонала организации. 52.Информационные технологии управления знаниями. 53.Технологии изменения организационной культуры в рамках реализации проекта по управлению знаниями персонала. 54.Анализ культуры организации. Как происходит формирование культуры «нового» типа. Обозначьте положительные аспекты культуры организации в аспекте управления знаниями. 55.Анализ неформальных групп и их лидеров. 56.Структуры управления знаниями персонала организации. 57.«Сообщества практики», вклад Сообществ практики в бизнес компаний. Предназначение «Сообщества Развития». 58.Перечислите категории работников, работающих со знаниями организации. Перечислите основные обязанности профессиональных работников со знаниями (по должностям). 59.Раскройте сущностное содержание механизма управления знаниями в трактовке автора. Перечислите и раскройте содержание основных этапов управления знаниями. 60.Оценка эффективности реализации проекта по управлению знаниями персонала в организации. 3.3.2. Промежуточная аттестация Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением о текущем контроле и промежуточной аттестации. Промежуточная аттестация проводится по итогам ее изучение в 2-м семестре 1-го курса для студентов очной формы обучения. Форма промежуточной аттестации по результатам – экзамен. При подготовке студенту рекомендуется пользоваться записями, сделанными на лекционных и практических занятиях, а также в ходе текущей самостоятельной работы. Примерный перечень вопросов к зачету 1. Теория человеческого капитала: исторический ракурс, эволюция, представители научных школ. 2. Понятие и сущность человеческого капитала 3. Особенности, виды и свойства человеческого капитала. 4. Структура человеческого капитала. 5. Индивидуальный человеческий капитал. 11 6. Человеческий капитал предприятия. 7. Национальный человеческий капитал. 8. Роль человеческого капитала в инновационной модернизации России. 9. Формирование человеческого капитала на уровне семьи. 10. Развитие человеческого капитала в производственных условиях. 11. Роль государства в создании совокупного человеческого капитала общества в целом 12. Содержание современных концепций управления человеческими ресурсами. 13. Человеческий потенциал и человеческий капитал: соотношение понятий, сходства и различия. 14. Управление человеческим капиталом: цели, методы, результаты. 15. Трудовая мотивация персонала: основные факторы, подходы и методики 16. Эффективное управление человеческими ресурсами: направления, принципы. 17. Роль менеджера в формировании, развитии и эффективном управлении человеческим потенциалом и человеческим капиталом предприятия. 18. Управление обучением персонала: современные подходы, модели, стили 19. Система показателей оценки человеческого капитала 20. Основные методики оценки человеческого капитала предприятия 21. Организация процедуры оценки и управления человеческими ресурсами на предприятии 22. Сравнительный анализ различных технологий оценки персонала: компетентностный подход, профессиональные и психологические требования 23. Виды инвестиций в человеческий капитал 24. Особенности инвестирования в человеческий капитал. 25. Основные подходы предприятий к формированию и инвестированию в человеческий капитал. 26. Принципы эффективного управления инвестициями в человеческий капитал предприятия. 27. Критерии и показатели эффективности инвестиций в человеческий капитал. 3.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций Аттестационные испытания проводятся преподавателем, ведущим лекционные занятия по данной дисциплине, и ассистирующими преподавателями, ведущими практические занятия. Присутствие посторонних лиц не допускается (за исключением контролирующих работников. При отсутствия ведущего преподавателя аттестацию проводит преподаватель, назначенным письменным распоряжением по кафедре. Лица, имеющие нарушения опорно-двигательного аппарата, допускаются в сопровождении ассистентов-сопровождающих. Обучающиеся могут пользоваться программой учебной дисциплины, а также с разрешения преподавателя справочной и нормативной литературой. Время индивидуального ответа – не более 15 минут. Преподаватель может задавать обучающимся дополнительные вопросы в рамках программы дисциплины текущего семестра. Порядок подготовки и проведения промежуточной аттестации экзамена Действие Выдача вопросов к промежуточной аттестации Сроки 1 неделя семестра Методика На лекциях Ответственный Ведущий преподаватель 12 Консультации Промежуточная аттестация Формирование оценки Последняя неделя семестра, в сессию В сессию На аттестации 4. Фонд оценочных обучающихся по дисциплине средств На групповой консультации Ведущий преподаватель Письменно тестирование или устно, по билетам В соответствии с критериями Ведущий преподаватель, комиссия для Ведущий преподаватель, комиссия мероприятий текущего контроля 4.1. Состав фонда оценочных средств для мероприятий текущего контроля Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости включает в себя: материалы для проведения текущего контроля успеваемости - темы контрольной работы; - вопросы для проведения фронтального опроса по разделам дисциплины; перечень компетенций и их элементов, проверяемых на каждом мероприятии текущего контроля успеваемости; систему и критерии оценивания по каждому виду текущего контроля успеваемости описание процедуры оценивания. 4.2. Система и критерии оценивания по каждому виду текущего контроля успеваемости Для оценивания результатов тестирования возможно использовать следующие критерии оценивания: Правильность ответа или выбора ответа, Скорость прохождения теста, Наличие правильных ответов во всех проверяемых темах (дидактических единицах) теста. Оценка проводится по балльной системе. Правильный ответ на вопрос тестового задания равен 1 баллу. Общее количество баллов по тесту равняется количеству вопросов. Общее количество вопросов принимается за 100 %, оценка выставляется по значению соотношения правильных ответов к общему количеству вопросов в процентах. Для пересчета оценки в традиционную систему используется таблица соответствия: Границы в процентах Традиционная оценка 85-100 % 5 - Отлично или зачтено 71-84 % 4 – Хорошо или зачтено 60-70 % 3 – Удовлетворительно или зачтено 0-59 % 2 – не удовлетворительно или не зачтено Для оценивания реферата возможно использовать следующие критерии оценивания: 13 Код показателя оценивания Знания Умения Не зачтено Зачтено - Содержание не соответствует теме. - Литературные источники выбраны не по теме, не актуальны. - Нет ссылок на использованные источники информации - Тема не раскрыта - В изложении встречается большое количество орфографических и стилистических ошибок. - Требования к оформлению и объему материала не соблюдены - Структура реферата не соответствует требованиям - Не проведен анализ материалов реферата - Нет выводов. - В тексте присутствует плагиат - Тема соответствует содержанию реферата - Широкий круг и адекватность использования литературных источников по проблеме - Правильное оформление ссылок на используемую литературу; - Основные понятия проблемы изложены полно и глубоко - Отмечена грамотность и культура изложения; - Соблюдены требования к оформлению и объему реферата Материал систематизирован и структурирован; - Сделаны обобщения и сопоставления различных точек зрения по рассматриваемому вопросу, - Сделаны и аргументированы основные выводы - Отчетливо видна самостоятельность суждений 4.3. Процедура оценивания при проведении текущего контроля успеваемости Действие Сроки Методика Ответственный Выдача задания (вопросов) 2 неделя семестра На практическом занятии, Консультации по контрольной работе 2-6 неделя семестра На практических занятиях Ведущий преподаватель Ведущий преподаватель, обучающийся 2-6 неделя семестра На практических занятиях 2-6 неделя семестра Дома Контроль хода выполнения контрольной работы Выполнение контрольной работы Сдача контрольной работы 7 неделя семестра Опрос Проверка контрольной работы 8 неделя семестра Вне занятий Защита выполненной контрольной работы Формирование оценки 9 неделя семестра На защите и др. Ведущий преподаватель Обучающийся, группа обучающихся Обучающийся (посредством интернет или лично) Ведущий преподаватель, ассистент преподавателя Обучающийся, группа обучающихся (в соответствии со шкалой и критериями Ведущий преподаватель, 14 Объявление результатов оценки выполненной контрольной работы 9 неделя семестра, на защите и др. оценивания) комиссия На практическом занятии Ведущий преподаватель Перечень приложений: Методические материалы для проведения промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости номер Наименование документов приложения приложения Вопросы к зачету Бланк для оценки ответа обучающегося экзаменатором Вопросы и ответы для тестирования. Уровень усвоения материала, предусмотренного программой Умение выполнять задания, предусмотренные программой Уровень знакомства с дополнительной литературой Стиль поведения (культура речи, манера общения, убежденность, готовность к дискуссии) Качество ответа (полнота, правильность, аргументированность, логичность) Общая оценка Неудовлетво рительно Удовлетвори тельно Хорошо Критерии оценки Отлично Бланк для оценки ответа обучающегося экзаменатором
