Предмет по выбору (гитара)

Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Славская детская музыкальная школа»
Дополнительная общеразвивающая программа
художественной направленности
в области музыкального искусства
по
учебному предмету
«Предмет по выбору (гитара)»
г.Славск
2015 г.
Разработчики:
И.Ф.Начева - директор «Славской детской музыкальной школы»
преподаватель.
Л.Б.Зубкова – преподаватель высшей категории «Славской детской
музыкальной школы».
Структура программы учебного предмета
I.
Пояснительная записка
•
•
•
•
•
•
•
•
Характ ерист ика учебного предмет а, его мест о и роль в образоват ельном
процессе;
Срок реализации учебного предмет а;
Объем учебного времени, предусмот ренный учебным планом образоват ельного
учреж дения на реализацию учебного предмет а;
Форма проведения учебных аудит орных занят ий;
Цель и задачи учебного предмет а;
Обоснование ст рукт уры программы учебного предмет а;
Мет оды обучения;
Описание мат ериально-т ехнических условий реализации учебного предмет а.
II. Содержание учебного предмета
•
•
Сведения о зат рат ах учебного времени;
Годовые т ребования по классам.
III.Требования к уровню подготовки обучающихся
IV.Формы и методы контроля, система оценок
•
•
•
Ат т ест ация: цели, виды, форма, содерж ание;
Крит ерии оценки;
Конт рольные т ребования на разных эт апах обучения.
Методическое обеспечение учебного процесса
V.
•
•
VI.
•
•
Мет одические рекомендации педагогическим работ никам;
Рекомендации по организации самост оят ельной работ ы
обучающихся.
Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
Список рекомендуемой нот ной лит ерат уры;
Список рекомендуемой мет одической лит ерат уры.
I. Пояснительная записка
1.
Характ ерист ика учебного
предмет а,
его мест о и роль
в
образоват ельном процессе.
Программа
учебного
предмета
«Предмет
по
выбору(гитара)»
разработана на основе «Рекомендаций к минимуму содержания, структуре и
условиям реализации общеразвивающих программ в области искусств». (Письмо
министерства культуры РФ от 21 ноября 2013 г. № 191-01-39/г).
Учебный предмет «Предмет по выбору (гитара)» является дополнением к
дополнительным
общеразвивающим
направленности
в
области
программам
музыкального
художественной
искусства
«Фортепиано»
на
приобретение детьми основ знаний, умений и навыков игры на гитаре, получение
ими начального художественного образования, а также на эстетическое
воспитание и духовно-нравственное развитие ученика.
Гитара является не только сольным инструментом, но ансамблевым.
Поэтому,
владея
игрой
на
данном
инструменте,
обучающийся
имеет
возможность соприкоснуться с лучшими образцами музыкальной культуры в
различных жанрах.
Настоящая
программа
отражает
организацию
учебного
процесса,
разнообразие репертуара, а также возможность реализации индивидуального
подхода к каждому ученику.
Учебный курс построен на практических занятиях, теоретические знания
формируются в процессе освоения исполнительских навыков.
2. Срок реализации учебного предмета
При реализации программы учебного предмета «Предмет по выбору
(гитара)» со сроком обучения 1 год, продолжительность учебных занятий,
составляет 35 недель.
Сведения о затратах учебного времени
Вид учебной работы
Затрата учебного времени
Год обучения
Всего часов
1 год
Полугодие
I
II
Количество недель
16
19
Аудиторные занятия
16
19
35
Самостоятельная работа
8
9.5
17.5
Максимальная нагрузка
24
27.5
51.5
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательной организации на реализацию учебного предмета
Занятия подразделяются на аудиторные занятия и самостоятельную
работу. Рекомендуемая недельная нагрузка в часах:
Аудиторные занятия:
• 1 год обучения – 1 час в неделю.
Самостоятельная работа (внеаудиторная нагрузка):
•
1 год обучения – 0.5 часа в неделю.
4.Форма проведения учебных аудит орных занят ий: индивидуальная, 1 раз
в неделю, продолжительность уроков - 45 мин.
Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю лучше узнать
ученика, его музыкальные и физические возможности, эмоциональнопсихологические особенности.
5. Цель и задачи учебного предмет а «Предмет по выбору (гитара)»
Цель:
•
развитие
музыкально-творческих
формирование
навыков
учебной
способностей
деятельности
и
ученика,
подготовка
обучающихся к обучению по дополнительной общеразвивающей
программе художественной направленности в области музыкального
искусства «Гитара»
Задачи:
приобщения обучающего к миру музыки;
•
• воспитание интереса к занятиям на гитаре;
• освоение навыков игры на гитаре в доступных, эффективных и интересных
для ученика формах;
• развитие координационно-двигательных способностей;
• выявление и развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти,
музыкальности;
• закрепление музыкальной грамоты в простых формах;
• формирование образно – художественного и творческого мышления.
6. Ст рукт ура учебного предмет а «Предмет а по выбору (гитара)»
Программа содержит следующие разделы:
• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
• распределение учебного материала на год обучения;
• описание дидактических единиц учебного предмета;
• требования к уровню подготовки обучающихся;
• методическое обеспечение учебного процесса.
В
соответствии
с данными направлениями строится основной раздел
программы "Содержание учебного предмета".
7. Мет оды обучения.
В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения.
Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием ученика, с учетом
его возрастных и психологических особенностей.
Для
достижения
поставленной
цели
используются следующие методы обучения:
и
реализации
задач
предмета
• словесный (объяснение, беседа, рассказ);
•
наглядно-слуховой
(показ,
наблюдение);
• практический (работа на инструменте, упражнения);
• эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные
впечатления).
Индивидуальный
метод
обучения
позволяет
найти
более точный
и психологически верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее
подходящий метод обучения.
Предложенные методы работы являются наиболее продуктивными при
реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на
проверенных методиках и сложившихся традициях исполнительства на гитаре.
8.Описание мат ериально-т ехнических условий реализации учебного
предмет а «Предмет а по выбору (гитара)».
Материально-техническая база Школы должна соответствовать санитарным и
противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Помещение должно иметь хорошую звукоизоляцию, освещение и хорошо
проветриваться. Должна быть обеспечена ежедневная уборка учебной аудитории.
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения
учебного предмета «Предмета по выбору (гитара) », который приводит к
формированию комплекса знаний, умений и навыков, таких как:
• наличие
у
обучающегося
интереса
к
инструменту;
• наличие желания продолжить обучение в Школе;
• начало формирования комплекса исполнительских знаний, умений и
навыков, позволяющих исполнять несложные музыкальные произведения;
• наличие умений по чтению с листа простых пьес и песенок.
Развитие музыкально-слуховых представлений и музыкально-образного
мышления. Посадка и постановка рук, организация целесообразных игровых
движений. Освоение нотной грамоты и чтение нот в первой и второй
позициях. Ознакомление с настройкой инструмента. В течение учебного года
педагог должен проработать с учеником 10-15 музыкальных произведений:
народные песни, пьесы танцевального характера, этюды, ансамбли с
педагогом.
В качестве теоретического материала обучающиеся начинают осваивать
нотную грамоту: современную систему линейной нотации, устройство
нотного стана, нотопись; музыкальный звукоряд, расположение нот на грифе.
Рекомендуемые упражнения и этюды
1. Упражнение на первой и второй струнах.
2. Упражнение на трех струнах.
3. Упражнение на шестой струне.
4. Упражнение на пятой и шестой струнах.
5. Упражнение на басах.
6. И.Рехин. Упражнение "Морские волны".
7. Упражнение "Маленький кораблик".
8. Упражнение на прием арпеджио.
9. Этюд на прием арпеджио.
10. Х.Сагрерас. Этюд.
11. Ф.Сор. Этюд.
Произведения на аккордовую технику, аккордовые последовательности
Освоение грифа гитары в пределах I позиции, исполнение мелодии на
гитаре, знакомство с русским фольклором, игра с педагогом ансамбле:
мелодия и аккомпанемент. Рекомендуется играть аккордовые цепочки: AmDm-E-Am, Am-A 7 -Dm-E-Am, Am-E-Am-Dm-Am и т.д.
Учебно – тематический план
Тема
Знакомство с инструментом. Посадка.
Постановка правой руки. Упражнения.
Постановка левой руки. Упражнения.
Кол-во
часов
2
4
4
Освоение нотной грамоты.
Звукоизвлечение (апояндо, тирандо).
Ритмические упражнения.
Слушание музыки. Рисунки.
Изучение пьес и работа над ритмом в пьесах.
Чтение нот с листа.
Итого
По окончании
года
2
3
3
1
15
1
35
сформированы следующие знания,
умения,
навыки.
Обучающийся:
- знает строение инструмента, гитарную аппликатуру;
- умеет правильно держать инструмент;
- соблюдает постановку исполнительского аппарата;
- владеет двумя приемами звукоизвлечения (тирандо, апояндо);
- ориентируется в цифровых обозначениях аккордов в 1-й и 2-й позиции без
применения барре (A, Am, A 7 , Am 7 , D, Dm, D 7 , Dm7 , E, Em, E 7 , Em7 , C, G);
- знает буквенные обозначения минорных и мажорных аккордов;
- умеет аккомпанировать в тональности Аm (T-S-D-T);
- играет небольшие пьесы в 1-й позиции;
- применяет на практике натуральные флажолеты.
Примерны й репертуарны й список:
Русские народные песни:
«Заплетися плетень»
«Вдоль по улице»
«Ах, вы, сени, мои сени»
Чешская народная песня «Аннушка»
Моцарт В. Аллегретто
Чешская народная песня «Пастушок»
Витлин В. Кошечка
Пушечников И., - Крейн М. Колыбельная песня
Кабалевский Д. Про Петю
Моцарт В. Вальс
Бетховен Л. Сурок
Дунаевский И. Колыбельная
Красев М. Топ-топ
Бах Й. С. Песня
Кабалевский Д. Маленькая полька
Перселл Г. Ария
IV. Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание аттестации
обучающихся
Цели аттестации: установить соответствие достигнутого учеником
уровня знаний и умений на определенном этапе обучения программным
требованиям.
Формы контроля: текущий, промежуточный, итоговый.
Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем на уроках,
он направлен на поддержание учебной дисциплины, ответственную
организацию домашних занятий. При выставлении оценок учитываются
качество
выполнения
предложенных
заданий,
инициативность
и
самостоятельность при выполнении классных и домашних заданий, темпы
продвижения ученика.
Промежуточный контроль – осуществляется по окончании первого
полугодия – контрольный урок, второго полугодия – зачет в форме
академического концерта.
Цель промежуточной аттестации – определение уровня подготовки
обучающегося на определенном этапе обучения по конкретно пройденному
материалу.
Вид контроля
Текущий
контроль
Задачи
Поддержание учебной дисциплины, выявление
отношения обучающегося к изучаемому предмету,
повышение уровня освоения текущего учебного
Формы
Оценка за работу на
уроке,
прослушивания к
Промежуточна
я аттестация
материала. Текущий контроль осуществляется
преподавателем регулярно (с периодичностью не
более чем через два, три урока) в рамках
расписания занятий и предлагает использование
различной системы оценок. Результаты текущего
контроля учитываются при выставлении
четвертных, полугодовых, годовых оценок.
концертам,
Определение успешности развития обучающегося
и усвоения им программы на определенном этапе
обучения
Контрольный урок,
зачет
Итоговая
аттестация
Не предусмотрена
Система и критерии оценок
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств,
включающие методы контроля, позволяющие оценить приобретенные
знания, умения, навыки. По итогам исполнения выставляются оценки по
пятибалльной шкале.
Оценка
5
«отлично»
4
«хорошо»
3
«удовлетворительно»
Критерии оценивания исполнения
Яркая, осмысленная игра, выразительная динамика;
текст сыгран безукоризненно. Использован богатый
арсенал
выразительных
средств,
владение
исполнительской техникой и звуковедением позволяет
говорить о высоком художественном уровне игры.
Игра с ясной художественно-музыкальной трактовкой,
но не все технически проработано, определенное
количество погрешностей не дает возможность оценить
«отлично». Интонация и ритмическая игра может
носить неопределенный характер.
Средний технический уровень подготовки, бедный,
недостаточный штриховой арсенал, определенные
проблемы в исполнительском аппарате мешают
донести до слушателя художественный замысел
произведения. Можно говорить о том, что качество
исполняемой программы в данном случае зависело от
времени, потраченном на работу дома или отсутствии
интереса у ученика к занятиям.
Исполнение с частыми остановками, однообразной
динамикой, без элементов фразировки, интонирования,
«неудовлетворительно
безучастное исполнение, равнодушие.
»
2
Данная система оценки качества исполнения является основной.
V. Методическое обеспечение учебного процесса
1.Мет одические рекомендации педагогическим работ никам.
Существуют различные педагогические направления и школы. Каждый педагог
пользуется той методикой, накопленным дидактическим материалом, наглядными
пособиями, которые, по его мнению, наиболее близки ему, доступны. С годами
вырабатывается свой репертуар, синтезируя, обобщая педагогический опыт.
Главная задача – помочь ученику, независимо от природных данных, выразить себя
в музыке, разбудить интерес, фантазию, ощутить радость творчества.
Необходимым условием для успешного обучения игре на гитаре является
формирование у ученика уже на начальном этапе правильной постановки всего
корпуса, ног, рук, пальцев рук на инструменте.
В
занятиях
важно
руководствоваться
следующими
принципами и методами, которые эффективно ведут
педагогическими
к достижению цели за
оптимальный срок:
1. Принцип заинтересованности в занятиях.
2. Принцип наглядности.
3. Принцип доступности.
4. Принцип последовательности
5. Принцип самостоятельного усвоения знаний.
6. Принцип единства технического и музыкального воспитания.
7. Метод диагностики и корректировки ошибок в процессе обучения.
8. Развивающий метод обучения.
Комплексный подход, продума нный выбор учебного мат ериа ла -
важ нейшие факт оры успешного развит ия учеников.
К началу полугодия преподаватель выбирает репертуар для ученика. В конце
полугодия преподаватель вносит изменения, если они были, и информацию
освоения с оценкой в дневник.
При этом необходимо учитывать индивидуальные и личностные особенности,
выбрать темп и последовательность изучения данной программы. Поспешное
прохождение материала, его завышение, желание быстрее научить ребенка
играть на гитаре может дать отрицательный результат – потерю интереса к
занятиям.
Продвижение обучающихся во многом зависит от правильной организации их
самостоятельных домашних занятий. Очень важно показать обучающимся,
как рационально использовать время, отведенное для работы дома. На уроке
необходимо четко ставить конкретные задачи и показывать пути их решения,
фиксировать их в дневнике. Это поможет более осознанно строить домашние
занятия, развивает навыки самостоятельной работы. В результате учебный
процесс проходит значительно плодотворнее.
2. Рекомендации по организации самост оят ельной работ ы
Самостоятельные занятия должны быть непродолжительными, но регулярными
и систематическими.
Необходимо научить ребенка самостоятельно ставить задачи и решать их в
ходе домашних занятий. Кроме того, важно регулярное посещение различных
концертов, музыкальных вечеров, театров, музеев, культурных мероприятий.
Чтобы занятия дома были продуктивнее и интереснее, необходимо научить
обучающегося
самостоятельно
и
творчески
мыслить,
уметь
четко
формулировать проблему на уроке и находить пути ее решения.
Для большей мотивации в домашней работе необходимо чаще менять
репертуар, заинтересовывать участием во всевозможных выступлениях, как в
качестве солиста, так и в ансамбле.
Примерный перечень музыкальных произведений рекомендованных
для исполнения в течение учебного года.
Агафошин П. (обр.) «Во саду ли, в огороде», «Венгерский народный танец»
Блантер М. «Катюша»
Иванов-Крамской А. «Вальс»
Калинин В. (обр.) «Соловьем залетным», «Кукушечка»
Козлов В. «Грустная песенка»
Карулли Ф. «Вальс»
Торлаксон Э. «Мексиканская песня»
Яшнев В. (обр.) «Как на матушке на Неве - реке»
Иванов-Крамской А. «Маленький вальс», «Анданте»
Каркасси М. «Вальс»
Каурина Г. «Течение реки», «Каприс»
Калинин В. (обр.) «Как под горкой, под горой»
Мессоньер А. «Немецкая песенка»
Ронкалли Л. «Менуэт»
Филипп И. «Колыбельная»
Яшнев В. (обр.) «Ходила младешенька»
VI. Учебно-методическое обеспечение
1.Агафошин, П. Школа игры на шестиструнной гитаре/ Н. Умнова. - М.:
Музыка, 1997. - 208 с.
2.Гуркин, В.В. Шестиструнная гитара. Подготовительный класс ДМШ/ В.В.
3.Гуркин.- Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. - 56с.
4.Гуркин, В.В. Шестиструнная гитара. Первый класс ДМШ/ В.В. Гуркин. Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. - 56с.
5.Добров, М. Произведения для начинающих гитаристов/ М. Добров - СПб.:
Композитор, 2007. - 14 с.
6.Иванов-Крамской, Н. Хрестоматия гитариста для 3-4 классов ДМШ/ Н.
Иванов-7.Крамской. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. - 88с.
8.Иванников, П. Хрестоматия гитариста для шестиструнной гитары/ П.
Иванников. М.: Музыка, 2003. - 55с.
9.Лихачев, Ю. Хрестоматия гитариста/ Ю. Лихачев.- Ростов-на-Дону:
Феникс, 2009. - 108с.
10.Морено-Торроба, Ф. Произведения для шестиструнной гитары/ Ф.
Морено-Торроба. - М.: Музыка, 1984. - 80с.
11.Ноубл, Д.Д. Школа игры на шестиструнной гитаре/ Д.Д. Ноубл. М.:
Музыка, 2007. - 160с.
12.Петров, П.В. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре/ П.В. Петров. Ростов-на-Дону: Феникс, 2013. - 156с. 13.Суханов, В.Ф. Гитара для всех/ С.В.
Никогосов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. - 112с.