Приобщение детей к чтению художественной литературы

Приобщение детей
дошкольного возраста к
чтению художественной
литературы
Отчет группы «Зорька» о проделанной работе
за 2013-2014 и 2014-2015 учебные годы
Дети имели возможность выбрать способ выражения
впечатления от
прочитанного произведения
Дети имели возможность для свободной
деятельности в центре художественной
литературы
Метод проектов очень интересен
для детей, в подготовительной
группе был реализован
мини-проект
«Мы-книгоиздатели»
Созданные детьми книжкисамоделки стали подарком
для детей ясельной группы
В группе проводятся различные выставки,
посвященные различным
жанрам детской литературы, детским
писателям или определенным
произведениям
Для детей других групп были
организованы
театрализованные
представления по мотивам
русских народных сказок
Итогом «Недели книги» стал
большой праздник для
детей других групп и
родителей «В мире сказок
Г. Х. Андерсена»
Методы работы по приобщению детей
к чтению в младшей группе

Чтение взрослого

Инсценирование произведения

Беседа после чтения

Рассматривание иллюстраций

Игры-драматизации

Участие в постановках мини-спектаклей

Творческое рассказывание
Дети проявляют интерес к книге,
любят рассматривать
иллюстрации, «читать» друг другу
или игрушкам
Организация пространственной предметноразвивающей среды по
приобщению детей к чтению
художественной литературы
Информационный стенд «В
тридевятом царстве» и уголок
русской народной сказки
Акция для родителей
«Почитай мне, мама!
(«Почитай мне, папа!»)
Мастер-класс для родителей,
проведенный мамой нашей
воспитанницы, по пошиву игрушек
из фетра по мотивам русских
народных сказок
Подготовительный этап к
празднику, посвященному
международному дню детской
книги
Праздник для детей и родителей,
посвященный произведениям
К. Чуковского
Детско-родительские работы для городского
конкурса «Обложка для моей любимой книги»
Чему мы научились:

Воспитатели:

знаем и активно используем нетрадиционную методику
приобщения детей к чтению художественной литературы Т.Д.
Яковенко;

знаем особенности чтения русской народной литературы;

можем выстроить проблемную беседу с детьми;

грамотно подбираем книги для группы;

даем детям возможность выбора книги и средств выражения
художественных впечатлений;

активно сотрудничаем с родителями в вопросах литературного
воспитания детей;
Чему мы научились:

Дети:

внимательно слушают литературные тексты, проявляют инициативу в
выборе книги для чтения;

сопереживают героям произведений, эмоционально реагируют на
поступки героев, пытаются их оценить;

подражают чтению взрослого, используют простые традиционные
средства языковой выразительности;

с большим удовольствием выражают свои впечатления от
прочитанного произведения в театрализованной деятельности, активно
используют в игровой деятельности костюмы и сказочные атрибуты;

используют книги в сюжетно-ролевых играх, «читают» друг другу и
игрушкам;

испытывают интерес к творческому рассказыванию, сочиняют сказки о
животных и окружающих предметах.
Чему мы научились:








Родители:
у родителей расширились представления о важности
приобщения детей к художественной литературе;
родители знают способы приобщения детей к
художественной литературе:
- как правильно выбрать книгу для ребёнка,
- как заинтересовать ребёнка произведением,
- чем заняться с ребёнком после чтения, помочь ребёнку
выразить впечатления от прочитанного;
взаимодействуют с воспитателями в создании
развивающей среды в группе;
принимают участие в мероприятиях, посвященных
литературному развитию детей.
Что мы планируем:
 Продолжать
работу по литературному развитию
детей;
 Взаимодействовать
с родителями в приобщении
детей к художественной литературе;
 Разработать
методические рекомендации для
педагогов по чтению произведений русского
народного творчества;
 Делиться
чтению.
собственным опытом приобщения детей к
Задачи воспитания и развития детей средней группы

Углублять у детей интерес к литературе, воспитывать желание к
постоянному общению с книгой;

Расширять читательский опыт детей через знакомство с разными
жанрами;

Развивать способность к целостному восприятию текста;

Развивать умение пересказывать сказки и рассказы, выразительно
рассказывать стихи и поэтические сказки;

Поддерживать желание детей отражать свои впечатления о
прослушанных произведениях, литературных героях и событиях в
разных видах деятельности: в рисунках, изготовлении фигурок и
элементов декораций для театрализованных игр, в игредраматизации т.п.
Основные методы литературного
развития детей среднего дошкольного
возраста

Чтение взрослого

Проблемная беседа

Рассматривание иллюстраций

Моделирование

Театрализованные игры, сюжетно-ролевые игры

Творческое рассказывание

Совместные детско-родительские развлечения и досуги
Благодарим за внимание!