МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
Кафедра физиологии человека и животных и валеологии
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины «ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ»
по направлению 020200.62 – БИОЛОГИЯ, СД.Ф.9
Начальная специализация – Физиология человека и животных
Форма обучения
Курс
Форма контроля (семестр)
Лекции (час)
Самостоятельная работа
Всего часов
Составители:
канд.биол.наук, доцент Березина М.Г.
канд.биол.наук, доцент Прохорова А.М.
Кемерово, 2013
очная
4
8 (экзамен)
30
40
70
Рабочая программа дисциплины «Психофизиология» цикла специальных
дисциплин составлена в соответствии с требованиями Государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования второго
поколения по направлению 020200.62 – Биология (2005), Начальная
специализация – Физиология человека и животных
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Психофизиология - наука о нейронных механизмах психических
процессов и состояний. Схема психофизиологического исследования: человекнейрон-модель.
Многие психологи рассматривают организм человека как "черный ящик"
- сложный механизм, принцип работы которого можно понять, изучая, что в
него поступает (из внешней среды) и что из него выходит (поведение).
Психофизиолог же интересуется всеми сложными промежуточными звеньями,
пытаясь проникнуть в "черный ящик" и исследовать процессы, которые лежат в
основе поведения человека.
Психофизиология (психологическая физиология) - научная дисциплина,
возникшая на стыке психологии и физиологии, предметом ее изучения
являются физиологические основы психической деятельности и поведения
человека. Психофизиология – естественнонаучная ветвь психологического
знания. Она изучает поведение и внутренний мир индивидуума через призму
физиологических изменений.
Внимание к психофизиологии в последние годы неуклонно возрастает.
Это объясняется новейшими физиологическими и психологическими
исследованиями связи нейродинамических процессов с обеспечением
психической деятельности мозга. Имеются основания для того, чтобы считать
индивидуальные
вариации
некоторых
физиологических
функций
ответственными за индивидуальные особенности динамики психической
деятельности. Если же учесть, что динамические аспекты психики в
определенных ситуациях оказывают прямое влияние и на конечную
результативность действий человека, функциональные резервы организма,
становится ясно, что психофизиологические параметры определяют многие
важные детали целостной картины индивидуального поведения.
В связи с достижениями последних десятилетий психофизиология стала
наукой не только о физиологических, но и нейронных механизмах психических
процессов, состояний и поведения. Знание психофизиологических механизмов
деятельности мозга – непременное условие понимания закономерностей
функционирования всех систем организма.
При изучении дисциплины «Психофизиология» излагаются современные
представления о строении головного мозга, нейрофизиологических механизмах
психической деятельности, психофизиологических основах индивидуальных
различий; освещаются вопросы современного понимания механизмов сна и
гипнозе, проблемы памяти, сознания.
Знакомство с дисциплиной «Психофизиология» расширяет познания
студентов в области нейрофизиологии, формирует навыки прикладного
использования знаний по психофизиологии.
Цель дисциплины - дать объяснение протеканию психических процессов,
соотнесение содержания психических процессов с нейронной активностью.
Изучение
дисциплины
предполагает
знакомство
студентов
с
соответствующими представлениями о физиологических механизмах,
закономерностях психической деятельности и поведения человека и
формирование у них умения использовать эти знания при анализе
психологических данных.
Задачи дисциплины - формирование у студентов представлений:
1) о принципах переработки информации в центральной нервной системе;
2) нейронных механизмах сенсорных процессов, движений, памяти, обучения,
функциональных состояний и эмоций, мышления, речи; 3) о методах
психофизиологического исследования.
Для изучения данной дисциплины необходимы знания в области анатомии
ЦНС; физиологии ЦНС; физиологии ВНД и сенсорных систем.
Формы проведения занятий: лекции и самостоятельная работа студентов.
В изучении дисциплины значительное место отводится самостоятельной
работе студентов, что обусловлено тем, что самостоятельная работа студентов,
наряду с восприятием лекций, является основной формой организации
учебного процесса в вузе.
Самостоятельная работа студентов при изучении дисциплины
«Психофизиология» предусматривает работу с литературой, в соответствии с
предлагаемым списком.
Самостоятельная работа позволяет расширить познания в областях
психофизиологической диагностики, возрастной психофизиологии, физиологии
индивидуальных различий и поведения.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
По окончании изучения дисциплины «Психофизиология» студенты
должны знать:
1) структурно-функциональную организацию мозга;
2) основы психофизиологических особенностей организма;
3) современные представления о нейрофизиологических механизмах;
4) индивидуально-типологические особенности организма.
Студенты должны уметь: применять в эксперименте психофизиологические характеристики для оценки индивидуально-типологических
особенностей школьников, рабочих и т.д.
Виды контроля знаний студентов и их отчетности. Формой
промежуточного контроля знаний является экзамен. Экзамен проводится
устным опросом по экзаменационным билетам, при этом студент должен
ответить на 2 вопроса билета.
Критерии оценки знаний:
Оценку "отлично" заслуживает студент, знающий программный
материал; правильно отвечающий на вопросы билета; показавший достаточно
глубокие знания в области психофизиологии; умеющий приложить
теоретические знания к практическому их применению.
Оценку "хорошо" заслуживает студент, ответивший на вопросы
экзаменационного билета, но некоторые ответы являются не совсем полными.
Студент при ответах на дополнительные наводящие вопросы обнаруживает
логические связи вопросов билета с другими разделами курса, но ответы
недостаточно четкие.
Оценку "удовлетворительно" заслуживает студент, который показал по
вопросам экзаменационного билета знания только основного материала, но не
усвоивший детали, допуская ошибки принципиального характера; обладает
необходимыми знаниями для устранения допущенных ошибок под
руководством преподавателя.
Оценка "неудовлетворительно" выставляется студенту, имеющему
пробелы в знаниях основного программного материала; допустившему
принципиальные ошибки в ответе на вопросы экзаменационного билета и не
способному к их исправлению без дополнительных занятий по дисциплине.
Тематический план по дисциплине «Психофизиология»
№
Название
и содержание
разделов, тем,
модулей
Общий
Лекции
Объем часов
Аудиторная работа
Практические
Лабораторные
(или семинары)
Самостоятельная
работа
Формы
контроля
очная форма обучения
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Предмет и задачи психофизиологии. Сравнительная психофизиология.
Психофизиологические
механизмы кодирования и
декодирования информации.
Сенсорная психофизиология.
Психофизиология восприятия
Психофизиология внимания.
Психофизиология памяти и
обучения.
Психофизиология
функциональных состояний и
эмоций.
Психофизиология ориентировочно-исследовательской
деятельности.
Психофизиология принятия
решения.
Психофизиология мышления и
речи.
Психофизиология интегративной индивидуальности.
ИТОГО
тест
7
3
4
тест
7
7
3
7
3
3
7
3
4
4
4
4
тест
тест
тест
тест
7
3
4
тест
7
7
7
7
70
3
3
3
3
30
4
4
4
4
40
тест
тест
тест
ЭКЗАМЕН
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Предмет, методы и задачи психофизиологии.
Сравнительная психофизиология
Психофизиология - наука о нейронных механизмах психических процессов и
состояний. Схема психофизиологического исследования: человек - нейрон - модель.
Психофизиологические методы: сочетаний адекватной стимуляции с регистрацией
электрофизиологических реакций: сочетание электрофизиологической стимуляции с
поведенческими реакциями. Полиграфическая регистрация речевых, двигательных,
электроэнцефалографических,
вегетативных
реакций.
Вызванные
потенциалы,
компьютерная
полиграфия.
Компьютерная
томография.
Экстраклеточная
и
внутриклеточная регистрация реакции нейронов. Электрическое и химическое
раздражение мозга. Применение радиоактивных изотопов. Построение модели из
нейроноподобных элементов с использованием ЭВМ. Прикладные отрасли
психофизиологии: психофизиология труда, психофизиология обучения, психофизиология
спорта, медицинская психофизиология.
Предмет и задачи психофизиологии. Принципы психофизиологического
исследования. Психофизиология - наука, изучающая физиологические механизмы
субъективных явлений, состояний и индивидуальных различий. Исследование
физиологических механизмов психических процессов на системном, нейронном,
синаптическом и молекулярном уровнях как основная задача психофизиологии.
Исследовательская парадигма: человек - нейрон - модель. Интеграция результатов
психофизических, полиграфических и нейрональных экспериментов в построении модели
из нейроподобных элементов. Компьютерная модель психических процессов как форма
рабочей гипотeзы.
Появление психического, эволюция видов и эволюционное преобразование мозга.
Сравнительный метод в психофизиологии.
Основные направления теоретической психофизиологии: психофизиологические
механизмы кодирования и декодирования информации; психофизиология восприятия;
психофизиология внимания; психофизиология памяти и научения; психофизиология
движений и управления вегетативными реакциями; психофизиология воли;
психофизиология мышления и речи; психофизиология эмоций; психофизиология
функциональных состояний, стресса, сна; дифференциальная психофизиология;
психофизиология тревожности, агрессивности, депрессии; системная психофизиология;
психофизиология сознания и его измененных состояний; возрастная психофизиология.
Прикладные
области
психофизиологии:
клиническая
психофизиология,
педагогическая психофизиология, социальная психофизиология, эргономиическая
психофизиология, экологическая психофизиология, онтогенетическая психофизиология,
психофизиология диагностики и компенсации когнитивных нарушений, психофизиология
алкоголизма и наркомании.
Тема 2. Методы психофизиологии. Метод электроэнцефалографии
Стандартная система расположения электродов. Фоновая ЭЭГ. Основные виды
электрической активности: постоянный потенциал, дельта-ритм, тета-ритм, альфа-ритм,
мю-ритм, бета-ритм, гамма-ритм, сигма-ритм, срединно-фронтальный тета-ритм.
Депрессия альфа- и мю-ритма.
Методы обработки ЭЭГ. Автокорреляционный анализ. Когерентный анализ.
Спектральный анализ. Комплексный анализ периодов и амплитуд. Векторная
электроэнцефалография. Топоскопия. Картирование. Практическое применение ЭЭГ.
Использование ЭЭГ для диагностики функционального состояния, утомления и
различных фаз сна. Исследование напряженности интеллектуального труда по фоновой
ЭЭГ. ЭЭГ как метод выявления индивидуальных различий и генетической близости.
Исследование сенсорных нарушений по реакциям ЭЭГ. ЭЭГ- диагностика очагов
эпилептической активности. Выявление фото- генной и аутогенной эпилепсии.
Диагностика диффузных и локальных поражений мозга по фоновой ЭЭГ.
Экзогенные и эндогенные вызванные потенциалы (ВП). Их характеристика.
Когерентное накопление ВП относительно подачи стимула и ответной реакции. Соматосенсорные, зрительные и слуховые ВП.
Методы анализа ВП. Частотные характеристики ВП. Винеровская фильтрация при
воздействии случайной последовательности. Спектральный анализ ВП. Классификация
фаз ВП. Выделение одиночных ВП путем фильтрации спонтанной активности. Выделение
новых компонентов путем вычитания. Активационный компонент. Негативность
рассогласования. Процессная негативность. Векторный ВП. ВП при замене одного
стимула другим. Полисенсорные, активационные, сенсорные специфические,
мнемические и семантические компоненты. Факторный анализ вызванных потенциалов.
Картированные эквипотенциальные линии ВП.
Практическое применение ВП. Объективная аудиометрия, основанная на анализе
ВП. Анализ механизмов нарушения слуха. Речевая аудиометрия, основанная на анализе
ВП. Объективное перцептивное пространство фонем. Диагностика нарушения
цветоразличения с помощью ВП. Оценка эффективности запоминания по ВП.
Негативность рассогласования как индикатор формирования нервной модели стимула и
кратковременной памяти. Определение стресса методом ВП. Выявление индивидуальных
различий внимания на основе анализа ВП. Определение индивидуальных различий и
генетической близости по данным ВП.
Использование метода ВП для объективного анализа движения речевых реакций.
Условная негативность. Потенциалы готовности. Моторные потенциалы.
Реактивные потенциалы мозга, вызываемые ритмическим раздражением. Реакция
усвоения ритма. Определение предельной частоты усвоения. Зависимость ее от
модальности раздражителя, от интенсивности и цвета стимула. Гармоники реакции
усвоения. Методы анализа. Спектральный анализ реакции усвоения. Гармонический
состав реакций усвоения. Выделение частотно-специфических и частотнонеспецифических изменений в реакции усвоения.
Практическое применение реакции усвоения ритма, использование для диагностики
динамики функционального состояния: по изменению гармонического состава реакции и
амплитудных характеристик гармоник на стимулы нескольких интенсивностей.
Диагностика свойств нервной системы: лабильности активированности, силы - слабости.
Метод электрокардиографии. Методы отведения и анализа ЭКГ. Зубцы P, Q, R, S, T
и их интерпретация. Векторная ЭКГ. Ритмография. Автокорреляционный анализ
ритмограммы. Спектральный анализ ритмограммы. Дыхательная, сосудистая и
метаболическая аритмия. Применение ЭКГ для диагностики стресса по анализу RRинтервалов. Выявление вклада симпатической и парасимпатической систем в регуляции
сердечного ритма. Диагностика спортивной формы по спектру ритмограммы. Спектр
ритмограммы при различных видах информационой нагрузки.
Томография и ее разновидности. Компьютерная томография. Ядерный
парамагнитный резонанс в детекции биохимических изменений в мозге при изменении
психических состояний.
Термография. Полиграфия. Исследования температуры тела как средство
диагностики функциональных состояний. Регистрация распределения температур по
поверхности мозга.
Полиграфия как метод системного исследования. Компьютерная полиграфия.
Применение компьютерной полиграфии для диагностики.
Тема 3. Сенсорная психофизиология. Психофизиология восприятия
Модель анализатора. Рецепторы, предетекторы, детекторы. Вектор возбуждения.
Вектор связей. Селективная характеристика детектора. Локальный анализатор. Набор
детекторов. Профиль возбуждения на наборе детекторов. Кодирование сигнала номером
детектора. Рецептивное поле директора. Латеральное торможение. Организация
детекторов: микроколонки, макроколонки, гиперколонки, экранные структуры. Смешение
сигналов. Пороговое различие. Мера надпорогового различия между сигналами. Матрица
различий между сигналами. Перцептивное пространство. Расчет координат стимулов в
перцептивном пространстве. Сферическое перцептивное пространство. Адаптация
предетекторов. Последовательный контраст. Одновременный контраст. Латеральное
торможение
между одноименными
предетекторами.
Вызванный
потенциал.
Моделирование нейронных механизмов восприятия яркости, восприятия цвета,
восприятия формы, восприятия движения, стереоскопического зрения, восприятия
громкости звука, восприятия высоты звука, биноурального слуха, фонематического слуха.
Модель константности восприятия.
Психофизиологические механизмы кодирования и декодирования информации.
Концепция векторного кодирования информации. Концептуальная рефлекторная дуга.
Сенсорный нейрон, предетектор, нейрон-детектор. Командный нейрон, мотонейроны.
Мышечные единицы. Поле командных нейронов. Командные системы разного уровня.
Вектор возбуждения в сенсорных нейронах. Управляющий вектор возбуждения в
премоторных нейронах. Интеграция зрительного, слухового и соматосенсорного
пространств. Когнитивная функция эмоциональной системы. Константное внешнее
пространство. Двигательный гештальт. Цепь движений. Векторное кодирование
вегетативных реакций. Ритмические модуляторы вегетативных реакций. Интеграция
двигательных и вегетативных реакций. Векторное кодирование в процессе научения.
Системный подход в психофизиологии. Поведение. Функциональная система. Мотивация.
Память. Цель действия. Опережающее отражение. Акцептор действия. Программирование
действия. Подкрепление. Обратная афферентация. Системогенез. Системная
специализация нейронов. Соотношение перцептивного, мнемического и семантического
пространств. Взаимодействие когнитивных систем в целенаправленном поведении.
Координация движений руки, головы и глаз. Роль префронтальной и теменной коры в
целенаправленном поведении.
Психофизиология восприятия. Рецептор. Ансамбль рецепторов. Принцип
векторного кодирования информации о сенсорном стимуле. Вектор возбуждения
ансамбля рецепторов. Ортогонализация и нормировка вектора возбуждения в ансамбле
нейронов-предетекторов. Сферическая модель восприятия. Избирательная характеристика
коркового нейрона-детектора. Отображение стимула на карте детекторов. Построение
перцептивного пространства цвета по матрице речевых и поведенческих реакций.
Колончатая организация детекторов. Вектор синаптических связей детектора.
Константный нейрон-детектор. Константное восприятие как отображение стимула на
экране константных детекторов. Генетические факторы и внешняя среда в формировании
детекторов. Роль неспецифических активирующих влияний в формировании детекторов.
Сложные формы восприятия. Гностическая единица. Нейроны, избирательно
реагирующие на изображение лица, его эмоциональное выражение, на жесты.
Формирование гностических единиц. Роль сигнала новизны в формировании
гностических единиц. Перцептивное пространство гештальтов.
Тема 4. Психофизиология внимания
Психофизиология внимания. Ориентировочный рефлекс как основа непроизвольного
внимания. Электроэнцефалографические, вегетативные, моторные компоненты
ориентировочного рефлекса. Тоническая и фазическая формы ориентировочного
рефлекса. Генерализованный и локальный ориентировочный рефлекс. Характеристики
стимулов, вызывающие ориентировочный рефлекс. Нервная модель стимула. Нейроны
"новизны" и "тождества" в гиппокампе. Привыкание. Корреляты предвнимания и
непроизвольного внимания в ВП. Негативность рассогласования. Условный
ориентировочный рефлекс и произвольное внимание. Отражение произвольного внимания
в компонентах ВП. Процессная негативность. Гетерогенность модулирующей системы
мозга. Избирательность неспецифической активации мозга. Стволово-таламокортикальная система и ее модулирующие влияния на кору. Роль специфических и
неспецифических нейронов таламуса в активации коры. Базальная холинергическая
система переднего мозга. Стриопаллидарная система. Гамма-ритм и внимание.
Тонические и фазические реакции гамма-ритма. Методы локального мозгового кровотока,
позитронно-эмиссионной
томографии,
функциональной
магнитно-резонансной
томографии в изучении мозговых механизмов внимания.
Тема 5. Психофизиология памяти и научения
Формирование детекторов в онтогенезе. Критический период. Влияние внешней
стимуляции и неспецифической активации на пластические изменения детекторов.
Формирование связей детекторов с командными нейронами. Импринтинг и его нейронные
механизмы. Привыкание. Ассоциативное обучение. Стимул-зависимое и эффектзависимое обучение. Мнемическое пространство. Нейроны долговременной памяти.
Квантовый механизм выхода медиатора. Пресинаптический механизм пластичности.
Пластичность хемочувствительной и пластичность электровозбудимой мембраны.
Пластичность пейсмекерного механизма. Синапс Хебба. Долговременная память.
Экспрессия генов. Ферментативная адаптация. Транс-синаптическая индукция энзимов.
Управление синтезом рецептивного белка. Управление ионными каналами.
Психофизиология памяти и научения. Кратковременная и долговременная память.
Формы кратковременной памяти. Процедурная и декларативная (образная) память.
Формы процедурной памяти: условный рефлекс и навыки. Выработка
дифференцировки. Угасание условного рефлекса. Избирательное привыкание
ориентировочного рефлекса. Негативное научение. Взаимоотношение ориентировочного
и условного рефлексов. Взаимная корреляция разрядов нейронов, вовлеченных в
ассоциативный
процесс.
Колончатая
организация
нейронов
ассоциативной
долговременной памяти. Мозжечок и процедурная память. Роль гиппокампа в
формировании ассоциаций. Управление механизмами памяти. Гиппокамп как система,
разделяющая новые и привычные стимулы. Отображение перцептивного пространства на
нейронах гиппокампа. Детекторы новизны. Детекторы тождества. Нервная модель
стимула как система модифицированных синапсов нейронов гиппокампа. Пластичный
синапс. Потенциация и депресссия большой длительности синапсов гиппокампа. Роль
активирующей системы мозга в пластических изменениях синапсов.
Формы декларативной памяти: краткосрочная и долгосрочная образная память. Роль
медиальных частей височных долей в декларативной памяти. Отображение перцептивного
пространства на нейронах декларативной памяти. Формирование следов в декларативной
и ассоциативной памяти.
Эмоциональная память. Функция лобных отделов коры в эмоциональных реакциях.
Роль миндалины в запечатлении в памяти эмоциональных событий. Функциональная
асимметрия миндалины. Биохимические основы долговременной и кратковременной
эмоциональной памяти. Условный рефлекс страха. Пластичные изменения в миндалине,
обеспечивающие сенсорную, моторную и вегетативную специфичность условного
рефлекса страха.
Рабочая, или оперативная память. Активная память. Состояние энграммы. Роль
префронтальной коры в рабочей памяти. Отставленные поведенческие реакции. Стимулселективные нейроны префронтальной коры с продленным разрядом. Отображение
перцептивного пространства на нейронах префронтальной коры. Обострение селективных
реакций нейронов префронтальной коры при участии вставочных тормозных нейронов.
Процессная негативность префронтальной коры. Роль командных нейронов
префронтальной коры в отставленных реакциях. Колончатая организация префронтальной
коры. Эстафетная передача возбуждения в нейронах префронтальной коры. Модуляция
нейронов рабочей памяти дофаминергической системой. Влияние нейронов
префронтальной коры на сенсорные нейроны. Взаимодействие префронтальной коры с
теменной и нижневисочной корой.
Синаптические механизмы научения. Пластичный синапс Хебба. Научение,
зависящее от модулирующего нейрона. Пластичные перестройки идентифицированного
синапса между сенсорными и командными нейронами. Клеточные механизмы
ассоциативного научения. Ионные механизмы пластичности.
Структурные основы долговременной памяти. Молекулярные механизмы.
Экспрессия ранних и поздних генов. Транскрипция и трансляция генетической
информации. Явление обратной транскрипции. Возрастание функциональной активности
генома при обучении.
Тема 6. Психофизиология функциональных состояний и эмоций
Нейроны-модуляторы. Бодрствование. Разные уровни активации. Стадии сна. Фазы
сна. Медленный сон. Быстрый или парадоксальный сон. Циклы сна.
Электроэнцефалография сна. Активирующая и инактивирующая ретикулярная система.
Нейронные механизмы регуляции сна и бодрствования. Ритмические нейроны.
Модуляторы. Информационные процессы в быстром сне. Регуляция вегетативных
функций во сне. Монотония и сон. Утомление и сон. Гипоксические состояния. Кома.
Стрессоры. Физиологический и психологический стрессы. Нейронные и гуморальные
механизмы
стресса.
Информационная
нагрузка.
Информационный
стресс.
Информационный невроз. Эмоциональный стресс. Стресс депривации. Индивидуальная
устойчивость к стрессу. Тренировка и переносимость стресса.
Классификация эмоций. Нейроанатомия эмоций. Самораздражение. Центры
удовольствия и избегания. Центры агрессивного поведения и страха. Гуморальные
механизмы эмоций. Выражение эмоций в мимике, жестах, позе, голосе. Активность
лицевых мышц, связанных с различными эмоциями. Нейроны-детекторы эмоциональной
лицевой экспрессии. Связь эмоциональных переживаний с индивидуальными различиями.
Тревожность.
Агрессивность.
Депрессия.
Любознательность.
Функциональная
асимметрия мозга и эмоции. Художественный, интеллектуальный тип и эмоции,
семантическое пространство эмоций.
Психофизиология эмоций. Биологически и социально значимые стимулы как
источник эмоций. Потребностно-информационные факторы возникновения эмоций.
Когнитивные процессы в генезе эмоций. Выражение эмоций у животных и человека.
Лицевая экспрессия. Пластика, голос как средства невербального, эмоционального
общения. Корреляция активности лицевых мышц и эмоций. Механизмы кодирования и
декодирования лицевой экспрессии. Функциональная асимметрия и эмоции.
Индивидуальные различия и эмоции. Влияние экстраверсии, интроверсии, тревожности.
Кардиоваскулярная реактивность типов А и Б. Половые различия эмоций. Нейроанатомия
эмоций. Центры положительных и отрицательных эмоций. Самораздражение.
Лимбическая система. Роль миндалины, гипоталамуса в эмоциональных реакциях.
Эмоция как баланс и дисбаланс нейротрансмиттеров и пептидов. Многомерные и
дискретные модели эмоций. Детекторная теория эмоций. Эмоциональный анализатор.
Векторное кодирование эмоций. Субъективное пространство эмоций.
Тема 7. Психофизиология ориентировочно-исследовательской деятельности
Ориентировочный рефлекс. Ориентировочно-исследовательская Деятельность.
Компоненты ориентировочного рефлекса. Электроэнцефалографическое выражение
ориентировочного рефлекса. Тонический и фазический ориентировочный рефлекс.
Угасание и растормаживание ориентировочного рефлекса. Ориентировочный рефлекс и
внимание. Соотношение ориентировочного и условного рефлекса. Ориентировочный
рефлекс в условиях дифференцирования сигналов. Роль речевых сигналов в протекании
ориентировочного рефлекса. Нервная модель стимула. Сигнал рассогласования.
Негативная волна сигнала рассогласования. Нейронные механизмы ориентировочного
рефлекса. Нейроны новизны. Нейроны тождества. Экстраполирующие нейроны.
Ориентировочный рефлекс как информационный регулятор. Адаптационные рефлексы.
Виды адаптационных, рефлексов. Взаимоотношение адаптационного и ориентировочного
рефлексов. Условные адаптационных рефлексы. Нейронные механизмы адаптационных
рефлексов. Активный и пассивный оборонительный рефлекс. Компоненты
оборонительного рефлекса. Пороги дискомфорта. Волевой порог. Неравномерное
нарастание болевой чувствительности. Эффект суммации. Взаимоотношение
ориентировочного и оборонительного рефлексов. Условный оборонительный рефлекс.
Нейронные механизмы оборонительного рефлекса.
Психофизиология движения. Программирование движения. Центральные
моторные программы. Командные нейроны: тригеры и воротные нейроны. Обратная
афферентация. Рефлекторное кольцо. Проприоцепция. Механизм инициации
двигательного акта. Програмирующая функция префронтальной коры. Премоторная кора.
Моторная кора. Дополнительная моторная кора. Подготовка движения. Потенциалы
готовности. Моторные потенциалы. Колончатая организация моторной коры.
Соматотопическая организация моторной коры. Пирамидный и экстрапирамидный пути.
Базальные ядра. Роль мозжечка в целенаправленном поведении. Векторный принцип
управления движением.
Тема 8. Психофизиология принятия решения
Волна ожидания. Потенциалы готовности. Система гипотез. Система признаков.
Активный поиск информативных признаков. Перестройка системы гипотез под влиянием
полученной информации. Смена информативных признаков при изменении системы
гипотез. Порог принятия решения. Нейронные механизмы принятия решения. Функция
модуляторных нейронов в принятии решения.
Тема 9. Психофизиология мышления и речи
Психофизиология мышления и речи. Вторая сигнальная система по И.П.Павлову.
Взаимодействие первой и второй сигнальных систем. Символьное отображение стимула.
Категоризация стимулов. Коммуникативная функция знаковых систем. Формирование
семантических единиц на базе долговременной памяти. Активация единиц
долговременной памяти семантическими единицами. Семантическое различие как
различие наборов единиц долговременной памяти, активированных семантическими
единицами. Семантическое пространство. Векторное кодирование в семантических сетях.
Развитие речи. Восприятие речевых сигналов. Предетекторы фонем. Детекторы фонем.
Перцептивное пространство фонем. Вызванный потенциал на замену фонем. Детекторы
гласных. Детекторы согласных. Называние. Центр Вернике. Генерация звуков речи.
Генерация реакций второй сигнальной системы при участии командных нейронов:
аритикуляции, жестов, письменных знаков. Зона Брока. Потенциал готовности. Моторный
потенциал. Семантический вызванный потенциал. Внутренняя речь. Мышление как
внешне не выраженные операции со следами памяти. Фокусы мозговой активности и
мышление. Функциональная асимметрия мозга и особенности мыслительной
деятельности.
Механизмы
творческой деятельности.
Половые различия
и
интеллектуальные функции. Вербальный и невербальный интеллект.
Тема 10. Психофизиология интегральной индивидуальности
Концепции свойств нервной системы. Формально динамические характеристики
индивидуальности. Структура интегральной индивидуальности. Интеграционные знания
об индивидуальности. Исследование индивидуальности. Теории интегральной
индивидуальности (Мерлин В.С., Теплов Б.М., Небылицын В.Д.).
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Основная литература:
1. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. СПб. : Питер, 2007. - 544 с.
2. Березина М.Г., Прохорова А.М. Соотношение возбудительного и
тормозного процессов в нервной системе: учебно-методическое пособие. – Томск:
Изд-во ТГПУ, 2008
3. Психофизиология: учебник / Под ред. Ю. И. Александрова. - 3-е изд.,
перераб. и доп. - СПб. : Питер, 2010. - 463 с.
Дополнительная литература:
1. Александров Ю.И. Психофизиология: учебник для вузов.- СПб. : Питер,
2003. - 482
2. Александров Ю.И. Психофизиология: учебник для вузов.- СПб. : Питер,
2007. – 463с.
3. Литвинова Н.А., Березина М.Г. Анатомия и физиология центральной
нервной системы: учебное пособие. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002. – 79 с.
4. Данилова Н.Н. Психофизиология: учебник для вузов. М.: Аспект Пресс,
2007. - 368с.
5. Данилова Н.Н. Психофизиология: учебник для вузов.- М.: Аспект Пресс,
2000. - 369 с.
6. Дамазиу А.З., Дамазиу А. Мозг и речь // В мире науки, 1992.
7. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология: Учебник. - 2-е изд., доп.
- СПб.: Питер, 2001.
8. Наатанен Р. Внимание и функции мозга. - М.: МГУ, 1998. - 550 с.
9. Нейропсихология сегодня / Под ред. Хомской Е.Д. - М.: МГУ, 1995.
10. Основы психофизиологии: учебник /Под. ред. Ю.И. Александрова. - М.:
Инфра-М, 1997.
11. Прибрам К. Языки мозга. - М.: Прогресс, 1975.- 464 с
12. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. - М.: Наука, 1992. - 352 с.
13. Соколов Е.Н. Принцип векторного кодирования в психофизиологии
//Вести МГУ. - Сер. 14. Психология, 1995. - № 4. - С. 3-13.
14. Соколов Е.Н. Проблема гештальта в нейробиологии // Журн. высш.
нервн. деят. им. И.П.Павлова, 1996. - Т.46. - Вып. 2. - С. 229-240.
15. Уолтер Г. Живой мозг. - М.: Мир, 1966. - 300 с.
16. Хрестоматия по психофизиологии / Ред.-сост. Е.Н.Соколов,
А.М.Черноризов. - М.: УМК "Психология", 2001.
17. Хьюбел Д. Глаз, мозг, зрение. - М.: Мир, 1990. - 239 с.
18. Шеперд Г. Нейробиология: - М.: Мир, 1987. - Т.1. - 454 с.
19. Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Введение в психофизиологию: Учебное
пособие. - М.: Флинта, 1997.
20. Россолимо Т.Е. Физиология высшей нервной деятельности: Учебное
пособие. – М.; Воронеж: МПСИ, 1999. – 331 с.
ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Вопросы
для индивидуальной и самостоятельной работы студентов
1.
2.
1.
2.
3.
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
Раздел: «Функциональное состояние»
Роль и место функционального состояния в поведении
Модулирующая система мозга
Раздел: «Восприятие»
Психологическое строение
Мозговая организация
Раздел: «Внимание»
Психологическое строение
Физиологические индикаторы внимания
Мозговая организация
Раздел: «Память»
Психологическое строение
Модально-неспецифические формы памяти
Модально-специфические формы памяти
Нарушение памяти как мнестической деятельности
Раздел: «Речь»
К истории вопроса
Психологическое строение речевой деятельности
Импрессивная речь
Экспрессивная речь
Раздел: «Мышление»
Психологическое строение
Наглядное (конструктивное) мышление
Вербально-логическое (дискурсивное) мышление
Раздел: «Движение и действие»
Психологическое строение
Мозговая организация
Раздел: «Сознательное и бессознательное»
Основные концепции сознания
Сознание, общение и речь
Три концепции – одно сознание
Функциональная асимметрия полушарий и бессознательное
Раздел: «Эмоции»
Индивидуальные особенности взаимодействия структур мозга, реализующих функции
эмоций как основу темперамента
Эмоция как отражение актуальной потребности и вероятности ее удовлетворения
ПРИМЕРНЫЕ ТЕСТЫ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ
Вариант 1
1. Что изучает психофизиология:
а) психику;
б) физиологию человека;
в) нейронные механизмы психики;
г) все ответы неверны.
2. Из ниже перечисленных методов выберите метод психофизиологии:
а) тестирование;
б) эксперимент;
в) беседа;
г) электроэнцефалограмма.
3. Назовите ритмы ЭЭГ, согласно которым определяют умственную одаренность:
а) альфа-ритмы;
б) бетта-ритмы;
в) гамма-ритмы;
г) дельта-ритмы.
4. Что является психофизиологическим механизмом памяти:
а) нейронный ансамбль;
б) энграмма;
в) биохимические реакции;
г) условный рефлекс.
5. Что означает понятие "обратная афферентация":
а) забывание;
б) возвращение аффекта;
в) контроль ситуации;
г) предвидение.
6. Во время какой фазы сна человек видит сновидение:
а) поверхностный сон;
б) медленный сон;
в) быстрый сон;
г) дельта-сон.
7. Во время какой циркадной фазы приходится "час гениальности":
а) 4 часа утра;
б) 16 часов вечера;
в) 6 часов 15 минут утра;
г) 00 часов 00 минут.
8. Что с точки зрения психофизиологии представляет собой внимание:
а) процесс;
б) состояние;
в) индивидуально-типологическая особенность личности;
г) явление.
9. Каков объем памяти нормального человека:
а) десять в десятой степени;
б) девять в девятой степени;
в) восемь в восьмой степени;
г) шесть в шестой степени.
10. Отличается ли протекание психофизиологических механизмов у нормальных и
умственно отсталых людей:
а) да;
б) нет;
в) иногда.
11. За счет каких психофизиологических механизмов формируется индивидуальный стиль
деятельности:
а) приспособление;
б) нарушение поведения;
в) оптимизация поведения в соответствии с возможностями и способностями;
г) компенсация поведенческих реакций.
12. Чем с точки зрения психофизиологии обусловлено развитие человека:
а) 100% влияние наследственности;
б) 100% влияние среды;
в) 100% влияние наследственности и 100% среды;
г) 99 % влияние наследственности и 1 % среды.
13. Кому принадлежит открытие "константы Леванова":
а) Леванову;
б) Лебедеву;
в) Александрову.
14. В каком году в России открыта первая психофизиологическая лаборатория:
а) 1800;
б) 1631;
в) 1895;
г) 2000.
15. В каком городе России была открыта первая психофизиологическая лаборатория:
а) Москва;
б) Петербург;
в) Казань;
г) Самара.
16. Кому принадлежит разработка теории функциональных систем:
а) Анохин П.К.;
б) Ананьев Б.Г.;
в) Шадриков В.Д;
г) Ломов Б.Ф..
17. Что является психофизиологической основой алкоголизма:
а) привыкание;
б) генетическая программа;
в) влияние среды.
18. Выберите психофизиологическую теорию сознания:
а) теория светлого пятна;
б) теория черного пятна;
в) теория слепого пятна;
г) все ответы неверны.
19. Отсутствие каких фоторецепторов приводит к дальтонизму:
а) палочки;
б) колбочки;
в) отдельные колбочки.
20. Какие фоторецепторы более чувствительны к свету:
а) колбочки;
б) палочки;
в) и те и другие.
Вариант 2
1. Что изучает психофизиология:
а) физиологию человека;
б) нейронные механизмы психики;
в) психику;
г) все ответы неверны.
2. Из ниже перечисленных методов выбрать метод психофизиологии:
а) эксперимент;
б) беседа;
в) электроэнцефалограмма.
г) тестирование;
3. Назовите ритмы ЭЭГ, согласно которым определяют умственную одаренность:
а) бетта-ритмы;
б) гамма-ритмы;
в) дельта-ритмы.
г) альфа-ритмы;
4. Что является психофизиологическим механизмом памяти:
а) нейронный ансамбль;
б) энграмма;
в) биохимические реакции;
г) условный рефлекс.
5. Во время какой циркадной фазы приходится "час гениальности":
а) 4 часа утра;
б) 16 часов вечера;
в) 6 часов 15 минут утра;
г) 00 часов 00 минут.
6. Что с точки зрения психофизиологии представляет собой внимание:
а) процесс;
б) состояние;
в) индивидуально-типологическая особенность личности;
г) явление
7. Каков объем памяти нормального человека:
а) десять в десятой степени;
б) девять в девятой степени;
в) восемь в восьмой степени;
г) шесть в шестой степени.
8. Что означает понятие "обратная афферентация":
а) забывание;
б) возвращение аффекта;
в) контроль ситуации;
г) предвидение.
9. Во время какой фазы сна человек видит сновидение:
а) поверхностный сон;
б) медленный сон;
в) быстрый сон;
г) дельта-сон.
10. Отличается ли протекание психофизиологических механизмов у нормальных и
умственно отсталых людей:
а) да;
б) нет;
в) иногда.
11. За счет каких психофизиологических механизмов формируется индивидуальный стиль
деятельности:
а) приспособление;
б) нарушение поведения;
в) оптимизация поведения в соответствии с возможностями и способностями;
г) компенсация поведенческих реакций.
12. Чем с точки зрения психофизиологии обусловлено развитие человека:
а) 100% влияние наследственности;
б) 100% влияние среды;
в) 100% влияние наследственности и 100% среды;
г) 99 % влияние наследственности 1% среды.
13. В каком городе России была открыта первая психофизиологическая лаборатория:
а) Москва;
б) Петербург;
в) Казань;
г) Самара.
14. Кому принадлежит разработка теории функциональных систем:
а) Анохин;
б) Ананьев;
в) Шадриков.
15. Кому принадлежит открытие "константы Леванова":
а) Леванову;
б) Лебедеву;
в) Александрову.
16. В каком году в России открыта первая психофизиологическая лаборатория:
а) 1800;
б) 1631;
в) 1895;
г) 2000.
17. Что является психофизиологической основой алкоголизма:
а) привыкание;
б) генетическая программа;
в) влияние среды;
г) все ответы неверны.
18. Выберите психофизиологическую теорию сознания:
а) теория светлого пятна;
б) теория черного пятна;
в) теория слепого пятна.
19. Отсутствие каких фоторецепторов приводит к дальтонизму:
а) палочки;
б) колбочки;
в) отдельные колбочки.
20. Какие фоторецепторы более чувствительны к свету:
а) колбочки;
б) палочки;
в) и те и другие.
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ
1. Предмет и задачи психофизиологии. Связи с другими науками.
2. Электрофизиологические методы в психофизиологических исследованиях
(КГР, ЭКГ, РЭГ и др.). Электроэнцефалограмма.
3. Психофизиологические методы исследования.
4. Анатомическая и функциональная организация головного мозга.
5. Понятие о функциональном состоянии. Виды функциональных состояний.
6. Понятие об активирующих системах мозга.
7. Строение и функции ретикулярной формации.
8. Строение и функции лимбической системы.
9. Бодрствование.
10. Сон, его значение. Теории сна.
11. Сновидения, их происхождение, значение. Индивидуальные особенности.
12. Нейрофизиология и нейрохимия сна.
13. Нарушения сна.
14.Ощущение. Физиологическая основа. Пороги ощущения.
15. Эмоции, их значение. Виды эмоциональных состояний.
16. Нейроанатомия эмоций.
17. Теории эмоций.
18. Опыты К.Лешли. Этапы формирования энграмм.
19. Память, ее значение. Нарушения памяти. Развитие памяти в онтогенезе.
20. Классификации видов памяти.
21. Механизмы памяти.
22. Структуры мозга, участвующие в механизмах памяти, нейрохимия
памяти.
23. Восприятие. Этапы процесса восприятия.
24. Теории восприятия.
25. Механизмы кодирования в ЦНС.
26. Физиологические основы восприятия. Отличия восприятия и ощущения.
27. Структуры мозга, участвующие в процессах восприятия.
28. Внимание, его значение, виды. Развитие внимания в онтогенезе.
29. Механизмы непроизвольного внимания.
30. Механизмы произвольного внимания.
31. Структуры мозга, участвующие в механизмах внимания.
32. Движение, его значение. Классификация движений.
33. Структуры мозга, участвующие в обеспечении движений.
34. Организация локомоции.
35. Организация ориентировочных и позных движений.
36. Организация произвольного двигательного акта.
37. Понятие «схема тела». Статический и динамический образы.
38. Механизм мышечного сокращения.
39. Двигательные единицы, мотонейронный пул, чувствительные
элементы скелетных мышц.
40. Теория управления двигательными действиями по Н.А.Бернштейну.
41. Психофизиология сознания. Теории сознания.
42. Структуры мозга, участвующие в обеспечении сознания.
43. Психофизиология речи, ее значение. Развитие речи в онтогенезе.
44. Морфофункциональные изменения в центральной нервной системе
в постнатальный период.
45. Структуры мозга, участвующие в речевых процессах.
Речь и межполушарная асимметрия.
46. Психофизиология мышления.
47. Организация процесса мышления и структуры мозга, участвующие в
процессах мышления.
48. Мышление и межполушарная асимметрия.
49. Биологическое созревание и развитие психики. Критерии созревания.
50. Адаптация, доминирующая адаптационная система.
Общий адаптационный синдром.
51. Структура поведенческого акта по П.К.Анохину.
52. Фазы стресса. Копинг.
53. Возрастные психофизиологические особенности.
54. Динамика созревания основных структур мозга.
55. Первый функциональный блок мозга.
56. Второй функциональный блок мозга.
57. Третий функциональный блок мозга.
58. Пренатальное развитие центральной нервной системы.
59. Критический и сензитивный периоды.
60. Единство психического и соматического. Три функции личности.