Здоровьесберегающие технологии: обучение без

Здоровьесберегающие
технологии:
обучение без стресса
Качество образования
• качество знаний, умений, навыков
• развитие самостоятельности и самоорганизации
• здоровьсбережение
• умение делать выбор в разных ситуациях
• эффективное взаимодействие
Важные сигналы
Снижение
показателей
успеваемости
Временные
трудности в
отношениях
Снижение
внимания на
уроке
Сложности в
соблюдении
режима дня
Неуверенность в
своих силах и
знаниях
Признаки дезадаптации:
• усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
• нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о
проведённом дне.
• стремление отвлечь взрослого от школьных событий,
переключить внимание на другие темы.
• нежелание выполнять домашние задания.
• негативные характеристики в адрес школы, учителей,
одноклассников.
• жалобы на те или иные события, связанные со школой.
• беспокойный сон.
• трудности утреннего пробуждения, вялость.
• постоянные жалобы на плохое самочувствие.
Что мы, взрослые, будем делать?
•
•
•
•
•
•
•
•
Поговорим с учителем…
Спросим у специалиста…
Прочитаем в интернете…
Обсудим с другой мамой…
Побеседуем с ребёнком, усилим контроль
Подумаем о своём стиле воспитания…
Увеличим совместное время досуга…
Ваш вариант?
Гимнастика Мозга – комплексный
подход к человеку
• Программа специальных упражнений и движений
• Соединение работы мозга, эмоций и поведения
Занятия по Гимнастике Мозга:
ожидаемый результат
• Методы самопомощи при стрессе
• Навыки саморегуляции
• Активизация жизненных сил
ИННОВАЦИОННЫЙ компонент:
связка МОЗГ + ЭМОЦИИ + ТЕЛО
• Информацию мы получаем посредством органов
восприятия. Наше тело – посредник учения.
• Мозг обладает сильным эмоциональным
компонентом. Внимание, фокусировка,
долговременная память, следовательно, и процесс
обучения движимы эмоциями.
• Создание баланса между мышлением, телом и
эмоциями, каждый элемент вносит свой
оптимальный вклад в решение жизненных ситуаций.
Гимнастика Мозга апробирована
временем
• Создана - в начале 1980-х гг.
американскими педагогами, Полом и
Гейлом Деннисонами.
• Апробирована и развивается
в 30 странах мира.
• Применяется в России с 1989 года.
• Используется специалистами школы
№ 1020 г.Москвы в течение 3-х лет
(логопед, психолог, социальный педагог).
Детско-родительский клуб 7-Я
Формирование ресурсного состояния
• Улучшение настроения, эмоциональный
отдых
• Более успешное усвоение школьной
программы
• Умение контролировать эмоции и поведение
• Рост взаимопонимания в семье
Первые результаты
• 1. Настроение после занятия улучшается у 100 % участников.
• 2. Чувствуют себя бодрыми и отдохнувшими — 100 %
участников.
• 3. Изменилось отношение к учёбе в лучшую сторону - у 93 %
участников.
• 4. Увеличился самоконтроль за своими эмоциями и поведением
— у 80 % участников.
• 5. Применяют знания и навыки, полученные в клубе — 100%
участников.
• 6. Изменилась самооценка (появилось больше уверенности в
себе и своих силах) — у 86 % участников.
• 7. Изменились отношения в семье (улучшилось
взаимопонимание, отношения стали более доверительными) у 86 % участников.
Признаки успешной
адаптации
• удовлетворенность ребенка процессом
обучения.
• ребенок легко справляется с программой.
• степень самостоятельности ребенка при
выполнении им учебных заданий, готовность
прибегнуть к помощи взрослого, лишь
ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому.
• удовлетворенность межличностными
отношениями – с одноклассниками и
учителем.
Руководитель клуба: Яворская Е. А.
Инструктор по гимнастике мозга:
Сагайдачная А. Л.
Запишитесь в клуб «7-Я»
www.professio.biz/wppage/kineziolog