Нефедова Марина, группа 509 На мой взгляд, можно дать

Нефедова Марина, группа 509
На мой взгляд, можно дать несколько определений высшего образования. Образование
может рассматриваться как условие формирования человеческого капитала. Образование
производительно, и человек, обладающий данным фактором производства, получает
доход на сумму знаний, которую он имеет. Лучшее определение, по моему мнению, в
данном контексте дал Адам Смит: «Человек, изучивший с затратой большого труда и
продолжительного времени какую-либо из тех профессий, которые требуют чрезвычайной
ловкости и искусства, может быть сравнен с такою же дорогою машиною. Следует
ожидать, что труд, которому он обучается, возместит ему, сверх обычной заработной
платы за простой труд, все расходы, затраченные на, обучение, с обычной по меньшей
мере прибылью на капитал, равный этой сумме расходов.», (http://www.library.tane.edu.ua,
Адам Смит. "Исследование о природе и причинах богатства народов").
Приобретая знания, человек делает инвестиции в самого себя, и на эти знания
получает доход, поэтому, для устойчивого общественного развития образование должно
идти впереди, создавая предпосылки для будущего прогресса. Не удивительно, что многие
развитые и развивающиеся страны с развитием образования связывали и связывают свои
надежды на быстрое преодоление экономической отсталости и зависимости. В этом
отношении убедительный опыт имеет и Россия, и другие страны. Кроме того высокий
уровень образования – своеобразная визитная карточка страны.
Человеческий фактор, интеллектуальный и образовательный потенциал общества одни из главных составляющих экономического потенциала (недаром так часто говорят
об «утечке мозгов»), формирующиеся, прежде всего в высшей школе. Например, получив
значительные средства в результате нефтяного кризиса середины 70-х годов XX века,
Индонезия осуществила грандиозную программу по развитию начальных школ. По
данному критерию выделяется и Саудовская Аравия, которая выделяет гранты на
получение высшего образования не только своим гражданам, но и иностранцам, кроме
того гарантируя последующее трудоустройство в нефтяных компаниях страны.
Однако существует и оборотная сторона медали: на знания, высоко ценимые
сегодня, завтра может упасть спрос и прибыль на капитал, вложенный в образование,
окажется равной нулю или данный вид инвестиций может принести убытки.
Также образование можно рассматривать, как гарантию социального спокойствия,
так как появление большего количества образованных людей снижает социальную
напряженность в обществе. Образование дает возможность человеку зарабатывать и тем
самым чувствовать себя благополучно. Если большее количество людей захотят
добиваться успеха путем приумножения знаний, то меньшее число людей выберет для
достижения своего благополучия криминальные или другие нежелательные, с точки
зрения общества, пути экономической деятельность.
Не случайно наиболее «спокойные» регионы на политической карте мира – Западная
Европа, Северная Америка, - то есть наиболее развитые регионы в плане образования и не
только. Это своего рода кладезь знаний, источник просвещения, к которому стремятся за
получением элитного образования и высокооплачиваемой профессии. Образование делает
людей более культурными и нравственными, более терпимыми к другим людям и к самим
себе. Культура поведения предполагает учет не только своих личных интересов, но и
интересов окружающих, что увеличивает совокупное благополучие общества. На мой
взгляд, наилучшим образом высокая степень корреляции вежливости и образованности
являются: английский термин - «intelligence- интеллект, рассудок, ум, способность к
пониманию», то есть то, что и развивается посредством образования вообще и высшего в
особенности; и русский термин – «интеллигенция - общественный слой людей,
профессионально занимающихся умственным, преимущественно сложным, творческим
трудом, развитием и распространением культуры» (http://lib.socio.msu.ru/), то есть люди в
высшей степени образованные. Несомненно, можно найти много подобных сравнений,
доказывающих преемственность культур, а так же подтверждающих не только
образовательную, но и воспитательную функции образования и в других языках, но это
лежало на поверхности.
Высшее образование как двигатель прогресса
Бесспорным является то, что почти все научные открытия совершались людьми с
высшим образованием, путем долгих проб о ошибок, именно поэтому можно выделить
еще одну функцию высшего образования – продвижение науки, так как без полученных в
процессе обучения знаний даже самые великие ученые не смогли бы совершить своих
замечательных научных открытий. Высшее образование следует рассматривать не как
просто завершающее звено традиционной системы образования, что является
дискуссионным утверждением, а как важнейший элемент, определяющий развитие
любого государства.
Итак, попытаемся объединить все вышесказанное и дать полное определение
высшему образованию. Высшее образование – нематериальная производительная сфера
человеческой деятельности, определяющая формирование человеческого капитала и
человеческой деятельности и обеспечивающая осуществление и развитие научной
деятельности человека и определяющая развитие городов, внутристрановых регионов,
страны, региона, мира.
Высшее образование в России: старая система - новые реформы
В современных условиях, связанных с экономическими реформами в России,
созданием новых рыночных отношений, существенно меняется цель и характер труда.
Появление новых профессий приводит к необходимости воспитывать новых
специалистов, прогрессивно мыслящих и способных к переосмыслению
действительности. Подобная ситуация может сложиться в результате коренных изменений
в самом высшем образовании при правильном подходе к проблеме профессионального
становления и формирования профессионально важных качеств личности будущего
специалиста. Это требует новых, радикальных решений, как в отношении развития
образования в целом, так и по проблеме профессионального личностного становления
каждого выпускника. Естественно, в нынешних условиях индивидуальный подход
невозможен, поэтому, я считаю, что необходимо дать студенту определенную степень
свободы и позволить самостоятельно выбирать некоторые учебные курсы, как основные,
так и дополнительные. Выбор студента может быть связан, как с выбором будущей
профессии, так и с личными предпочтениями. Для этого нужно: рекомендовать
обучаемым достаточно широкий круг видов учебной деятельности, различных по
объективному содержанию, но психологически родственных между собой; акцентировать
внимание на значимых специализациях внутри каждой группы профессий.
Почему-то в нашей стране этого не делают. Возможно, это связанно с недоверием к
самим студентам, как к несамостоятельным личностям, которые не могут создать
правильный набор учебных курсов, то есть к тому, что может пострадать имидж ВУЗа,
как неспособного выпустить достойных специалистов, но это, в конце концов, можно
предупредить введением обязательной программы, либо и скорее всего с недостаточным
финансированием, что не позволяет ВУЗам нанимать преподавателей или оплачивать
преподавателям дополнительные часы.
Дискуссия по поводу реформирования российской системы образования ведется на
протяжении нескольких лет и приносит определенные плоды, но все-таки этого
недостаточно, так как образование должно быть приоритетным направлением развития
общества, потому что инвестиции в него имеют исключительно высокую социальноэкономическую, текущую и долгосрочную эффективность.
Возрастающая роль высшего образования в устойчивом развитии хозяйства России
предполагает увеличение его финансирования со стороны государства, предприятий и
граждан. Для достижения этого в обществе необходимо повысить статус образованного
человека. К сожалению, не каждый может позволить себе обучение в ВУЗе, для чего
должны существовать государственные образовательные займы. Естественно, если
человек платит за образование, он хочет получать за свои деньги качественное и
престижное образование. Также можно увеличить финансирование образовательной
системы путем привлечения негосударственных ВУЗов, за счет повышения уровня их
популярности. Третий способ повышения доли финансирования – поднять уровень
бюджетных отчислений, но это может повлечь за собой как сокращение доли
финансирования в других отраслях, так и увеличение налогового бремени.
Опора на образованность общества, на качество человеческого капитала позволяет
России сохранять свое место в ряду государств, способных оказывать влияние на мировые
процессы.
Идеология устойчивого развития в высшем образовании
Современная модель образования неразрывно связана с устойчивым развитием, о
чем свидетельствует преемственность поколений: научный руководитель передает своему
студенту знания, переданные ему от его наставника и накопленные им за годы его
научной деятельности. Тоже касается и самой системы образования, которая является еще
наследством советской эпохи, несомненно, в виду текущей ситуации в России, то есть
перестройки экономической системы государства в ней не могли не проводиться
реформы. Но, по моему мнению, использование в нашей стране Болонской системы может
привести к уменьшению степени устойчивости, что может иметь катастрофические
последствия, так как с Болонской системой мы получим только минусы.
Единая форма диплома выпускника как нашего, так и европейского вуза не может
являться преимуществом для выпускников нашей страны, потому что шаблон русского
человека всеми принимается за чистую монету и никаким дипломом этого не исправить.
А что касается возможности обучения в магистратуре за рубежом, то те, кто может себе
это позволить (материальный фактор), те там уже учатся, а те, у кого судьба сложилась не
так удачно – останутся в лучшем случае с дипломом бакалавра, потому что болонская
система – верный путь к платному образованию, которое не может себе позволить
рядовой житель нашей страны, не говоря уже о далеких районах Сибири и Дальнего
Востока, выходцы из которых успешно обучаются в настоящее время на географическом
факультете МГУ.
В контексте болонской системы добавлю еще, что, вряд ли наши преподаватели и
студенты смогут расширить круг своего участия в «образовании по-болонски», так как, те
кто действительно занимает лидирующие места в мировой науке всегда принимают
участие как в образовательном процессе, так и в научном, а всех остальных в Европе не
ждут.
Все же, я считаю, что болонская система все-таки будет принята, потому что любая
реформа – отличный способ лишний раз «высосать» из бюджета деньги, чем не приминет
воспользоваться наша коррумпированная система.
Нельзя перестраивать нашу систему образования по западному образцу, потому что
мы находимся на «два лестничных пролета» ниже уровня развития европейского
общества, а пользуясь теми же методами, что и Европа, мы вовсе его не достигнем.
В настоящее время система нашего высшего образования вполне соответствует
идеологии УР. В ней присутствуют и теоретическая, и практические составляющие.
Концепция УР, как и высшее образование, построены по единой фундаментальной
системе, без чего не сможет обойтись ни то, ни другое, но существует выделение
основополагающих ветвей, на которых держится идеология.