СПЕЦИАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ - Санкт
реклама
Частное образовательное учреждение высшего профессионального образования САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, КУЛЬТУРЫ И ДЕЛОВОГО АДМИНИСТРИРОВАНИЯ РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ Ректор Санкт-Петербургского На заседании Методического совета института экономики, культуры и протокол от «____»_______ 201___ г. делового администрирования №_____ __________________Калабин Т.Б. «_____»_______________ 201___ г. Рабочие программы СПЕЦИАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ Направление подготовки - «53.05.01 Искусство концертного исполнительства» Профиль подготовки – «Фортепиано» Квалификация выпускника - специалист Форма обучения – очная Санкт-Петербург 2014 1. Цели и задачи освоения дисциплины: Целью освоения дисциплины «Специальный инструмент» является подготовка музыканта-профессионала, который может работать в различных областях фортепианного искусства в качестве солиста, ансамбли ста, концертмейстера, преподавателя. подготовка музыканта-пианиста высшей квалификации в качестве: концертного исполнителя, артиста камерного ансамбля, концертмейстера и преподавателя для работы в различных концертных организациях, музыкально-театральных и других учреждениях культуры и искусства, а также в музыкальных художественных, творческих учебнообразовательных учреждениях, соответствующих профилю профессиональной подготовки выпускника. Задачами освоения дисциплины «Специальный инструмент» являются: - развитие творческой личности молодого музыканта; расширение его художественного кругозора, формирование музыкальной культуры и художественного вкуса; - развитие музыкальных исполнительских и педагогических способностей студента и воспитание самостоятельности его профессионального мышления; - воспитание профессиональных исполнительских навыков и совершенствование исполнительского мастерства; - развитие творческой самостоятельности в исполнительской работе над музыкальным произведением; - овладение методами исполнительской работы над музыкальным произведением; - систематическое изучение, обогащение и накопление концертного, педагогического репертуара; - приобщение к регулярной концертной практике; - формирование навыков и умений художественно-образно, стилистически убедительно и технически законченно подготавливать и исполнять разнообразные сольные концертные программы, включающие классические фортепианные произведения отечественных и зарубежных композиторов XVIII-XXI в.в. 2. Место учебной дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Специальный инструмент» относится к базовой части профессионального цикла по профилю «Фортепиано». Дисциплина базируется на различных отделах музыкознания и является основой для изучения таких дисциплин, как «Ансамбль», «Фортепианный ансамбль» и «Мастер-класс концертирующего пианиста». Предмет «Специальный инструмент», являясь одним из важнейших элементов, тесно связана с другими учебными дисциплинами: - камерный ансамбль - концертмейстерский класс - история фортепианного искусства - методика обучения игре на фортепиано - педагогическая практика 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-3 – способность и готовность осмысливать развитие музыкального искусства и образования в историческом контексте, в том числе в связи с развитием других видов искусства и литературы, общим развитием гуманитарных знаний, с религиозными, философскими, эстетическими идеями конкретного исторического периода; ОК-6 – способность и готовность понимать сущность и значение информации в развитии современного общества; использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии; применять основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией; работать с традиционными носителями информации; ОК-7 – способность и готовность свободно владеть литературной и деловой письменной и устной речью на русском языке; создавать тексты профессионального назначения, анализировать логику рассуждений и высказываний; ОК-11 – способность и готовность приобретать с большой степенью самостоятельности новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии; ПК-7 – способность и готовность совершенствовать культуру исполнительского интонирования, мастерство в использовании комплекса художественных средств исполнения в соответствии со стилем музыкального произведения; ПК-8 – способность и готовность к постижению закономерностей и методов исполнительской работы над музыкальным произведением, норм и способов подготовки произведения, программы к публичному выступлению, студийной записи, задач репетиционного процесса, способов и методов его оптимальной организации в различных условиях; ПК-11 – способность и готовность к постоянной и систематической работе, направленной на совершенствование своего профессионального мастерства; ПК-14 – способность и готовность осуществлять творческую деятельность в учреждениях культуры; ПК-19 – способность и готовность осуществлять репетиционную работу с творческими коллективами и солистами при подготовке концертных программ; ПК-20 – способность и готовность к использованию знаний об устройстве голосового аппарата и основ обращения с ним в профессиональной деятельности. 4. Структура и содержание дисциплины 4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы 4.1.1. Очная форма обучения семестр/ неделя семестра № п/п Наименование тем 1 2 3 1 Изучение произведений этюдного жанра Шопена, Листа, Рахманинова, Скрябина, Прокофьева, а также современных композиторов 1 2 Изучение произведений И.С. Баха (ХТК – оба тома, Французские сюиты, Английские сюиты, Партиты, Концерты и т.д.). Трудоемкость (часов) аудиторные всего 4 260 3 Шостаковича, тональностей» 4 5. 6. 7. 5 6 7 8 133 133 СР 9 133 133 127 133 133 127 ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-11, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК14, ПК-19, ПК-20 4 133 133 128 ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-11, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК14, ПК-19, ПК-20 5 261 133 133 128 ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-11, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК14, ПК-19, ПК-20 6 261 133 133 128 ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-11, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК14, ПК-19, ПК-20 7 Работа над развернутыми произведениями – Рапсодиями, Балладами, фортепианными циклами и 8 10 ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-11, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК14, ПК-19, ПК-20 127 3 262 8. ЛР ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-11, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК14, ПК-19, ПК-20 261 Изучение сонат композиторов-классиков – Гайдана, Моцарта, Бетховена, изучение романтическрй сонаты – творчество Шуберта, Шумана, Шопена, Листа, Скрябина и др; Изучение произведений концертного жанра: концерты Моцарта, Бетховена, Шумана, Листа, Шопена, Чайковского, Рахманинова, Скрябина, Аренского, Прокофьева; Изучение произведений вариационного жанра; Сем /Пр 2 260 Ознакомление с русской полифонией (Глинка, Римский-Корсаков, Глазунов, Чайковский, Скрябин, Танеев). лекц. ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-11, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК14, ПК-19, ПК-20 260 Изучение Прелюдий и фуг Слонимского, Щедрина, «Игры Хиндемита и др. всего Формируемые компетенции 262 134 134 134 134 128 128 ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-11, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК- Формы текущего контроля (по неделям семестра) 11 Практическое занятие Контрольный урок Практическое занятие Контрольный урок Практическое занятие Контрольный урок Практическое занятие Контрольный урок Практическое занятие Контрольный урок Практическое занятие Контрольный урок Практическое занятие Контрольный урок Практическое занятие т.д. 14, ПК-19, ПК-20 Работа над фортепианными миниатюрами. 9. 8 Итоговая аттестация Итого 262 243 2592 134 134 128 Форма итоговой аттестации: ЭКЗАМЕН 1200 1149 Всего зачетных единиц: 72 Контрольный урок Практическое занятие Контрольный урок 4.2. Тематическое содержание дисциплины РАЗДЕЛ I. Работа над техническим совершенствованием Работа над техникой проводится систематически на протяжении всех пяти лет обучения, обогащая исполнительские возможности студента и позволяя расширить, обогатить репертуар. Пианистическая техника не является изолированной областью. Как писал С. Савшинский, пианистическая техника должна быть по природе своей выразительной, а не механической. Моторика пианиста должна рассматриваться как совокупность действий, в которых движения играют подчиненную роль. Техника прекрасно развивается не только при игре этюдов, но и при работе над всей фортепианной литературой. Современные занятия в области техники опираются на положения психотехнической школы, которая утверждает, что в основе технического совершенства всегда лежат художественные слуховые устремления. Слуховые представления обусловлены звукотворческой волей пианиста. (Об этом подробно написал К. Мартинсен в книге «Индивидуальная фортепианная техника. М., 1967). Техника каждого артиста с одной стороны индивидуальна, так как базируется на индивидуальной звукотворческой воле музыканта и зависит от особенностей его технического аппарата. С другой стороны техника пианиста всегда имеет типологические черты. Они зависят от того, к какому типу личности относится тот или иной музыкант, в рамках какой пианистической школы он воспитывался. Интерес к пианистической родословной, ее особенностям является яркой приметой нашего времени. РАЗДЕЛ II. Работа над полифонией. Работа над полифонией особенно важна для совершенствования исполнительского мастерства. Полифония обогащает слуховые представления студента, совершенствует его звукоизвлечение, оттачивает артикуляционные приемы, обогащает двигательную природу его пианизма. Освоение полифонического произведения требует усиленного слухового внимания и особого уровня слухового контроля. В условиях современного вузовского обучения работа над полифонией предполагает большой объем знаний. Сегодня открыто немало нового в этой сложной и многогранной области. Интерес к органу, возрождение клавесинной культуры диктуют свои требования к современному исполнителю полифонии. Играя И.С. Баха важно свободно ориентироваться в многочисленных редакциях, научиться работать по уртексту. Однако здесь недостаточно знать лишь музыкальные вопросы, необходимо изучить также проблемы риторики, логики и многое другое. Об этом пишет И. Браудо в своем труде «Артикуляция». Немаловажно изучить и особенность органной, клавесинной регистровки (Об этом идет речь в книге И. Розанова «От клавира к фортепиано» СПб, 2001). Необходимо также познакомиться с основополагающими трудами А. Швейцера (И.С. Бах), Я. Мильштейн («Хорошо темперированный клавир»), а также с фундаментальной концепцией Б. Яворского, по-новому трактующего содержательную основу баховских произведений. Яворский утверждает, что лишь в совокупном изучении всего баховского творчества можно прочесть заложенную в его фортепианных сочинениях религиозную символику. РАЗДЕЛ III. Работа над произведениями крупной формы. В работе над сонатами и концертами Моцарта важно задуматься над звуковым идеалом моцартовских фортепианных сочинений, попытаться реализовать его на практике. В процессе работы над сонатами и концертами Моцарта чрезвычайно важно добиться осмысленного и выразительного интонирования, что требует определенного опыта. Поэтому изучение произведений Моцарта, равно как и Бетховена, предполагается на протяжении всего периода обучения в вузе. В сочинениях Моцарта необходимо также практическое освоение основных принципов исполнения мелизмов, немалую трудность составляет и освоение особенностей исполнительского темпоритма. Немало полезных рекомендаций исполнитель может почерпнуть из книги Е. И П. Бадура-Скода «Интерпретация Моцарта». М., 1972. В работе над сонатами Бетховена активнейшим образом развивается архитектоническое чувство пианиста, ощущение им крупной формы. Работа над формой в произведениях Бетховена – один из ключевых моментов осознания стиля автора, поэтому разучивание каждой новой сонаты ставит перед исполнителем все новые проблемы в этом отношении. Обращаясь к Бетховену, исполнитель учится свободно ориентироваться в редакциях, созданных музыкантами разных эпох. Большую роль в пианизме ХХ столетия сыграла весьма сложная и противоречивая редакция выдающегося артиста А. Шнабеля, знать которую необходимо каждому грамотному пианисту. Не меньшего внимания заслуживают и другие редакции: Листа, Бюлова, Мартинсена, Гольденвейзера и др. Каждая из них несет в себе приметы эпохи и стиля. Особенно следует обратить внимание на различия в трактовке вопросов темпа (метрономические указания), артикуляции и динамики. Необходимость овладения принципами редактирования – артикуляции, аппликатуры, динамики и пр. – распространяются и на большинство произведений композиторов-романтиков. Все эти сложные, неоднозначные проблемы решаются в процессе серьезной творческой работы в классе специального фортепиано. РАЗДЕЛ IV. Работа над фортепианными миниатюрами. Особое место в работе над произведением занимает педализация. Педаль можно уяснить лишь непосредственно в исполнительском процессе. Так как педаль – это самое изменчивое и трудно поддающееся осмыслению средство исполнительской выразительности. Совершенствование педализации – процесс долгий. Сложный. Здесь необходимо также понимание специфики стиля исполняемого сочинения. Важную роль в работе над произведением играет знакомство с искусством выдающихся мастеров ХХ – ХХI столетий. Совершенствование звукозаписи позволило поставить исполнительский, и в том числе сравнительный анализ исполнительских интерпретаций на большую высоту. На уровне сравнения интерпретаций, где в основу кладутся моменты концепционные, работа в классе фортепиано чрезвычайно увлекательна. Понимание искусства интерпретации стимулирует воображение студента, ведет его по трудному пути совершенствования собственного исполнительского мастерства к открытию новых горизонтов в искусстве исполнительской интерпретации. I курс. I полугодие: Свободная программа – 15 минут II полугодие: 1. Классическая соната целиком 2. Полифоническое произведение Баха ХТК 3. Этюд пальцевой (Шопен, Лист) II курс: I полугодие: 1. Сюиты, партиты, токкаты Баха 2. Пьесы современного автора 30 минут II полугодие: 1. Романтическая соната или поздний Бетховен (Сонаты №№ 26, 28, 29, 30,32)) 2. Виртуозный этюд III курс I полугодие: Три виртуозных этюда разных авторов + 10 минут любой музыки II полугодие: Русская и западная музыка IV курс I полугодие: 1. Три миниатюры разных характеров, разных стилей, композиторов (Сонаты Скарлатти, Мазурки Шопена, Прелюдии Скрябина) 2. Виртуозное произведение (рапсодия Листа и т.п.) II полугодие: 1. Крупное циклическое произведение (Большая Соната П.И. Чайковского, Соната Рахманинова) V курс 1. Любая полифония 2. Классическая соната или классический концерт I часть или II, III части) 3. Романтическое развернутое произведение 4. Концерт для фортепиано с оркестром Программа заканчивается государственным экзаменом: исполнением сольной концертной программы 4.3. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами № п/п 1 2 3 4 5 Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин ансамбль Фортепианный ансамбль Концертмейстерский класс Мастер-класс концертирующего пианиста Исполнительская практика № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х 14 х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х 4.4. Содержание практических (семинарских) занятий Изучение дисциплины по семестрам Практические занятия с педагогом, изучение концертного и педагогического репертуара; специальные задания по разделам, самостоятельная работа. Программа вузовского курса «Специальное фортепиано» предусматривает изучение значительного числа произведений разнообразных жанров и стилей отечественных и зарубежной музыкальной классики XVII-XXI в.в. В соответствии с тематическим планом и программными требованиями курса в индивидуальный план студента включаются сочинения, расположенные по степени возрастающей трудности доступные в овладении художественным образом произведения и техническим мастерством исполнения. 1. Тематический план изучения фортепианного концертного репертуара строится на основе освоения произведений следующих жанров и стилей: I. Произведения полифонического жанра в творчестве: I.1. И.С. Баха (полифонические циклы ХТК, сюиты, партиты, токкаты, концерты) и Г. Генделя (сюиты); I.2. российских и зарубежных композиторов XIX в. (М. Глинка, Н. Римский-Корсаков, А. Глазунов, П. Чайковский, С. Танеев; Ф. Мендельсон, Ц. Франк и др); I.3. российских и зарубежных композиторов ХХ в. (Д. Шостакович, Н. Мясковский, А. Шнитке, Р. Щедрин, С. Губайдулина, В. Овчинников и др.;, М. Регер, П. Хиндемит и др.); II. Произведения крупной формы: II.1.сонатная форма в творчестве: II.1.1. венских классиков (И. Гайдан, В. Моцарт, Л. Бетховен); II.1.2. зарубежных композиторов-романтиков и авторов ХХ в. (Л. Бетховен – поздние сонаты; Ф. Шуберт, К. Вебер, Р. Шуман, Ф. Шопен, Ф. Лист, И. Брамс, Э. Григ, Б. Барток, С. Барбер, В. Твардовский и др.); II.1.3. российских композиторов ХIХ-ХХI вв.: (П. Чайковский, А Скрябин, С. Рахманинов, Н. Ментер, А. Глазунов, И. Стравинский, С. Прокофьев, Н. Мясковский, А. Александров, Ю. Шапорин, Д. Шостакович, А. Хачатурян, Г. Свиридов, Р. Щедрин, С. Слонимский, Б. Тищенко, Ю. Корнаков и др.); II.2. Вариационная форма и форма рондо в творчестве: II.2.1. венских классиков (И. Гайдн, В, Моцарт, Л. Бетховен); II.2.2. зарубежных композиторов ХIХ-ХХ вв. (Ф. Шуберт, К.М. Вебер, Р. Шуман, Ф. Шопен, Ф. Мендельсон, Б. Барток и др.); II.2.3. российских композиторов ХIХ-ХХ вв. (М. Глинка, П. Чайковский, А. Лядов, Н. Метнер, С. Рахманинов, А. Глазунов, Н. Мясковский, В. Шебалин, С. Прокофьев и др.); II.3. Крупные произведения свободной формы (Рапсодии, поэмы, сюиты, скерцо, фантазии, сюиты, партиты, опусы-циклы пьес) в творчестве II.3.1. зарубежных композиторов: ( Ф. Шуберт, К. Вебер, Ф. Мендельсон, Ф. Шопен, Ф. Лист; И. Брамс, К. Дебюсси, М. Равель, Б. Барток, Б. Бриттен, Б. Мартину и др. ) II.3.2. российских композиторов: (П. Чайковский, М. Мусоргский, М. Балакирев, А. Скрябин, И. Стравинский, С. Прокофьев, Д. Шостакович, Г. Свиридов, Г. Галынин, А. Хачатурян, К. Караев, О. Евлахов, Г. Окунев, С. Слонимский, А. Кнайфель и др.) II.4. Фортепианные концерты и свободные сочинения с оркестром в творчестве: II.4.1. венских классиков: (И. Гайдн, В. Моцарт, Л. Бетховен); II.4.2. зарубежных композиторов: (Ф. Шопен, Ф. Шуман, Ф. Лист, Ф. Мендельсон, К. Вебер, И. Брамс, Э. Григ, Ц. Франк, К. Сен-Санс, М. Равель, Б. Барток, Д. Гершвин, Э. Вила-Лобос, С. Барбер, Б. Бриттен и др.); II.4.3. российских композиторов: (С. Рахманинов, А. Скрябин, А. Глазунов, И. Стравинский, С. Прокофьев, Д. Шостакович, А. Хачатурян, С. Фейнберг, Г. Галынин, Т. Хренников, А. Эшпай, Р. Щедрин, С. Слонимский, Б. Тищенко и др.); III. Произведения в жанре концертного этюда в творчестве: III.1. зарубежных композиторов: (Ф. Шопен, Ф. Лист, Р. Шуман, И. Брамс, К. Дебюсси, М. Мошковский, К. Шимановский, П. Владитеров и др.); III.2. российских композиторов: (А. Скрябин, С. Рахманинов, А. Глазунов, Ф. Блуменфельд, С. Ляпунов, А. Рубинштейн, И. Стравинский, С. Прокофьев, Д. Шостакович, Н. Макарова, Т. Николаева и др.). IV. Произведения в жанре пьесы и миниатюры в творчестве: IV.1. композиторов-классиков: (Ф.Рамо, Ш. Люли, Ф. Куперен, Л. Дакен и др.); IV.2. венских классиков: (И. Гайдн, В. Моцарт, Л. Бетховен); IV.3. зарубежных композиторов: (Ф. Шуберт, Р. Шуман, Ф. Мендельсон, И. Брамс, Э. Григ, Г. Форе, К. Дебюсси, М. Равель, Б. Барток, Я. Сибелиус, Б. Мартину, А. Дворжак, Б. Сметана, И. Альбенис, А. Шёнберг, Э. Мак-Доуэлл, Д. Гершвин, С. Барбер, О. Мессиан, Г. Бацевич и др.); IV.4. российских композиторов: (М. Глинка, А. Рубинштейн, П. Чайковский, М. Балакирев, А. Бородин, Ц. Кюи, А. Скрябин, С. Рахманинов, А. Лядов, И. Стравинский, С. Прокофьев, Н. Мясковский, Д. Шостакович, Г. Свиридов, О. Евлахов, Б. Гольц, Г. Окунев, В. Гаврилин, Р. Щедрин, С Слонимский, Ю. Корнаков, А. Кнайфель и др.). № п/п Наименование разделов дисциплины Тематика, содержание практических (семинарских) занятий, литература для подготовки к занятиям 1. 1 семестр I полугодие: Свободная программа – 15 минут Трудоем кость (час.) 120 2. 2 семестр II полугодие: 1. Классическая соната целиком 2. Полифоническое произведение Баха ХТК 3. Этюд пальцевой (Шопен, Лист) 3. 3 семестр 1. Сюиты, партиты, токкаты Баха 2. Пьесы современного автора 30 минут Формы Формируемые контроля компетенции усвоения знаний ОК-3, ОК-6, зачет ОК-7, ОК-11, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК-14, ПК-19, ПК-20 ОК-3, ОК-6, зачет ОК-7, ОК-11, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК-14, ПК-19, ПК-20 120 120 4. 4 семестр 1. Романтическая соната или поздний Бетховен (Сонаты №№ 26, 28, 29, 30,32)) 2. Виртуозный этюд 120 5. 5 семестр Три виртуозных этюда разных авторов + 10 минут любой музыки 6. 6 семестр Русская и западная музыка 120 120 7. 7 семестр 1. Три миниатюры разных характеров, разных стилей, композиторов (Сонаты 120 ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-11, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК-14, ПК-19, ПК-20 ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-11, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК-14, ПК-19, ПК-20 ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-11, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК-14, ПК-19, ПК-20 ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-11, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК-14, ПК-19, ПК-20 ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-11, зачет зачет зачет зачет зачет 8. 8 семестр Скарлатти, Мазурки Шопена, Прелюдии Скрябина) 2. Виртуозное произведение (рапсодия Листа и т.п.) II полугодие: 1. Крупное циклическое произведение (Большая Соната П.И. Чайковского, Соната Рахманинова) ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК-14, ПК-19, ПК-20 120 9. 9 семестр V курс 1. Любая полифония 2. Классическая соната или классический концерт I часть или II, III части) 3. Романтическое развернутое произведение 4. Концерт для фортепиано с оркестром ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-11, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК-14, ПК-19, ПК-20 ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-11, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК-14, ПК-19, ПК-20 зачет ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-11, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК-14, ПК-19, ПК-20 экзамен зачет 120 10. Подготовка программы Государственного экзамена 120 5. Образовательные технологии. 5.1. Технологии интерактивного обучения при разных формах занятий В соответствии с требованием ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. В рамках курса «Специальный инструмент» удельный вес занятий проводимых в интерактивных формах (круглые столы, групповые дискуссии, семинары, мини-лекции, диспуты) определяется главной целью программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, в целом в учебном процессе они составляют 40% аудиторных занятий. Методы / Формы Лекции Семинарские занятия Практическое занятие + Контрольный урок + Учебный концерт + Академический концерт + Поисковый метод + Метод сравнительного анализа + Исследовательский метод + Приглашение специалиста + 5.2. Соответствие компетенций, формируемых при изучении дисциплины, и видов занятий Перечень компетенций ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-11, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК-14, ПК-19, ПК-20 Виды занятий Л Формы контроля С + + + + Практическое занятие Контрольный урок Учебный концерт Академический концерт 6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины. 6.1. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Являясь основой воспитания будущего музыканта, предмет «Сольный инструмент» предполагает комплексный, фундаментальный, и, одновременно, индивидуальный подход к программе обучения. На педагоге лежит особая ответственность за профессиональный рост будущего специалиста. 6.2. План самостоятельной работы студентов № п/п Тематика, содержание самостоятельных занятий, литература для подготовки к занятиям 1. Выучка нотного текста Работа над образным, драматургическим рядами. Чтение специальной литературы 2. Выучка нотного текста Работа над образным, драматургическим рядами. Чтение специальной литературы Трудоемкость (час.) 114 115 3. Выучка нотного текста Работа над образным, драматургическим рядами. Чтение специальной литературы 115 4. Выучка нотного текста Работа над образным, драматургическим рядами. Чтение специальной литературы 5. Выучка нотного текста Работа над образным, драматургическим рядами. Чтение специальной литературы 115 115 6. Выучка нотного текста Работа над образным, драматургическим 115 Формируемые компетенции ОК-3, ОК-6, ОК7, ОК-11, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК-14, ПК-19, ПК-20 ОК-3, ОК-6, ОК7, ОК-11, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК-14, ПК-19, ПК-20 ОК-3, ОК-6, ОК7, ОК-11, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК-14, ПК-19, ПК-20 ОК-3, ОК-6, ОК7, ОК-11, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК-14, ПК-19, ПК-20 ОК-3, ОК-6, ОК7, ОК-11, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК-14, ПК-19, ПК-20 ОК-3, ОК-6, ОК7, ОК-11, ПК-7, Форма отчетности студента Сроки контроля выполнения работы (семестр, неделя семестра) 1 1 2 2 3 4 рядами. Чтение специальной литературы 7. Выучка нотного текста Работа над образным, драматургическим рядами. Чтение специальной литературы 115 8. Выучка нотного текста Работа над образным, драматургическим рядами. Чтение специальной литературы 115 9. Выучка нотного текста Работа над образным, драматургическим рядами. Чтение специальной литературы 115 10. Выучка нотного текста Работа над образным, драматургическим рядами. Чтение специальной литературы Всего 115 1149 ПК-8, ПК-11, ПК-14, ПК-19, ПК-20 ОК-3, ОК-6, ОК7, ОК-11, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК-14, ПК-19, ПК-20 ОК-3, ОК-6, ОК7, ОК-11, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК-14, ПК-19, ПК-20 ОК-3, ОК-6, ОК7, ОК-11, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК-14, ПК-19, ПК-20 ОК-3, ОК-6, ОК7, ОК-11, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК-14, ПК-19, ПК-20 5 6 7 8 6.3.Темы для написания реферата НЕ предусмотрен 6.4. Иные формы организации текущего контроля и промежуточной аттестации Зачетно-экзаменационные требования по курсу «специального фортепиано» Курс, семестр 1 семестр 2 семестр 3 семестр 4 семестр 5 семестр 6 семестр Задание I курс Свободная программа (не менее 15 минут звучания). Форма контроля зачет 1. Полифоническое произведение И.С. Баха (цикл из ХТК I и II тт.); 2. Классическая соната (полностью): И. Гайдн, В. Моцарт, Л. Бетховен; 3. Этюд (пальцевой) Ф. Шопен, Ф. Лист. II курс 1. Сюиты, партиты, токкаты., концерты И.С. Баха; сюиты Г. Генделя; 2. Произведения композиторов ХХ в.; 1. Романтическая соната (возможны поздние сонаты Л. Бетховена № 26, 28, 30,31,32); 2. Концертный этюд. III курс экзамен 1. Произведение свободной формы; 2. Три концертных этюда различных авторов (разные виды техники). 1. Полифоническое произведение русского композитора. 2. Крупное сочинение зарубежного композитора. IV курс зачет 7 семестр 8 семестр 1. Свободное сочинение; 2. Три пьесы (миниатюры) разных стилей. 1. Полифоническое произведение; 2. Крупное циклическое произведение, концерт. V курс (Программа Гос. Экзамена) 9 семестр 10 семестр Академическое прослушивание части программы. 1. Полифоническое произведение; 2. Классическая соната (или классический концерт); 3.Романтическое произведение (или концерт); 4. Произведение композитора ХХ века (или концерт). зачет экзамен экзамен зачет экзамен зачет экзамен Общая продолжительность звучания программы Государственного экзамена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта составляет около 45-50 минут; фортепианный концерт (один) исполняется в одной из номинаций (2,3,4); возможно исполнение одной или двух частей. В программу Госэкзамена может быть включено лишь одно из ранее исполненных и зачтенных с оценкой произведений. Примерные варианты зачетно-экзаменационных программ студентов по курсу «Специальное фортепиано» I курс I семестр (зачет) I вариант II вариант 1. И.С. Бах. Прелюдия и фуга До диез мажор (II т. ХТК); 2. Ф. Лист. Пьесы из циклов «Годы странствий» (например, «Обручение», «Капелла В. Телля»); 3. Р. Щедрин. «Тройка». 1. И.С. Бах. Прелюдия и фуга ля минор (II т. ХТК); 2. С. Рахманинов. Прелюдия Ми бемоль мажор № 7, ор. 23; 3. А. Скрябин. Прелюдии, ор. 13 (по выбору); 4. Д. Шостакович. Прелюдии, ор. 34 (по выбору). II семестр (экзамен) I вариант 1. И.С. Бах. Прелюдия и фуга Ми бемоль мажор (II т. ХТК); 2. Л. Бетховен. Соната № 11, ор. 22 (полностью); 3. Ф. Шопен. Этюд № 8, ор. 10. II вариант 1. И.С. Бах. Прелюдия и фуга До мажор (II т. ХТК); 2. В. Моцарт. Соната Фа мажор № 12 (К.V. 332); 3. Ф. Лист. Этюд Ми бемоль мажор № 2 (6 больших этюдов по Паганини). II курс III семестр (зачет) I вариант 1. И.С. Бах. Партита Си бемоль мажор № 1(полностью); 2. С. Прокофьев. Соната № 3, ор. 28. II вариант 1. И.С. Бах. Токката Соль мажор (полностью); 2. С. Прокофьев. 10 мимолетностей, ор. 22 (по выбору). IV семестр (экзамен) I вариант 1. Р. Шуман. Соната соль минор, ор. 22; II вариант 1. Л. Бетховен. Соната № 26, ор. 81; 2. А. Скрябин. Этюд Ре бемоль мажор 2. С. Рахманинов. Этюд-картина до диез минор, ор. 33. № 10, ор. 8. III курс V семестр (зачет) I вариант II вариант 1.Чайковский. Думка, ор. 59; 2. Ф. Шопен. Этюд ми минор № 17, ор. 25; 3. А. Скрябин. Этюд до диез минор № 5, ор. 8; 4. С. Ляпунов. Этюд Ре бемоль мажор № 1, ор. 1. 1. И. Брамс. Рапсодия соль минор, № 2, ор. 79; 2. Ф. Шопен. Этюд № 4 ор. 10; 3. К. Шимановский. Этюд № 3, ор. 33; 4. Ф. Лист. Хроматический этюд фа минор № 2 (три концертных этюда). VI семестр (экзамен) I вариант 1. 2. II вариант Д. Шостакович. Прелюдия и фуга ми бемоль минор, ор. 87; Ф. Шопен. Баллада Ля бемоль мажор № 3, ор. 47. 1. Д. Шостакович. Прелюдия и фуга си минор, ор. 87; 2. Ф. Мендельсон. Серьезные вариации, ор. 54. IV курс VII семестр (зачет) I вариант 1. 2. 3. 4. II вариант Н. Ментер. Соната соь минор, ор. 22; Д. Скарлатти. Соната ре минор, Соната Ля мажор, Соната Соль мажор и др. Ф. Шуберт-Ф. Лист. Песня («Двойник», «Баркарола» и др); А. Скрябин. Две поэмы, ор. 32. 1. С. Рахманинов. Вариации на тему Корелли, ор. 42; 2. Ф. Шопен. Полонез ми бемоль минор № 2, ор. 26; 3. Ф. Лист. Забитый вальс Ми бемоль мажор №1 (1881); 4. Д. Гершвин. Три прелюдии (1926). VIII семестр (экзамен) I вариант II вариант 1. И. Брамс. Вариации и фуга на 1. Л. Бетховен. III концерт до минор, тему Г. Генделя Си бемоль ор. 37 (полностью); мажор, ор 24; М. Равель. Сонатина (1905). 2. К. Дебюсси. Бергамасская сюита (1890-95 гг.) V курс (Госэкзамен – 4 примерных варианта программ) IX семестр (академическое прослушивание части программы) (зачет) I вариант II вариант 1. И.С. Бах. Прелюдия и фуга Ми бемоль мажор ((II т. ХТК); 2. В. Моцарт. Концерт Ре мажор (К. 175) (II и III части); 3. Ф. Шопен. Ноктюрн Ре бемоль мажор № 2, ор. 27; 4. С. Прокофьев. Соната № 7, ор. 84. III вариант 1. И.С. Бах. Прелюдия и фуга Фа диез мажор (I т. ХТК); 2. Л. Бетховен. IV концерт Соль мажор, ор. 58 3. С. Прокофьев. Цикл пьес, ор. 3 (Сказка, Призрак, Марш); 4. М. Мусоргский. Картинки с выставки (1874 г.). IV вариант 1. Д. Шостакович. Прелюдия и 1. И.С. Бах. Прелюдия и фуга соль фуга ре минор, ор. 87; минор (II т. ХТК); 2. В. Моцарт. Концерт До мажор 2. Ф. Шуберт. Фантазия «Скиталец» (II и III части); К-246; До мажор, ор. 15; 3. Ф. Шопен. Баллада Фа мажор 3. А. Скрябин. Концерт фа диез № 2, ор. 38; минор, ор. 20; 4. К. Дебюсси. Остров радости 4. С. Барбер. Соната. (1904 г.). X семестр (исполнение всей программы) (Государственный экзамен) 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: а) основная литература: 1) Бах И. С. ХТК, 2013, 144 с. 2) Бетховен Л. Сонаты для фортепиано, 2013, 696 с. 3) Гайдн И. Колавирные сонаты. Уртекст, Т.1-Т.2,2014, 264 с, 208 с. 4) Благой Д. Этюды Скрябина. Учебное пособие. 1963 г., 64 с. ~ 5) Асафьев Б.В. Симфонические этюды. 1970 г., 262 с. 6) Гаккель JI.E. Фортепианная музыка 20 века. 1976 г., 295 с. 7) Полякова JI. "Времена года" П.И. Чайковского. 1960 г., 27 с. 8) Равель М. Произведения для фортепиано. 1976 г., 215 с. 9) Шопен Ф. Полонезы для фортепиано. 1960 г., 128 с. 10) Гаккель Л.Е. Фортепианная музыка 20 века. 1976 г. б) дополнительная литература: 1. Алексеев А. Творчество музыканта-исполнителя. На материале интерпретаций выдающихся пианистов прошлого и современности. М., 1991; 2. Бадура-Скода Е. и П. Интерпретация В. Моцарта. М., 1972; 3. Бажанов Н. Динамическое интонирование в искусстве пианистов. Новосибирск, 1994; 4. Баренбойм Л. А. Рубинштейн – педагог. На уроках Антона Рубинштейна. М.Л., 1964; 5. Баринова М. Воспоминания о Гофмане и Бузони. М., 2000; Бейлина С. В классе профессора В.Х. Разумовской. Л., 1982; Браудо И. Артикуляция. Л., 1973; Браудо И. Об органной и клавирной музыке. Л., 1976; Буасье А. Уроки Листа. Пер. с фр., вступ. ст-я и комментарии Н. Корыхаловой. Спб. 2001; 10. Выдающиеся пианисты-педагоги о фортепианном искусстве. Вступ. ст-я, сост., общая редакция С. Хентовой. Л., 1965; 11. Гинзбург Л. О работе над музыкальным произведением. Методический очерк, изд. 3-е. М., 1968; 12. Голубовская Н. Искусство педализации. М., 1967; 13. Гольдендвейзер А. 32 сонаты Бетховена. Исполнительские комментарии. М., 1966; 14. Гофман И. Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре. М., 2003; 15. Должанский А. 24 Прелюдии и фуги Д. Шостаковича. Л., 1963; 16. Корто А. О фортепианном искусстве. М., 1965; 17. Корыхалова Н. Антуан Мармонтель и французская фортепианная педагогика. Л., 1989; 18. Корыхалова Н. За вторым роялем. СПб, 2006. 19. Корыхалова Н. Музыкально-исполнительские термины: возникновение; развитие значений и их оттенки; исследование в разных стилях. СПб, 2000; 20. Лист Ф. Ф. Шопен. М., 1936; 21. Мазель Л. Исследование о Шопене. М., 1971; 22. Мазель Л. Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. М., 1971; 23. Маккинон Л. Игра наизусть. Л., 1967, 24. 24.Малинковская А. Класс основного музыкального инструмента. Искусство фортепианного интонирования. М., 2005 г. 25. Мильштейн Я. Ф. Лист. тт.1-2. Классики мировой музыкальной культуры. М., 1971; 26. Мильштейн Я. К.Н. Игумнов. М., 1975; 27. Мильштейн Я. Хорошо темперированный клавир И.С. Баха и особенности его исполнения. М., 1967; 28. Маргулис В. Об интерпретации произведений Бетховена. М., 1991; 29. Назайкинский Е. О музыкальном темпе. М., 1967; 30. Наумов Л. Под знаком Нейгауза. Беседы с Катериной Замоториной. М., 2002; 31. Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. Записки педагога. М.. 1982; 32. Нейгауз Г. Размышления, воспоминания, дневники. М., 1975; 33. Орджоникидзе. Фортепианные сонаты С. Прокофьева М.. 1961; 34. Педализация как специфическое средство фортепианной выразительности. Учебное пособие. Авторский коллектив: Даджев В., Кириллова М, Шляпников В., Яновицкая Л., Сленчинска Р., Вольфрам В. - Л, 1990; 35. Рабинович Д. Портреты пианистов. М., 1962; 36. Рубинштейн А. Музыка и ее представители. Разговор о музыке. 2-е изд. М., 1992; 37. Смирнова М. Сопоставляя интерпретации. Размышления педагога-пианиста над страницами классической музыки. СПб., 2003; 38. Фейнберг С. Пианизм как искусство. Изд.. 2-е М.. 1969; 39. Холопова В., Холопов Ю. Фортепианные сонаты Прокофьева. М., 1961; 40. Цыпин Г. Музыкант и его работа. М. 1988; 41. Цыпин Г. Портреты советских пианистов. Музыкально-критические статьи. М., 1982; 42. Черты стиля Д. Шостаковича. Сборник теоретических статей. М., 1962; 43. Шопен, каким мы его слышим. Составление, вступительная статья, общая редакция и примечания С. Хентовой. М.. 1970; 6. 7. 8. 9. в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы - Microsoft Office, - Internet Explorer, - _http://nature.web.ru/db/msg.html?mid=1174802&uri=index.html– Василенко Ю.С. К истории отечественной фониатрии. - http://nature.web.ru/db/msg.html?mid=1171067&uri=index.html – Василенко Ю.С., Павлихин О.Г., Изгарышева З.А. Анализ причин возникновения заболеваний голосового аппарата у певцов. - www.ifp.kiev.ua/doc/journals/upj/05_dop/76.pdf – Дмитриев Л.Б., Телеляева Л.М., Топтапова С.Л., Ермакова И.И. Фониатрия и фонопедия. - http://www.mosconsv.ru/teachers/ – Морозов В.П., Кузнецов Ю.М., Харуто А.В. Об особенностях спектра голоса певцов разных жанров. - http://www.geocities.com/abcvocal – Пекерская Е.М. Вокальный букварь. - http://www.infocenter.nlr.ru/online/ – Серов И.А. Лекции по фониатрии: в 4 вып. 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Оборудованная учебная аудитория с маркерной доской для проведения лекционных занятий. Схемы и модели органов дыхания и речи (в сагиттальном разрезе) Фонд профильной справочно-информационной литературы. Разработчик: Рецензент:
