МАСТЕР КЛАСС КОНЦЕРТИРУЮЩЕГО ПИАНИСТА

Частное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ,
КУЛЬТУРЫ И ДЕЛОВОГО АДМИНИСТРИРОВАНИЯ
РАССМОТРЕНО
На заседании Методического совета
протокол от «____»_______ 201___ г.
№_____
УТВЕРЖДАЮ
Ректор Санкт-Петербургского
института экономики, культуры и
делового администрирования
__________________Калабин Т.Б.
«_____»_______________ 201___ г.
Рабочая программа учебной дисциплины
МАСТЕР КЛАСС КОНЦЕРТИРУЮЩЕГО ПИАНИСТА
Направление подготовки - «53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство»
Профиль подготовки – «Фортепиано»
Квалификация выпускника - специалист
Форма обучения – очная
Санкт-Петербург
2014
1
1.
Цели и задачи освоения дисциплины:
Целью освоения дисциплины «Мастер - класс концертирующего пианиста» является
изучения дисциплины является задача овладения учащимся (будущим педагогом)
навыком работы с аудиторией в жанре\форме мастер-класса
овладение жанром мастер-класса, сочетающего в себе открытый урок, концерт,
лекцию
Задачами освоения дисциплины «Мастер - класс концертирующего пианиста»
являются:
- научить студента объединять разнохарактерные элементы работы с учащейся
публикой, такие как
А)концерт
Б)лекцию
В)творческую встречу
Г) открытый урок
в один урок\мастер-класс
• овладение теоретическими знаниями в области концертно-педагогической
деятельности
• овладение практическими навыками проведения мастер-классов
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Мастер-класс концертирующего пианиста» относится к
дисциплинам по выбору профессионального цикла по профилю « фортепиано, бакалавр».
Дисциплина базируется на различных отделах оториноларингологии и является
основой для изучения таких дисциплин, как «Специальный инструмент», «Изучение
концертного репертуара» и «Основы импровизации».
Предмет является дисциплиной и курсом по выбору студентом, устанавливаемых ВУЗом,
тесно связан с другими учебными дисциплинами:
- специальный инструмент
- практические основы концертной деятельности
-камерный ансамбль
-камерный ансамбль II уровня
- исполнительская практика
- педагогическая практика
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
2
ОК-3 – способность и готовность осмысливать развитие музыкального
искусства и образования в историческом контексте, в том числе в связи с развитием
других видов искусства и литературы, общим развитием гуманитарных знаний, с
религиозными, философскими, эстетическими идеями конкретного исторического
периода;
ОК-6 – способность и готовность понимать сущность и значение информации в
развитии современного общества; использовать для решения коммуникативных задач
современные технические средства и информационные технологии; применять основные
методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, навыки
работы с компьютером как средством управления информацией; работать с
традиционными носителями информации;
ОК-7 – способность и готовность свободно владеть литературной и деловой
письменной и устной речью на русском языке; создавать тексты профессионального
назначения, анализировать логику рассуждений и высказываний;
ОК-11 – способность и готовность приобретать с большой степенью
самостоятельности новые знания, используя современные образовательные и
информационные технологии;
ПК-7
–
способность
и
готовность
совершенствовать
культуру
исполнительского
интонирования,
мастерство
в
использовании
комплекса
художественных средств исполнения в соответствии со стилем музыкального
произведения;
ПК-8 – способность и готовность к постижению закономерностей и методов
исполнительской работы над музыкальным произведением, норм и способов подготовки
произведения, программы к публичному выступлению, студийной записи, задач
репетиционного процесса, способов и методов его оптимальной организации в различных
условиях;
ПК-11 – способность и готовность к постоянной и систематической работе,
направленной на совершенствование своего профессионального мастерства;
ПК-14 – способность и готовность осуществлять творческую деятельность в
учреждениях культуры;
ПК-19 – способность и готовность осуществлять репетиционную работу с
творческими коллективами и солистами при подготовке концертных программ;
ПК-20 – способность и готовность к использованию знаний об устройстве
голосового аппарата и основ обращения с ним в профессиональной деятельности.
3
4. Структура и содержание дисциплины
4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
4.1.1. Очная форма обучения
№
п/п
Наименование тем
1
2
1
Тема1 Мастер-класс « Барокко»
семестр/
неделя
семестра
3
3
Трудоемкость (часов)
аудиторные
всего
4
27
3
2
Тема2 Мастер класс «Формы
венского классицизма»
3
3
Тема 3 Мастер-класс
романтической музыки
(XIX века)
27
4
Сем/
Пр
ЛР
5
6
7
8
15
15
9
10
ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-11,
ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК-14,
ПК-19, ПК-20
12
15
15
15
15
12
108
15
15
ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-11,
ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК-14,
ПК-19, ПК-20
Практическое
занятие
Контрольный
урок
ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-11,
ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК-14,
ПК-19, ПК-20
Практическое
занятие
Контрольный
урок
12
3
27
Итоговая аттестация
Итого
лекц.
Формируемые
компетенции
ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-11,
ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК-14,
ПК-19, ПК-20
27
Тема 4 Мастер класс классические
формы в музыке XX века
всего
СР
Формы
текущего
контроля
(по неделям
семестра)
11
Практическое
занятие
Контрольный
урок
Практическое
занятие
Контрольный
урок
12
Форма итоговой аттестации: ЗАЧЕТ
60
48 Всего зачетных единиц: 3
4
4.2. Тематическое содержание дисциплины
Тема1 Мастер-класс « барокко»
Форма bipartita и ее превращение в старосонатную на материале прелюдий II тома ХТК
Баха (f-moll, D-dur, gis-moll и др.).
Куплетное рондо в пьесах из клавирных сюит Ф. Куперена и Рамо.
Старосонатная форма в клавирных сонатах Д. Скарлатти
(одно произведение на выбор из каждой группы)
1. Куперен. Пасакалья-рондо h-moll.
Рамо. 2 жиги в форме рондо (2-я тетрадь пьес для клавесина).
2. Бах. Концерт d-moll для клавира с оркестром, II часть; Пассакалья
c-moll для органа.
3. Скарлатти. Две сонаты в D-dur — № 81, № 88 (по изд.: Доменико Скарлатти. Сонаты
для фортепиано. Т. II. – М., 1974).
4. Бах. Бранденбургский концерт № 5 (D-dur), I часть; Концерт для двух клавиров с
оркестром с-moll, I часть.
Тема2 Мастер класс «Формы венского классицизма»
Новаторство вариаций Бетховена на материале: 15 вариаций (с фугой) ор. 35 Es-dur;
Вариаций F-dur ор. 34.
Сонатная форма в первых частях поздних сонат Й. Гайдна (две сонаты Es-dur, соната Cdur).
Вариантная двойная экспозиция в поздних концертах В. А. Моцарта (d-moll № 20, c-moll
№ 24), концертах Бетховена № 4 (G-dur), № 5 (Es-dur): структура и драматургия.
По одному произведению из списка
1. Бетховен. Скерцо или менуэты из сонат № 2, № 3, № 4, № 6, № 7, № 9 (три — на выбор)
2. Бетховен. Вариации Es-dur ор. 35 или II часть Сонаты № 32 (c-moll)
3. Моцарт. Вариации B-dur или на тему менуэта Дюпора (для ф-п).
4. Бетховен. Концерт № 5, I часть и финал.
5. Моцарт. Соната a-moll или c-moll — все части.
5
Тема 3 Мастер-класс романтической музыки (XIX века)
Особенности рондо Шумана в Новеллетах (№ 1, № 5), «Арабесках», первой части
«Венского карнавала».
Форма двойных вариаций в «Симфонических вариациях» Франка.
Свобода (с позиции классического норматива) и разнообразие форм в цикле «Картинки с
выставки» Мусоргского.
По одному произведению из списка
1. Проанализировать особенности простых форм в инструментальных миниатюрах
Шумана (на выбор: «Бабочки», «Детские сцены», «Карнавал»).
2. Брамс. Интермеццо ор. 117.
3. Форма в прелюдиях ор. 11 Скрябина.
4. Шуберт. Соната B-dur или A-dur (1828 г.) — все части.
5. Лист. Концерт № 1 Es-dur; или — Римский-Корсаков. Концерт для фортепиано с
оркестром.
6. Брамс. Вариации на тему Паганини.
7. Рахманинов. Концерт № 1 или № 3, I часть.
Тема 4 Мастер класс кллассические формы в музыке XX века
Свободная одночастная форма в пьесах ор. 19 Шёнберга.
Высшие формы рондо в финалах фортепианных сонат Прокофьева.
Свободные вариации в Третьем фортепианном концерте Щедрина.
По одному произведению из списка
1. Прокофьев. Соната № 2, № 4, № 5 — I часть (на выбор).
2. Шостакович. Соната для скрипки и фортепиано, III часть.
3. Равель. Концерт G-dur (для левой руки), I часть.
4. Дебюсси. Менуэт и Паспье из Бергамасской сюиты.
6
4.3. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№
п/п
1
2
3
4
5
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
Специальный
инструмент
Второй инструмент
(клавесин)
Исполнительская
практика
Изучение
концертного
репертуара
Исполнительская
практика
№ разделов данной дисциплины, необходимых для
изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1 2 3 4 5 6 7
8
9 10 11 12 13
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
14
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
7
4.4. Содержание практических (семинарских) занятий
№
п/п
Наименование
разделов дисциплины
Тематика, содержание практических (семинарских) занятий,
литература для подготовки к занятиям
Трудоем
кость
(час.)
Форма bipartita и ее превращение в старосонатную на материале
прелюдий II тома ХТК Баха (f-moll, D-dur, gis-moll и др.).
1.
Куплетное рондо в пьесах из клавирных сюит Ф. Куперена и
Рамо.
Формы
Формируемые
контроля
компетенции
усвоения
знаний
ОК-3, ОК-6,
Контрольный
ОК-7, ОК-11, урок
ПК-7, ПК-8,
Учебный
ПК-11, ПК-14, концерт
ПК-19, ПК-20
Старосонатная форма в клавирных сонатах Д. Скарлатти
(одно произведение на выбор из каждой группы)
Тема1 Мастер-класс
« Барокко»
1. Куперен. Пасакалья-рондо h-moll.
Рамо. 2 жиги в форме рондо (2-я тетрадь пьес для клавесина).
2. Бах. Концерт d-moll для клавира с оркестром, II часть;
Пассакалья
c-moll для органа.
3. Скарлатти. Две сонаты в D-dur — № 81, № 88 (по изд.:
Доменико Скарлатти. Сонаты для фортепиано. Т. II. – М.,
1974).
4. Бах. Бранденбургский концерт № 5 (D-dur), I часть; Концерт
для двух клавиров с оркестром с-moll, I часть.
4
2.
Тема2 Мастер класс
«Формы венского
Новаторство вариаций Бетховена на материале: 15 вариаций (с
4
ОК-3, ОК-6,
ОК-7, ОК-11,
Контрольный
урок
8
классицизма»
фугой) ор. 35 Es-dur; Вариаций F-dur ор. 34.
Сонатная форма в первых частях поздних сонат Й. Гайдна (две
сонаты Es-dur, соната C-dur).
ПК-7, ПК-8,
ПК-11, ПК-14,
ПК-19, ПК-20
Учебный
концерт
ОК-3, ОК-6,
ОК-7, ОК-11,
ПК-7, ПК-8,
ПК-11, ПК-14,
ПК-19, ПК-20
Контрольный
урок
конспект
Вариантная двойная экспозиция в поздних концертах В. А.
Моцарта (d-moll № 20, c-moll № 24), концертах Бетховена № 4
(G-dur), № 5 (Es-dur): структура и драматургия.
По одному произведению из списка
1. Бетховен. Скерцо или менуэты из сонат № 2, № 3, № 4, № 6,
№ 7, № 9 (три — на выбор)
2. Бетховен. Вариации Es-dur ор. 35 или II часть Сонаты № 32 (cmoll)
3. Моцарт. Вариации B-dur или на тему менуэта Дюпора (для фп).
4. Бетховен. Концерт № 5, I часть и финал.
5. Моцарт. Соната a-moll или c-moll — все части.
3.
Тема 3 Мастер-класс
романтической
музыки (XIX века)
Особенности рондо Шумана в Новеллетах (№ 1, № 5),
«Арабесках», первой части «Венского карнавала».
Форма двойных вариаций в «Симфонических вариациях»
Франка.
Свобода (с позиции классического норматива) и разнообразие
форм в цикле «Картинки с выставки» Мусоргского.
4
9
По одному произведению из списка
1. Проанализировать особенности простых форм в
инструментальных миниатюрах Шумана (на выбор:
«Бабочки», «Детские сцены», «Карнавал»).
2. Брамс. Интермеццо ор. 117.
3. Форма в прелюдиях ор. 11 Скрябина.
4. Шуберт. Соната B-dur или A-dur (1828 г.) — все части.
5. Лист. Концерт № 1 Es-dur; или — Римский-Корсаков. Концерт
для фортепиано с оркестром.
6. Брамс. Вариации на тему Паганини.
7. Рахманинов. Концерт № 1 или № 3, I часть.
4.
Тема 4 Мастер класс
классические
формы в музыке
XX века
Свободная одночастная форма в пьесах ор. 19 Шёнберга.
ОК-3, ОК-6,
ОК-7, ОК-11,
ПК-7, ПК-8,
ПК-11, ПК-14,
ПК-19, ПК-20
Высшие формы рондо в финалах фортепианных сонат
Прокофьева.
Свободные вариации в Третьем фортепианном концерте
Щедрина.
Контрольный
урок
конспект
По одному произведению из списка
1. Прокофьев. Соната № 2, № 4, № 5 — I часть (на выбор).
2. Шостакович. Соната для скрипки и фортепиано, III часть.
3. Равель. Концерт G-dur (для левой руки), I часть.
4
10
4. Дебюсси. Менуэт и Паспье из Бергамасской сюиты.
Свободная одночастная форма в пьесах ор. 19 Шёнберга.
Высшие формы рондо в финалах фортепианных сонат
Прокофьева.
Свободные вариации в Третьем фортепианном концерте
Щедрина.
По одному произведению из списка
1. Прокофьев. Соната № 2, № 4, № 5 — I часть (на выбор).
2. Шостакович. Соната для скрипки и фортепиано, III часть.
3. Равель. Концерт G-dur (для левой руки), I часть.
4. Дебюсси. Менуэт и Паспье из Бергамасской сюиты.
11
5. Образовательные технологии.
5.1. Технологии интерактивного обучения при разных формах занятий
В соответствии с требованием ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация
компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе
активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках курса «Мастер-класс концертирующего пианиста» предусмотрены встречи с
профессионалами. Удельный вес занятий проводимых в интерактивных формах (круглые
столы, групповые дискуссии, семинары, мини-лекции, диспуты) определяется главной
целью программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных
дисциплин, в целом в учебном процессе они составляют 40% аудиторных занятий.
Методы / Формы
Лекции
Семинарские
занятия
Практические занятия
+
Мастер-класс
+
Посещение филармонических концертов
+
Прослушивание аудио.видео записей
+
Поисковый метод
+
Проектный метод
+
Исследовательский метод
+
Приглашение специалиста
+
5.2. Соответствие компетенций, формируемых при изучении дисциплины, и
видов занятий
Перечень
компетенций
ОК-3, ОК-6,
ОК-7, ОК-11,
ПК-7, ПК-8,
ПК-11, ПК-14,
ПК-19, ПК-20
Виды
занятий
Л
Формы контроля
С
+
+
+
+
Контрольный урок
Учебный концерт
Академический концерт
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
6.1. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Предмет «Мастер-класс концертирующего пианиста» может преподавать только
действующий, концертирующий музыкант. Особое значение имеет показ педагога,
исполнение\разучивание виртуозных произведений.
12
6.2. План самостоятельной работы студентов
№
п/п
Содержание самостоятельной работы
студентов
1.
Разучивание нотного текста
Работа над техникой исполнения
Чтение литературы по теме
2.
Разучивание нотного текста
Работа над техникой исполнения
Чтение литературы по теме
Трудоемкость
(час.)
12
12
3.
Разучивание нотного текста
Работа над техникой исполнения
Чтение литературы по теме
12
4.
Разучивание нотного текста
Работа над техникой исполнения
Чтение литературы по теме
12
Формируемые
компетенции
Форма отчетности
студента
ОК-3, ОК-6, ОК7, ОК-11, ПК-7,
ПК-8, ПК-11,
ПК-14, ПК-19,
ПК-20
ОК-3, ОК-6, ОК7, ОК-11, ПК-7,
ПК-8, ПК-11,
ПК-14, ПК-19,
ПК-20
ОК-3, ОК-6, ОК7, ОК-11, ПК-7,
ПК-8, ПК-11,
ПК-14, ПК-19,
ПК-20
ОК-3, ОК-6, ОК7, ОК-11, ПК-7,
ПК-8, ПК-11,
ПК-14, ПК-19,
ПК-20
Практическое занятие
Сроки контроля
выполнения
работы (семестр,
неделя семестра)
3
Практическое занятие
3
Практическое занятие
3
Практическое занятие
3
13
6.3.Темы для написания реферата
Не предусмотрен
6.4. Иные формы организации текущего контроля и промежуточной аттестации
Учебный концерт
Академический концерт
Примеры тем для учебного мастер-класса:
1. Интерпретация фортепьянной музыки Ф. Шуберта
2. Вопросы сценического воплощения музыкальной миниатюры XIX столетия
на концертной эстраде
3. Проблемы аутентичного исполнения произведений В.-А. Моцарта на
современном фортепиано
4. Симфоническая музыка в фортепиано переложении
И т. д.
Вопросы для подготовки к итоговой аттестации по дисциплине (экзамен)
Вопросы к зачету:
1. Определите тему предполагаемого мастер-класса
2. Определите тип предполагаемого мастер-класса
3. Установите взаимосвязь между составными частями мастер-класса
4. Определите общие, характерные для многих исполнителей проблемы и недостатки
в интепретации музыки композитора (например, В.А. Моцарта, Ф. Шуберта, П.
Чайковского
5. Определите достоинства и недостатки конкретного исполнения
6. Диагностируйте первопричину недостатков исполнения
7. Наметьте пути исправления недостатков исполнения
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
1) Смирнов М.В., Гусева А.В., Скорбященская О.А. Музыкальная педагогика:
воспитание пианиста. 2013 г., 88с.
14
2) Мазель В.Х. Теория и практика движения. Советы музыканта и физиолога. 2010 г.,
200 с.
3) Перельман Н. В классе рояля. Короткие рассуждения. 1986 г., 78 с.
4) Копчевский Н. Клавирная музыка. Вопросы исполнения. 1986 г., 95 с.
5) Милыитейн Я.И. Исполнительское искусство зарубежных стран. Вып. 9. 1981 г.,
248 с.
6) Бронфин Е. Н.И.Голубовская. Исполнитель и педагог. 1978 г., 136 с.
7) Эдельман Г. Бруно Вальтер. Тема с вариациями. Воспоминания и размышления.
1969 г., 366 с.
8) Баринова М.Н. Воспоминания о И.Гофмане и Ф.Бузони. 1964 г., 160 с.
9) Савшинский С. JI. В. Николаев. Очерк жизни и творческой деятельности. 1960 г.,
68 с.
10) Хентова С. Ростропович. Учебное пособие. 1993 г.
б) дополнительная литература:
1) Кюрегян Т. Форма в музыке XVII – XX веков. – М., 1988.
2) Мазель Л. Некоторые черты композиции в свободных формах Шопена //
Мазель Л. Исследования о Шопене. – М., 1971.
3) Мазель Л. Строение музыкальных произведений. – М., 1979.
4) Мазель Л. Фантазия f-moll Шопена. Опыт анализа // Мазель Л. Исследования о
Шопене. – М., 1971.
5) Ручьевская Е. Классическая музыкальная форма. – СПб, 1998.
6) Тюлин Ю., Бершадская Т., Пустыльник И., Пэн А., Тер-Мартиросян Т., Шнитке А.
Музыкальная форма. – М., 1974.
7) Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. Вариационная форма. – М.,
1974.
8) Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. Общие принципы развития и
формообразования в музыке. Простые формы. – М., 1980.
9) Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. Рондо в его историческом
развитии. Ч. 1. М., 1988; Ч 2. – М., 1990.
10) Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. Сложные формы. – М., 1984.
11) Холопова В. Формы музыкальных произведений. – СПб, 1999
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
- Microsoft Office,
- Internet Explorer,
- _http://nature.web.ru/db/msg.html?mid=1174802&uri=index.html– Василенко Ю.С. К
истории отечественной фониатрии.
- http://nature.web.ru/db/msg.html?mid=1171067&uri=index.html – Василенко Ю.С.,
Павлихин О.Г., Изгарышева З.А. Анализ причин возникновения заболеваний голосового
аппарата у певцов.
- www.ifp.kiev.ua/doc/journals/upj/05_dop/76.pdf – Дмитриев Л.Б., Телеляева Л.М.,
Топтапова С.Л., Ермакова И.И. Фониатрия и фонопедия.
- http://www.mosconsv.ru/teachers/ – Морозов В.П., Кузнецов Ю.М., Харуто А.В.
15
Об особенностях спектра голоса певцов разных жанров.
- http://www.geocities.com/abcvocal – Пекерская Е.М. Вокальный букварь.
- http://www.infocenter.nlr.ru/online/ – Серов И.А. Лекции по фониатрии: в 4 вып.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Оборудованная учебная аудитория с роялем
Фонд нотной литературы
Фонд профильной справочно-информационной литературы.
Разработчик: з. ф. РФ. профессор Урываев С. А.
Рецензент: з. а. РФ, профессор Малов О. Ю.
16