Psychocorrection

СМОЛЕНСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Капиренкова О.Н.
Психологическая коррекция
Учебно-методическое пособие
(для студентов заочной формы обучения,
обучающихся по специальности 030301.65 (020400)«Психология»)
Смоленск, 2008
1. ПРОГР АММА (СОДЕРЖАНИЕ) УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Темы и содержание курса:
Тема1. Теоретические основы психологической коррекции: Возрастная психология
как теоретическая основа психокоррекции, проблема теоретического и методического
обеспечения психокоррекционной практики, понятие нормы психического развития.
Предмет психологической коррекции: цели и задачи психологической коррекции,
формы психологической коррекции, проблема коррекции в зарубежной психологии.
Организация психокоррекционного процесса: Принципы организации
психокоррекционного процесса, получение и использование психологической
информации в психокоррекционном процессе, взаимодействие психолога и клиента в
психокоррекционном процессе, проблема эффективности психокоррекции в работе
практического психолога.
Тема 2.Основные психокоррекционные технологии: Психотехнические игры,
психотренинг, предметное обучение. Индивидуальные и групповые формы работы (
основные отличия, плюсы и минусы, эффективность применения). Психологическое
обследование ребенка в психокоррекционной практике: Задачи и общие рекомендации к
обследованию, тестовое и клиничкескоке обследование, история развития ребенка.
Тема 3.Психологическая коррекция в дошкольном возрасте: Психологические
проблемы дошкольников, проблема готовности ребенка к школьному обучению, пути
коррекции психологических трудностей дошкольников.
Тема4.Психологическая коррекция детей младшего школьного возраста:
Детерминация общей неуспеваемости школьников, типология общего отставания
школьников, психодиагностограмма общего отставания школьников, коррекция
неуспеваемости. Социально и педагогически запущенные дети: Социальнопедагогическая запущенность в детском возрасте, особенности личности социально и
педагогически запущенного ребенка, ранняя профилактика и коррекция социальнопедагогически запущенных детей. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их
коррекция: Критерии детского эмоционального развития, виды эмоциональных
нарушений в детском возрасте, коррекция эмоциональных нарушений. Психологическая
коррекция личностных нарушений в детском возрасте: Основные принципы и
направления работы. Нарушения личностного развития в детском возрасте. Коррекция
личностных нарушений.
Тема5. Особенности психокоррекционной работы в подростковом и в юношестком
возрасте. Психологические проблемы подросткового возраста (тревожность, депрессия,
агрессия, неуспеваемость, акцентуация характера, сексуальные девиации, суицидальное
поведение).Оцека умственного и психосоциального развития подростков.Пути коррекции
психологических трудностей подростков. Особенности психокоррекционой работы в
юношеском возрасте. Психологические проблемы юношеского возраста. Критерии оценки
личностных особенностей. Пути коррекции психологических трудностей.
Тема 6.Работа с родителями в психокоррекциооном процессе. Общие принципы.
Беседа. Программа психопрофилактического и коррекционно-педагогического
консультирования и тренинга родителей. Родительские группы. Семья как субъект
педагогического воздействия: психокоррекционная работа в семье.
Тема7. Психология девиантного (отклоняющегося) поведения
Структура психологии отклоняющегося поведения. Задачи, проблемы и перспективы
психологии девиантного поведения в современных условиях. Соотношение понятий
"социальная норма" и "девиантное поведение".Определение понятий "социальная норма",
"социальные отклонения" и "девиантное поведение".
Э. Дюркгейма; учение о социальной норме, социальном контроле и институте норм в
структурализме Т. Парсонса; теория связи абсолютных норм с культурными нормами и
относительность норм и отклонений П. У орсли; теория социальных детерминант
коллективного поведения, девиаций и социального контроля Н. Дж. Смелзера;
биопсихологические концепции нормы и патологии в теориях З. Фрейда и Ч. Ломброзо.
Функции социальных норм. Классификация социальных норм.
Морфологическая структура нормы: диспозиции и императив.
Аксиология социальных норм. Норма как регулятор отношений и поведения человека.
Социальные нормы как фактор социализации и воспитания.
Социальные отклонения: понятие, структура и динамика. Характеристика компонентов
социальных отклонений (человек, норма, другой человек, социальная группа). Концепция
необходимости для общества девиантов, помогающих понять и сохранить нормы (Э.
Эриксон). Концепция "агрессивного поведения подростков как форма самоутверждения"
(А. Бандура,А. Басс, М. Лазарус). Концепция "лабелинга" - "запятнанной репутации",
"наклеивания ярлыков" (Э. Гоффман, Г. Беккер). "Этогенический подход" Р. Харре к
изучению социальных отклонений и девиантного поведения. Типы девиаций, их
характеристика (по Р. Мертону, Т. Парсонсу). Причины девиантного
поведения.Психологическая технология коррекции девиантного поведения:
Социальный психолог как корректор девиантного поведения. Семейная и школьная
социальная работа: понятие, специфика, методы. Социальная помощь детям и подросткам
с девиантным поведением. Понятие о психологической технологии коррекции
девиантного поведения. Социально-психологическая скрининговая диагностика
девиантного поведения. Методы и методика психологической коррекции отклоняющегося
поведения. Социально-психологическая реабилитация: понятие и содержание.
Психологическая защита: механизм и формы реализации. Коррекционная программа:
функции, задачи, методика составления. Оценка результативности. Индивидуальная и
групповая коррекционные программы. Профессиональный опыт и компетентность
специалиста.
2. СЕМИНАРСКИЕ И ПР АКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Семинар__Ђ «Основы психокоррекционной работы».
Вопросы семинара:
1.Основные понятия психолкоррекционной работы.Предмет психологической
коррекции: цели и задачи психологической коррекции, формы психологической
коррекции, проблема коррекции в зарубежной психологии.
2.Организация психокоррекционного процесса: Принципы организации
психокоррекционного процесса, получение и использование психологической
информации в психокоррекционном процессе, взаимодействие психолога и
клиента в психокоррекционном процессе, проблема эффективности
психокоррекции в работе практического психолога.
Самостоятельная работа:
Темы сообщений:
•Современное состояние психокоррекционной работы в сфере образования.
•История возникновения психокоррекции как направления деятельности
практического психолога.
Основная литература:
1.Бурменская, Г. В. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы
психического развития детей. / О. А. Карабанова, А. Г.Лидерс.-М., Изд.
МГУ.,1990г.
Дополнительная литература:
1.Абрамова, Г.С. Практикум по психологическому консультированию.\
Г.С.Абрамова.- М., 1995г.
2.Поляков, Ю.Ф. Психологическая коррекция: ее роль и место в профилактике
заболевании./ А.С. Спиваковская - В сб. Современные формы и методы
организации психогигиенической и психопрофилактической работы-. Л.,1985г.
3.Воросы практической психодиагностики и психологического консультирования в
ВУЗе. / Н.Н.Обозова., Л., ЛГУ.,1984г.
Тема 2: «Методы изучения психики ребенка».
Вопросы семинара:
1.Методы психологических исследований развития детей.
2.Достоинства и недостатки каждого из способов изучения психики и поведения
детей (беседа, наблюдение, эксперимент, социометрия, тестирование, изучение
результатов деятельности детей).
Самостоятельная работа:
1.Проанализируйте знакомую ситуацию поведения ребенка и определите методы,
использование которых поможет выявить причины тех или иных нарушений
психического развития.
2.Диагностируйте особенности развития самосознания ребенка с помощью теста
«Дом. Дерево. Человек.».
3.Составьте план наблюдения, включающий набор возможных признаков (критериев),
на которые можно ориентироваться в процессе экспериментального наблюдения
(исходя из целей и задач исследования)
Примерные темы сообщений:
1.І__Ђpntxta .