Консультирования как комплексная работа с родителями

Исследователи выделяют целый ряд причин, которые влияют на
результативность родительского воспитания – это стихийный характер
воспитания и обучения ребенка, непонимание возрастных особенностей и потребностей ребенка, малосодержательность деятельности ребенка в семье, недостаток общения взрослых с детьми, неумение дать
ребенку объективную характеристику и проанализировать свои методы
воспитания.
Для создания наиболее благоприятных условий для воспитания
ребенка с ограниченными возможностями здоровья в семье родителям, прежде всего, необходимо знать особенности заболевания и развития ребенка, а также его возможности выполнять те или иные задания
и упражнения. Большое значение имеет правильный распорядок дня:
строгое соблюдение режима питания и сна, чередование занятий с отдыхом и прогулками, умеренный просмотр телепередач [1: 11]. Немаловажную роль играет и организация систематических, целенаправленных
занятий по развитию речи, формирования навыков самообслуживания
и двигательных навыков и умений. Установлено, что наличие определенного порядка создает условия, при которых у ребенка нет оснований
для капризов, для отказа подчиняться ряду установленных требований
[1: 14].
Ежедневно перед ребенком возникают различные проблемы, решить которые можно только при активном использовании умственных
и физических возможностей, формирующихся на специально организованных занятиях и самостоятельной бытовой деятельности.
Библиографический список
1.
2.
3.
Беляева М. Социально-педагогическая работа с семьей ребенка-инвалида.
Екатеринбург, 2013.
Педагогика; под ред. П.И. Пидкасистого. 2-е изд. М., 2011.
Мастюкова Е. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. М.:
ВЛАДОС. 2014.
С.А. Залиева
3 курс, Институт человековедения
науч. рук. доц. Е.В. Давыдова
Консультирования как комплексная работа с родителями,
имеющими детей с нарушениями развития
В жизни каждого человека самую важную роль играет его семья.
Так же и для ребенка с нарушениями здоровья семья является основным институтом социализации. Во многих семьях возникают проблемы
75
организации жизнедеятельности особого ребенка и семьи в целом. Это
часто приводит к конфликтам между родителями и другими членами
семьи, стрессовым состояниям и эмоциональным переживаниям родителей, что, несомненно, отражается на ребенке. Именно этот период
принятия болезни ребенка считается самым серьезным испытанием для
семьи.
Л.С. Выготский придавал существенное значение детско-родительским отношениям и говорил о том, что «ребенок попадает под воздействие среды, своих близких, обстановки, той роли, которую в отношении
его играют окружающие», и где «...мать (взрослый)... для ребенка является первой социальной средой» [1: 14]. Формирование диады «мать –
ребенок» составляет основу развития всех психических функций и
личностного становления ребенка, а особенно ребенка с нарушениями
развития. Кроме того, Л.С. Выготский говорил о том, что дети с нарушениями развития испытывают трудности взаимодействия с окружающим
их миром, с окружающими людьми, трудности социального взаимодействия. Он называл эти трудности неким «социальным вывихом», который препятствует приобретению детьми знаний и опыта [1: 16].
Семьи, имеющие детей с нарушениями здоровья, являются одной из
наиболее уязвимых категорий населения. Трудности во взаимодействии
с ребенком, проблемы его ухода и воспитания, а также невозможность
самореализации – это все затрудняет нормальное функционирование и
социальную адаптацию семьи, создает атмосферу стресса, напряженности и ригидности внутрисемейных отношений, что, в конечном счете,
нарушает ее устойчивость [2: 23]. Родители в таких ситуациях находятся в состоянии непонимания, прострации и, как следствие, испытывают
стресс. Семейный стресс может иметь временный или хронический характер, но в том и в другом случаях оказывает отрицательное воздействие на психику родителей, а также является фактором, который разрушает сложившиеся в семье взаимоотношения, жизненные установки,
стереотипы, а также иерархию ценностей.
По результатам психолого-педагогических исследований В.В. Ткачевой, все семьи, воспитывающие детей с нарушениями здоровья, характеризуются специфическими признаками: во-первых, родители испытывают сильную психологическую нагрузку, нервное напряжение,
эмоциональное истощение, тревогу и беспокойство, усталость, неуверенность, отчаяние – все это обусловлено отсутствием положительных
установок и перспектив в отношении будущего ребенка; во-вторых,
личностные и поведенческие характеристики детей не соотносятся с
ожиданиями их родителей и, как результат, вызывают у них, негодова76
ние, обиду и раздражение, неудовлетворенность и фрустрацию; семейные взаимоотношения нарушаются и искажаются; в-третьих, у родителей особого ребенка, а также у самого ребенка возникают проблемы
самореализации и самоактуализации, создаются психотравмирующие
ситуации в семье, которые связанны с состоянием здоровья ребенка,
эмоциональными переживаниями семьи, социальными проблемами и,
как правило, материальными трудностями; в-четвертых, у членов семьи
формируются агрессивные формы поведения и взаимодействия по отношению к другим людям, у родителей появляется чувство вины перед
собственным ребенком, вследствие всего этого происходят ограничение
внешних контактов семьи и полная изоляция семьи от общества [3: 90].
Таким образом, подобное психологическое состояние родителей и
ребенка требует правильно организованной квалифицированной консультативной психотерапевтической помощи, без которой родители
становятся не способными рационально взаимодействовать со своим
ребенком.
Библиографический список
1.
2.
3.
Беляева М. Социально-педагогическая работа с семьей ребенка-инвалида.
Екатеринбург, 2013.
Педагогика; под ред. П.И. Пидкасистого. 2-е изд. М., 2011.
Мастюкова Е. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. М.:
ВЛАДОС, 2014.
Ю.Ю. Индикова, Б.О. Маринин, Ф.В. Назарова
1 курс, Институт человековедения
науч. рук. доц. Е.В. Давыдова
Социальное неравенство в России
Проблема социального неравенства одна из тех, чья актуальность
не снижается с годами. Ученые в течение вековой истории философии
и социологии стремятся разрешить проблему неравенства в социуме. В
данной статье попробуем разобраться, является ли социальное неравенство остро стоящей проблемой нашего времени.
Великий философ Жан Жак Руссо так описывает появление неравенства: «Первый, кто, огородив участок земли, придумал заявить: «Это
мое!» – и нашел людей достаточно простодушных, чтобы тому поверить, был подлинным основателем гражданского общества. От скольких
преступлений, войн, убийств, несчастий и ужасов уберег бы род человеческий тот, кто, выдернув колья или засыпав ров, крикнул бы себе
77