«Организация психолого-педагогического и социального

Результаты стажировочной программы
специалистов школы-интерната № 5
в г.г. Псков и Москва
Корсакова Алла Геннадьевна
заместитель директора
КГС (К) ОУ
«Общеобразовательная
школа-интернат VIII вида
№5 »
г.Хабаровск
Тяжелое множественное
нарушение развития
 Совокупность различных
психофизических нарушений, как правило,
вследствие органического поражения
центральной нервной системы
 Высокая степень выраженности нарушений
 Потребность в интенсивной помощи,
превышающей размеры поддержки,
оказываемой при каком-то определенном
нарушении
МЕЧТА
… учиться в школе,
… ходить в детский сад,
… жить в семье,
чтобы
особые дети,
могли
как все:
… трудиться,
… жить в своем городе.
Смысл и цели помощи

Ради чего?


Почему?


Ради отношения к человеку с
уважением его достоинства
Чтобы реализовать право на
доступное образование, труд и
жизнь в обществе
Для чего?

Чтобы помочь человеку в
развитии, в его социальной
адаптации и включении в
жизнь общества
РАБОТА С СЕМЬЕЙ
Цель:
 Нормализация жизни семьи
Задачи:
Создание благоприятного
психоэмоционального климата в семьях
детей с особенностями развития;
Формирование у родителей позитивного
восприятия личности ребенка;
Формирование конструктивной
родительской позиции.
8. Солидарность («Мы действуем»)
7. Активность («Я делаю так …»)
6. Принятие («Я осознаю только сейчас, что …»)
5. Депрессия («Для чего? Все бессмысленно!»)
4. Агрессия («Почему именно я?!» )
3. Сделка («Если так,
то должно быть какое-то средство… »)
2. Отрицание («Да, но этого не может быть!»)
1. Растерянность («Что произошло?»)
Принятие произошло,
если родители демонстрируют
все или некоторые из характеристик
1.
Они способны относительно спокойно говорить о
проблемах ребенка
2.
Они способны сохранять равновесие между
проявлением любви к ребенку и поощрением его
самостоятельности
3.
Они готовы в сотрудничестве со специалистами
составлять долгосрочные и краткосрочные планы
4.
У них имеются личные интересы, не связанные с
ребенком
5.
Они способны что-либо запрещать ребенку и не
испытывать чувства вины
6.
Они не проявляют по отношению к ребенку ни
гиперопеки, ни чрезмерной и ненужной строгости
Запросы семей
1.
Правовое сопровождение:
 получение информации о правах и льготах для
семей, воспитывающих ребенка-инвалида ;
 помощь в реализации права на льготное
обслуживание (составление писем, заявлений,
документов в различные государственные инстанции
и др.);
 помощь в подготовке необходимых документов для
оформления инвалидности;
 жилищные вопросы
Запросы семей
2. Психолого-педагогическое сопровождение:
 консультирование родителей по вопросам
психофизического развития ребенка;
 развивающие занятия для ребенка со
специалистами;
 обучение родителей приемам и средствам
абилитации и реабилитации;
 помощь в адаптации детей в
специализированных дошкольных и школьных
образовательных учреждениях города;
Запросы семей
3. Социальное сопровождение:
получение информации об организациях
оказывающих услуги ребенку с нарушениями
развития и его семье;
сопровождение ребенка и семьи в образовательных
и медицинских учреждениях;
организация контактов с родителями которые
находятся в сходной жизненной ситуации;
поддерживающая помощь семье по запросу
родителей;
Запрос семей
4. Психологическое сопровождение:
 психологическая помощь родителям, по
преодолению тревог, связанных с появлением
в семье ребёнка-инвалида;
 улучшение внутрисемейного климата;
 налаживание детско-родительских
отношений;
 поддерживающая помощь семье по
ситуативным запросам родителей.
Направления работы
социально-правовое
психокоррекционное
психолого-педагогическое
социальное
информационно-просветительское
Проблемы
 низкая информированность родителей о правах и
льготах, услугах предоставляемых семьям,
воспитывающим детей и взрослых с нарушениями
развития;
 недостаток материальных и кадровых ресурсов для
работы с семьями;
 недостаток комплексной помощи семье;
 недостаток психологической помощи родителям и
близким родственникам ребенка с нарушениями
развития;
 социальная уязвимость семей, воспитывающих
ребенка с нарушениями развития;
 низкая социальная активность родителей;
 слабость междисциплинарного и
межведомственного взаимодействия.
Возможные пути решения проблем
организация работы служб сопровождения семьи
на мультидисциплинарной основе, для этого:
совершенствование нормативно-правовой базы систем
здравоохранения, образования и социальной защиты,
обеспечивающей условий деятельности служб
сопровождения семьи воспитывающей ребенка с
нарушениями развития;
создание и ведение единого для сфер здравоохранения,
образования и социальной защиты банка данных лиц с
нарушениями развития;
повышение квалификации специалистов учреждений
разной ведомственной принадлежности, оказывающих
услуги семьям с детьми и взрослыми с нарушениями
развития;
регулярные встречи специалистов для обсуждения
актуальных вопросов комплексной помощи детям и
взрослым с нарушениями развития и их семьям.
Эффективность работы системы сопровождения:
Дети :
 живут в семье,
 посещают учреждения с краткосрочным и дневным пребыванием,
 получают квалифицированную помощь специалистов.
Взрослые люди с инвалидностью:
 получают занятость в ПИМ,
 обучаются ведению самостоятельной жизни,
 живут в обычном социальном окружении.
Семьи:
 имеют возможность работать,
 получают помощь специалистов и волонтеров,
 сокращаются угрозы распада семьи.
Общество:
 формируется отношение к инвалидам, основанное на уважении их
человеческого достоинства и прав.
Государство:
 имеет инновационный опыт внедрения системы качественных
комплексных услуг.
Система сопровождения лиц с тяжелой инвалидностью
от рождения до конца жизни
I. Ранняя помощь
ребенку и
сопровождение
семьи
- профилактика
инвалидности и
социального
сиротства,
- командный мультидисциплинарный
подход
II. Обучение и воспитание каждый день,
как все дети
III. Занятость в
Производственно-интеграционных мастерских от 18 лет
IV. Сопровождаемое
проживание – жизнь
дома
Проблемы развития системы сопровождения






отсутствует нормативно-правовое обеспечение деятельности системы,
обеспечивающее гарантированное комплексное сопровождение лиц с
ТМНР на протяжении всей жизни;
проблемы качества, объема и спектра услуг:
 социальное обслуживание вместо социального сопровождения;
 недостаточность услуг по сопровождению семьи, воспитывающей
ребенка-инвалида;
 отсутствие услуг по сопровождению занятости и проживания лиц с
инвалидностью;
 недостаток информации об имеющихся услугах;
 недостатки в преемственности сопровождения между организациями;
не продумана кадровая политика в отношении специалистов, работающих
в сфере инвалидности (подготовка, оплата труда);
не предусмотрено стимулирование добровольного труда по оказанию
помощи инвалидам;
пассивность родителей;
в целом негативное или безразличное отношение общественности к
людям с тяжелой инвалидностью.