Образовательная программа «Ударные инструменты

Департамент культуры города Москвы
ГБУДО г. Москвы ДШИ «Родник»
Направление деятельности: художественно-эстетическое
Образовательная программа
«Ударные инструменты»
(специальность)
Составитель: педагог Шаститко Е.Е.
Срок реализации – 7 лет
Возраст: 9 – 18 лет
Программа принята педагогическим советом
29 августа 2014 г.
Москва
2014
1
Пояснительная записка
Данная программа обучения игре на ударных инструментах
(ксилофон, малый барабан, ударная установка) и игре в ансамбле
реализуется в ДШИ «Родник». В основу программы положена типовая
программа «Музыкальные инструменты (ударные инструменты) для ДМШ
(музыкальных отделений школ искусств), материалы которых дополнены
и скорректированы в аспектах специфики цели и задач обучения,
приоритетных форм работы и содержания занятий в ДШИ «Родник».
Форма занятий - индивидуальная.
Срок реализации: 7 лет
Возраст детей: 9 – 18 лет.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 0.75 часа
Основная цель программы - обучить игре на ударных инструментах,
овладеть техникой игры на малом барабане, ударной установке. Детям от 9
до 11 лет желательно пройти курс обучения на ксилофоне. Дать комплекс
исполнительских знаний, умений и навыков, сформировать основы
исполнительской культуры, как неотъемлемую часть духовной культуры
подрастающего поколения.
Для освоения этой цели определяются следующие задачи:
1. Воспитать интерес, любовь к музыкальному искусству;
2. Воспитать музыкальный вкус на основе лучших классических
произведений;
3. Развить в учениках потребность постоянного общения с музыкой,
через исполнительское искусство;
4. Способствовать развитию эмоциональной отзывчивости и любви к
окружающему миру;
5. Обучить навыкам исполнительской культуры - технике игры на
ударных инструментах.
6. Развить музыкальные данные - слух, чувство ритма, музыкальную
память и т. д.
7. Дать понятие о средствах музыкальной выразительности, элементах
теории и истории музыкальной культуры, о взаимосвязи музыки и
других видов искусств.
Структура занятия
1. Подготовительная часть
Включает в себя «разыгрывание» на инструменте с целью приведения
исполнительского аппарата в оптимальное физическое состояние. Процесс
«разыгрывания» состоит из исполнения учащимся комплекса специальных
2
упражнений на различные виды исполнительской техники.
2. Основная часть.
Включает в себя работу исполнителя над упражнениями, этюдами,
художественными произведениями (небольшими законченными пьесами,
частями крупной формы).
Работа над упражнениями и этюдами имеет цель развить у учащегося
технический уровень владения музыкальным инструментом (артикуляция,
подвижность пальцев, контроль за постановкой, динамическая и
штриховая культура), а также дать понятие музыкальной фразировки.
Подбор этюдов осуществляется с учетом возможности применения в них
различных видов исполнительской техники, а также с учетом наиболее
проблемных вопросов исполнительства у каждого отдельно взятого
учащегося.
Работа над художественными произведениями позволяет применить на
практике навыки, полученные в ходе занятий над упражнениями, помочь
формированию у учащегося исполнительского замысла, созданию
художественного образа; научить свободно, ориентироваться в форме
произведения.
Подбор произведений осуществляется исходя из исполнительских
возможностей конкретного учащегося, а также из возможности
продемонстрировать различные виды техники и характеры исполнения.
3. Заключительная часть.
Подведение итогов, рекомендации и пожелания учащимся.
Предполагаемые результаты.
По итогам обучения программы, учащиеся будут владеть следующими
умениями и навыками:
• Прочное владение навыками игры на инструменте;
• Знание устройства инструмента и принципа звукообразования;
• Свободное владение исполнительским аппаратом.
• Умение грамотно фразировать текст в исполняемых произведениях,
• Прочные навыки чтения с листа.
В основу рабочей программы положена типовая программа
«Музыкальные инструменты (ударные инструменты) для ДМШ
(музыкальных отделений школ искусств), материалы которых нуждаются
3
в дополнении и корректировке в аспектах формулирования цели и задач
обучения, приоритетных форм работы и содержания занятий.
Давая общее музыкальное образование
педагоги формируют
музыкальный вкус обучающихся на лучших примерах музыкальной
классики и европейской школы исполнительства. Воспитывают их как
всесторонне развитых культурных слушателей, сознательных, активных,
способных оценить и понять музыкальные шедевры, участников
любительскогомузицирования, способных создать атмосферу любви к
музыке в своей семье, осознающих свою значимость и востребованность.
В условиях работы с детьми в нашей школе идет приобщение детей
к различным видам музыкального творчества, что является стимулом к
музыкальным занятиям и позволяет обучающемуся осознать ценность
своей музыкально-творческой деятельности для себя и для окружающих.
После обучения в школе достаточно небольшой процент учащихся
сможет продолжить музыкальное образование в средних специальных и
высших музыкальных заведениях и поэтому большое внимание уделяется
менее способным детям, со скромными музыкальными данными, их
развитию, чтобы у них не возникло чувство собственной неполноценности
и ненужности. Для выполнения этой задачи, решения этой проблемы
огромное внимание уделяется подбору репертуара. Исполнительские
удачи способствуют развитию учащихся как личностей, появлению веры в
себя и собственные силы.
Примерный репертуарный план
1 КЛАСС
Репертуарный список
Ксилофон
Бах И.С. «Весна»
Люлли Ж. Б. Гавот. (Французская музыка/ Сост. Ю. Уткин. М., 1969.)
Глинка М. Полька
Кабалевский Д. «Ежик»
Барток Б. Пьеса
Кодай 3. Детский танец № 3
Шостакович Д. Марш
Малый барабан– упражнения и этюды из нижеприведенных школ:
Купинский К. Школа игры на ударных инструментах. Ч. I. М., 1948.
4
Этюды № 1,2, 3, 4; упражнения.
Kevin Tuck Drum book 1 Lessons and teaching material for Drums. 1998
Данте Агостини Ритмическое сольфеджио.
Данте Агостини Гаммы для барабанов.
2 КЛАСС
Репертуарный список
Ксилофон
Чайковский П. Камаринская
Глинка М. Андалузский танец
Бетховен Л. Менуэт
Балакирев М. Полька
Глинка М. «Простодушие»
Стравинский И. Аллегро
Косенко Е. Скерцино
Кабалевский Д. Старинный танец
Малый барабан–упражнения и этюды из нижеприведенных школ.
Купинский К. Школа для малого барабана. М.,1948. Этюды № 1-10,
упражнения.
Kevin Tuck Drum book 1 Lessons and teaching material for Drums. 1998
Данте Агостини Ритмическое сольфеджио.
Данте Агостини Гаммы для барабанов.
3 КЛАСС
Малый барабан
Репертуарный список
Этюды
Платонов Н. 24 этюда для флейты. М., 1958. № 1-8.
Осадчук В. 60 ритмических этюдов для малого барабана. М., 1959. № 1-5.
Купинский К. Школа для ксилофона. Раздел 1. М., 1958. № 5-10.
Купинский К. Школа для малого барабана. М.. 1958. № 6-12.
Ксилофон
Хрестоматия для ксилофона и малого барабана / Сост. Т. Егорова и В.
Штейман. М., 1968.
5
Бетховен Л. «Турецкий марш»
КабалевскийД. Медленный вальс
Чайковский П. Вальс из «Детского альбома»
Шуберт Ф. Музыкальный момент
Палиев Д. Тарантелла
Балакирев М. Полька
Палиев Д. Вальс
Штейман В. Сборник пьес для ксилофона. М.. 1950-1965.
Боккерини Л. Менуэт
Селиванов В. «Шуточка»
Шуман Р. «Смелый наездник»
Учебный репертуар ДМШ / Сост. Н. Мултанова Музыкальная Украина.
1978.
Глиэр Р. «Танец с зонтиком» из балета «Красный цветок»
Чюрленис М. Прелюдия № 3
Лысенко Н. Элегия
Гидель Г. Жига
4 КЛАСС
Репертуарный список
Этюды
Платонов Н. 24 этюда для флейты. М., 1958. № 9—12
ОсадчукВ. 60 ритмических этюдов для малого барабана. М., 1959. № 6-10
Купинский К. Школа для ксилофона. Раздел I. М., 1958. № 11-15
Купинский К. Школа для малого барабана. М., 1958. № 13-17
Ксилофон
Прокофьев С. «Танец антильских девушек» из балета «Ромео и Джульетта»
Щедрин Р. Девичий хоровод из балета «Конек-Горбунок»
Моцарт В. Рондо из Сонаты для фортепиано
Чайковский П. Мазурка из «Детского альбома»
Глазунов А. Гавот
Прокофьев С. Гавот из Классической симфонии (Дуэт для двух ксилофонов)
(Хрестоматия для ксилофона и малого барабана / Сост. Т. Егорова и В.
Штейман. М., 1968.)
Чайковский П. «Неаполитанский танец» из балета «Лебединое озеро»
Рыбин В. Старинный танец
Щелоков В. Полька
Госсек Ф. Гавот
(Штейман В. Сборник пьес для ксилофона.М., 1969.)
Рахманинов С. Итальянская полька
Польдини Э. «Танцующая кукла»
6
Григ Э. Норвежский танец № 2
Чайковский П. Трепак из балета «Щелкунчик»
Вербицкий Л. «Скоморохи»
(Учебный репертуар ДМШ / Сост. Н. Мултанова. Музыкальная Украина,
1978.)
5 КЛАСС
Репертуарный список
Этюды
Платонов Н. 24 этюда для флейты. М., 1958. № 13-24.
Осадчук В. 60 ритмических этюдов для малого барабана. М., 1959.
№ 11-20.
Купинский К. Школа для ксилофона. Раздел I. М., 1958: № 16-25.
Купинский К. Школа для малого барабана. М., 1958. № 18-35.
Ксилофон
Шостакович Д. Прелюдии № 3, 4 соч. 34 (обраб.Д. Цыганова)
Гайдн И. Венгерское рондо
Шостакович Д. «Вальс-шутка»
Турина X. «Праздничная Кордоба» из цикла «Рассказы об Испании»
Гендель Г. Аллегро
Глиэр Р. Танец на площади из балета «Медный всадник»
Изолфсон П. Бурлеска
(Учебный репертуар ДМШ / Сост. Н. Мултанова. Музыкальная Украина,
1978.)
Рамо Ж. Тамбурин
Шопен Ф. Вальсы № 1, 14
Визе Ж. Увертюра к опере «Кармен»
Филиппенко А. «Скакалочка»
Глинка М. Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила Этюды
Платонов Н. 24 этюда для флейты. М., 1958. № 13-24. Осадчук В. 60
ритмических этюдов для малого барабана. М., 1959. № 11-20.
Учебный репертуар ДМШ / Сост. Н. Мултанова. Музыкальная Украина,1978.)
Бетховен Л. Престо из Сонаты для фортепиано
Турини Ф. Престо
Глинка М. Вальс из оперы «Иван Сусанин»
Рубинштейн А. Мелодия
Татакишвили О. Музыкальный момент
Дакен Л. «Кукушка»
Лысенко Н. Скерцо
7
6 КЛАСС
Годовые требования
ксилофон
- 4-6 этюдов или упражнений; 4-6 пьес (включая произведения,
исполняемые в ансамбле).
малый барабан
- 8—12 этюдов.
Форма контроля за реализацией программы
• педагогическое наблюдение за каждым обучающимся;
• активное участие в общественной жизни школы, района, округа;
• участие в общешкольных, районных, окружных конкурсах и концертах.
Критерии оценкирезультативности освоения программы
В результате реализации данной программы
формируется
исполнитель на ударных инструментах, владеющий твердыми навыками
игры, обладающий высоким уровнем мотивации к исполнительству,
способный к самостоятельной работе творческой самореализации, а самые
одаренные из них - к профессиональному самоопределению в области
музыкального образования.
Условия реализации
Тренировочные подставки, малые барабаны, ударная установка,
ксилофон, барабанные палочки, ярко освещенное помещение, твердое
напольное покрытие, наличие зеркал, школьная доска, музыкальная аудио
система. Акустически изолированное помещение.
Для
реализации
образовательной
программы
необходимо
музыкальное сопровождение концертмейстера.
Список литературы
1. Андреев Е. “Ударные инструменты современного симфонического
оркестра”.- Киев,1990.
2. Биберган
В. “К вопросу о классификации ударных. Вопросы
оркестровки” - Москва.,1990.
3. Головко С. “К истории развития советского исполнительства на ударных
8
инструментах”. - Москва.,1989.
4. Денисов Э. “Ударные инструменты в современном оркестре”.- М., 1982.
5. Дмитриев
Г. ”Ударные инструменты: трактовка и современное
состояние “. - М.,1980.
6. Зиневич В., Борин В. ”Курс игры на ударных инструментах” - П.,1980.
7. Ковалевский М. “ Аппликатурные приёмы игры на ударных
инструментах в эстрадном ансамбле”. – М.,1980.
8. Макиевский С. “Техника игры на ударной установке”. – Киев.,1990.
9. Парамонов В. “Современные ударные инструменты и их применение в
военном оркестре”. – М., 1984
10.Хрестоматия для ксилофона и малого барабана / Сост. Т. Егорова и В.
Штейман. М., 1968.
11. Ковалевский М. «Школа игры на ударной установке»- М., 2000
9