Урок русского языка в 10 классе по теме "Художественные

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 41 г.о. Тольятти
ПЛАН-КОНСПЕКТ
урока по русскому языку в 10 классе
(расширенный уровень)
Учитель: Яковлева Татьяна Борисовна
06.03.2011
Дата проведения:____________________
.
Художественные средства
выразительности русского литературного языка.
Тема урока:
Время: 2 академических часа (40+40= 80 минут).
Тип урока: комбинированный урок (изучение нового материала, обобщение и
закрепление).
Оборудование и материалы: ЦОРы, интерактивная доска, презентация,
разработанная к уроку;
компьютерный класс; раздаточный материал (тест по теме, задание В-8
демонстрационного варианта ЕГЭ-2007г.)
Материал предназначен для закрепления по теме «Изобразительновыразительные средства языка» и может использоваться на уроках русского
языка и литературы, а также для подготовки к ГИА в 9 классе и ЕГЭ в 11
классе.
Задания проверяют умение различать тропы и фигуры речи, а также
знание терминов, обозначающих средства выразительности.
Тестовые задания построены по типу задания А3 КИМов для ГИА и по
типу задания В8 ЕГЭ по русскому языку и проверяют умение определять
средства выразительности.
Рекомендации:
желательно организовать работу учащегося за отдельным компьютером.
Цели урока:
Предметные:
- дать научные знания и представления по теме «Художественные
средства выразительности русского литературного языка» ;
- развить представление о тропах и фигурах речи;
–выработать умение на практике применять полученные знания;
– коммуникативные и информационные умения;
– умение оценивать художественное произведение с определенных
позиций;
– способность к контролю и самоконтролю;
– способность к творческому решению учебных и практических задач.
Личностные:
- развивать любознательность, системность мышления, способность к
самосовершенствованию, творческий подход к делу. Интерес к своей
работе, целеустремленность, ответственность, эрудированность,
интеллект, интеллигентность, коммуникабельность.
- расширить культурный кругозор учащихся за счёт интегрирования речи
и искусства.
Метапредметные:
- овладение в процессе изучения данной темы универсальными
способами учебной деятельности, умениями учиться, организовывать
свою учебную деятельность;
- формирование опыта самопознания, самореализации, личной и
коллективной познавательной деятельности, овладение первичным
социальным опытом, позволяющим ориентироваться в окружающем
мире;
-формирование умений применять приобретенные знания для решения
различных типичных жизненных ситуаций, а также проблем, связанных с
выполнением типичных социальных ролей.
Ход урока.
Учитель.
Мы живём в век соперничества Человека и Машины. Машины быстрее,
сильнее; лучшие шахматисты мира не уверены, что смогут победить
компьютер уже в ближайшем будущем…В чём же превосходство Человека?
Ответы учащихся: «Человек может мечтать, фантазировать, образно
мыслить…»
Учитель.
Верно, образное мышление помогает понимать и художественные средства
выразительности русского литературного языка. Поэтому мы обобщим
известный материал по данной теме, ознакомимся с новыми понятиями;
научимся распознавать, объяснять и использовать на практике тропы и
фигуры речи, выполнять задание В8 ЕГЭ по русскому языку.
Обратимся к 1 и 2 слайду презентации (учитель читает содержание). Что
такое тропы и что мы называем фигурами речи? ЦОР №4 Составьте
определение слова «тропы», для этого ознакомьтесь самостоятельно с
текстом, выберите необходимую информацию, оформите связный ответ на
вопрос.
Ответ учащегося: «Тропы- обороты, которые основаны на употреблении
слова или выражения в переносном значении и используются для усиления
выразительности и изобразительности речи (метафора, метонимия,
синекдоха, перифраза, гипербола, эпитет,…). Взволнованная речь часто
изобилует фигурами. Выделяются фигуры прибавления (анафора, эпифора,
хиазм, многосоюзие, синтаксический параллелизм,…); фигуры убавления (
эллипсис, апосиопезис, прозиопезис, …); фигуры размещения и перестановки
(инверсия, парцелляция…); фонетические фигуры (аллитерация, ассонанс)».
2. Работа с презентацией.
Учащиеся знакомятся с содержанием и заданием 4-ого слайда, выполняют
задание.
Ответы учащихся. В.Маяковский использовал гиперболу (троп), чтобы
подчеркнуть силу, мощь заката. У Н. Некрасова литота (троп) подчеркивает
маленький рост (=возраст). Про автомобиль на фотографии тоже можно
сказать строкой Н.Некрасова «…а сам с ноготок», выделяя тем самым его
небольшие габариты.
5,6-й слайды.
Учитель.
Познакомьтесь с содержанием. ЦОР № 7,8,9
Докажите свой выбор.
7-й слайд.
Учитель.
Познакомьтесь с содержанием и заданием.
Докажите свой выбор.
Ответы учащихся.
(Верблюды - корабли пустыни, потому что перевозят грузы, во время
движения покачиваются, как корабли на волнах. Лес- зелёный друг, потому
что помогает человеку. Реки - голубые дороги, потому что так же петляют,
по ним можно передвигаться. Великаны земли- горы, потому что самые
высокие. Первая перчатка - боксёр-победитель, потому что занял 1 место).
8-й слайд.
Учитель.
Познакомьтесь с содержанием и заданием.
Объясните метафоры.
Ответы учащихся.
Город - сонное озеро, значит, неактивный, смотрит на мир гладью окон, в
которых, как в озере отражённые звёзды, виднеются огоньки. Если дома могилы, то в них сыро, темно, безрадостно, как у Плюшкина, героя
«Мёртвых душ». Весенние запахи и ветер сравниваются с пулемётом, потому
что они стремительны, быстры, неудержимы. Море неба - сходство по цвету;
заяц тучи - солнце трусливо прячется, как заяц; крови снегири - сходство по
цвету. Слова – соловьи, значит, сладкозвучны; «бык воспоминаний» воспоминания тяжёлые, неумолимые. «Острый остров сиротства «- сирота,
как и остров, один, отделённый от всех, возможно, океаном пустоты. ЦОР
№15
9 слайд.
Учащиеся знакомятся с метонимией и синекдохой, приводят свои примеры
метонимии:
1)скушай ещё тарелочку;
2)золото в чужом кармане;
3) город задумался;
4) посадка;
5) школа вышла на субботник.
Синекдохи: изучать Достоевского.
10 слайд.
Учитель.
Понаблюдайте за разнообразием эпитетов и самостоятельно составьте ряды
эпитетов (1 вариант к слову лицо, 2 вариант к слову звук.)
Ответы учащихся.
1 вариант.
Бессмысленное, брезгливое, вежливое, величественное, взволнованное,
встревоженное, гневливое, дерзкое, жалкое, задумчивое, замкнутое,
капризное, конфетное, лукавое, наивное, недовольное, нервное, неулыбчивое,
сияющее, смиренное, сумрачное.
2 вариант.
Визгливый, жевательный, жесткий, резкий, ясный, хрустальный, дробный,
бодрый, свежий, мелкий, жиденький, грустный, весёлый.
Физкультминутка.
11-12 слайды.
Учитель.
Понаблюдайте за разнообразием сравнения, олицетворения и
самостоятельно составьте свои примеры. Ребята составляют свои примеры,
анализируют стихотворение, выделяя особенность сравнения.
Ребята анализируют примеры, дают свои определения, проверяем ответы по
словарю, который есть на этом слайде в гиперссылке. ЦОР №1
13 слайд.
Чтение, обсуждение.
14 слайд.
Учитель.
Соотнесите определения с иллюстрациями и докажите свой выбор.
Ответы учащихся.
«…жизнь на земле будет невообразимо прекрасной, изумительной»градация;
Да- нет, сила страсти - холод ума-антитезы.
Долгий миг, богатый нищий, сон наяву – оксюморон. ЦОР №16
Животные лесные весне радовались – инверсия. ЦОР №10 ,11,12,13,14.
15 слайд.
Знакомство с 15 слайдом, обсуждение.
16 слайд.
Учитель.
Понаблюдайте за бессоюзием и многосоюзием. Что достигается при помощи
этих средств выразительности?
Ответы учащихся.
С помощью многосоюзия достигается торжественность, величественность…;
а с помощью бессоюзия стихотворение звучит динамично, в ускоренном
ритме, без понижения тона на паузах. Для того чтобы лучше понять
стихотворение З.Гиппиус, учитель ребятам предлагает познакомиться с
биографией поэтессы.
17 слайд.
Учитель.
Ребята, познакомьтесь с фигурами речи и приведите свои примеры.
Примеры нужно читать эмоционально.
Ответы учащихся.
Я подумаю над этим…(апосиопезис).
Люди! Будьте бдительны! (Риторическое обращение и риторическое
восклицание).
Когда это закончится? (Риторический вопрос). ЦОР №5,6
Учащиеся выполняют самостоятельно тест и задание В8. Проверку проводим
на следующий урок или, в зависимости от класса, сразу.
Выставление оценок (оценивается активность на уроке, образность
мышления при устных ответах; каждый ученик получает оценку за тест и
задание В8 ).
Домашнее задание: выучить определения по словарю, подобрать к ним свои
примеры.