Справка по итогам проведения диагностики уровня обученности

Справка
по итогам проведения диагностики уровня обученности учащихся 9 классов
общеобразовательных школ города Агидель по химии
В соответствии с планом работы Отдела образования администрации городского
округа город Агидель РБ на 2015-2016 учебный год, по приказу № 440 от 01.10.2015г. 15
октября 2015 года была проведена диагностика уровня обученности обучающихся 9
классов курса «Химия» за 8 класс.
Цель диагностической работы:
1) успешность в освоении содержания курса химии 8 класса;
2) выявить успешность в освоении предметных умений.
Вид диагностики – тестирование.
Все задания диагностической работы соответствовали Федеральному компоненту
государственного стандарта общего образования: ориентированы на выявление
сформированности предметных умений:
1) описывать строение атома, свойства элементов и их соединений по положению в
периодической системе;
2) определять вид химической связи, степень окисления химических элементов;
3) называть вещества, классифицировать их, описывать свойства и способы получения;
4) составлять уравнения химических реакций разных типов, уравнения электролитической
диссоциации.
5) проводить вычисления по химическим формулам и уравнениям.
Диагностическая работа по химии для 9-х классов содержала 19 заданий, которая
различалась как формой представления, так и уровнем сложности: 13 заданий с выбором
ответа (базовый уровень), 4 задания с кратким ответом (повышенный уровень) и 2 задания
с развернутым ответом (высокий уровень). Работа охватывала почти все изучаемые в 8
классе разделы курса «Химия».
По содержанию работа позволяла проверить успешность усвоения тем:
1. Периодический закон и периодическая система химических элементов. Строение атома.
2. Химическая связь.
3. Соединения химических элементов.
4. Химические реакции. Электролитическая диссоциация.
5. Способы получения веществ, применение веществ и химических реакций.
Задания части А и первое задание части В (В-1) оценивалось 1 баллом. За
правильное выполнение В-2, В-3, В-4 учащиеся зарабатывали 2 балла (1 балл за половину
верного задания). Задания части С-1, С-2 имели различную степень сложности и
предусматривали проверку от 3 до 5 элементов содержания, каждый из которых
оценивался в 1 балл, поэтому за первое выполнение задания С-1 – до 6 баллов и С-2 – 3
балла.
Время выполнения составило 45 минут.
В общеобразовательных учреждениях обучение по химии ведется по учебникам
«Химия» под редакцией Рудзитис Г.Е. , Фельдман Ф.Г. (МОБУ СОШ №1, МОБУ
«Башкирская гимназия»), Кузнецовой Н.Е., Титовой И.М.( МОБУ СОШ №2), 2 часа в
неделю.
Общие результаты по итогам диагностики
Выполнили
работу
Подтвер
дили
100
94
21
18
13
4
1
17
78
60
100
37
20
16
10
5
1
13
12,5
39
100
31
19
19
12
3
3
14,5
37
46
100
44
29
27
24
1
2
16
48
51
100
64
17
14
12
2
-
17
50
50
106
94
71
15
7
15,5
89
75
16
7
45
49
100
%
54
По списку
Качество
МОБУ СОШ
№1, 9а
МОБУ СОШ
№1,9б
МОБУ СОШ
№1, 9в
МОБУ СОШ
№2,9
МОБУ
«Башкирская
гимназия»,9
Итого:
количество
%
Уровень выполнения заданий (%)
Успеваемость
ОУ,
класс
Пони
зили
Повысил
и
Средний
балл
За
диагностику
% качества
СОУ(
%)
Диагностическую
работу
выполнили
94
обучающихся
из
трех
общеобразовательных учреждений (89%), по причине заболеваемости обучающихся
отсутствовали 11%. По диагностике успеваемость составила 100%, качество 45%, СОУ49% (за 8 класс- успеваемость 100%, качество-54%). 75 % обучающихся подтвердили
свои оценки, 16% понизили и 7 % обучающихся повысили свой результат.
С заданиями базового уровня справились 76%. Наибольшую трудность вызвали
задания № 11-12 «Химические реакции. Способы получения веществ, применение
веществ и химических реакций».
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10 А11 А12 А13
85
63
87
70
71
81
80
77
76
72
40
53
74
90% 67% 92% 74% 75% 86% 85% 82% 81% 76% 42% 56% 79%
Задания второй части были рассчитаны на проверку предметных умений:
составлять уравнения химических реакций разных типов, уравнения ЭД, проводить
вычисления по химическим формулам и уравнениям. Эти задания повышенной сложности
сумели выполнить 75% обучающихся.
В1
В2
В3
В4
74
146
134
135
79%
78%
71%
72%
Так же вызвали затруднения задания части С (повышенный уровень)определять вид химической связи, степень окисления химических элементов, составлять
уравнения химических реакций разных типов, уравнения ЭД, проводить вычисления по
химическим формулам и уравнениям. Процент выполнения заданий очень низкий.
Высокий уровень оказался под силу только 5% обучающихся.
С1
С2
35
11
6,2%
4%
Обучающимся трудно даются задания, требующие развернутого ответа: не
формируется навык аргументации ответа.
Ни один девятиклассник не набрал максимальное количество(28) баллов,
выполняя задания.
В целом, результаты диагностической работы продемонстрировали
недостаточный уровень предметных умений. 75% обучающихся подтвердили свои оценки
за курс 8 класса.
Диагностика выявила и конкретные проблемы преподавания химии. Учителя
химии недостаточно уделяют внимания формированию понятийного аппарата курса
химии в основной школе, являющегося фундаментом для дальнейшего усвоения
предмета. Оказалось, что обычные базовые задания вызвали у обучающихся серьезные
затруднения.
Итак, диагностика уровня учебных достижений учащихся 9 классов по химии
продемонстрировала не только состояние преподавания, но и проблемы, перспективные
задачи учителей и ОУ.
На основе анализа проведенной диагностики рекомендуем учителям химии:
 проанализировать итоги диагностической работы;
 усилить работу над усвоением обучающимися наиболее важных химических
понятий, явлений;






организовать повторение и обобщение наиболее значимого и сложного для
обучающихся материала курса 8 класса;
регулярно использовать на уроках химии систему специальных
разноуровневых заданий, направленных на развитие учебных и
общеучебных умений и навыков обучающихся;
организовать индивидуальную
работу с учащимися, не усвоившими
базовый уровень программного материала, с целью ликвидации пробелов в
их знаниях и умениях;
наметить пути ликвидации пробелов в знаниях учащихся, выявленных в
ходе проведения диагностического контроля;
вести систематическую работу по улучшению качества пройденного
материала, объективному оцениванию знаний и умений обучающихся;
изучив результаты диагностики по химии, наметить дальнейшие пути
повышения эффективности преподавания химии, выявить резервные
возможности повышения качества обучения предмету.
Рекомендации для руководителей ОУ:
Осуществлять в течение учебного года внутришкольный мониторинг усвоения
учебного материала в 9 классах для ликвидации пробелов в знаниях учащихся на основе
диагностических и самостоятельных работ.
Методист ИМК Отдела образования
Вазетдинова Л.А.