Современные подходы к деятельности учреждения образования

Современные подходы к деятельности учреждения образования по
формированию информационной компетентности выпускника
Парамошина Татьяна Анатольевна
педагог – психолог
ГУО «Новодворская средняя школа
Свислочского района»
Электронный адрес:
[email protected]
Контактный телефон:8(01513)22-164
Современное развитие общества диктует новые подходы к оцениванию
качества школьного образования. Согласно современным тенденциям оценка
результата образования ориентирована на сформированность не только
знаний, но и умений применять их на практике, ориентироваться в
нестандартных ситуациях, развитии «компетенций», «компетентности»
обучающихся.
Несмотря на то, что в педагогической науке понятия компетенции»,
«компетентности» еще не устоявшиеся и нет однозначного определения,
они уже прочно заняли свое место.
Большинство ученых сходятся на том, что традиционная школа дает
знание фактического материала, а не способов применения знаний на
практике, тогда как компетентностно-ориентированный подход к
образованию позволяет решить эту проблему.
Под «компетентностью» понимается готовность субъекта эффективно
соорганизовывать внутренние и внешние ресурсы для достижения
поставленной цели. В основу формирования компетентной личности ложится
такой результат образования, который выражается в овладении учащимся
определенным набором (меню) способов деятельности.
Ученик, овладевая каким-либо способом деятельности, получает опыт
интеграции различных результатов образования (знаний, умений, навыков,
ценностей и т.д.), и постановки (или присвоения) цели. Так происходит
осознание процесса управления своей деятельностью – «компетенции».
В идею компетентностно-ориентированного образования принято
включать пять ключевых компонентов: готовность к разрешению проблем,
технологическая компетентность, готовность к самообразованию, готовность
к социальному взаимодействию, коммуникативная компетентность.
Сегодня существует много различных мнений по вопросу
классификации и выделения важнейших компетенций. Информационная
компетентность независимо от авторов и способов классификации всегда
выдвигается как одна из наиболее важных. Информационная компетентность
выпускника – умение использовать поток информации, извлекать главное,
анализировать и передавать ее окружающим. Информационная
компетентность – это способность личности применять, находить, хранить и
преобразовывать различную информацию. Это умение работать с
различными
информационными
системами.
Одной
из
самых
распространенных информационных систем нашего общества на
сегодняшний день является сеть интернет. Интернет приобрел свою
популярность благодаря неограниченному потоку информации любого рода,
в любое доступное для Вас время, в режиме реального времени. Анализ
сегодняшних умений выпускников пользоваться ресурсами интернет, для
выполнения той или иной работы по предмету и личной необходимости
показал, что они часто теряются в излишнем количестве информации, не
успевают ее проанализировать и правильно оформить.
Таким образом, мы выясняем, что информационная компетентность
недостаточно развита. Исходя из этого, мы приходим к выводу, что развитие
данной компетенции
должно происходить на протяжении всего
образовательного процесса, и каждый предмет может и должен вносить свой
определенный вклад. Необходимо отметить, что сегодня нужно осваивать не
просто одну из образовательных технологий в рамках старого метода, как
бывало раньше, а требуется сменить сам метод – перейти от объяснения
нового знания к организации «открытия» его детьми. Это означает изменение
мировоззрения педагога, привычных способов его работы. Еще Сократ
говорил о том, что научиться играть на флейте можно только, играя самому.
Точно также способности обучающихся формируются лишь тогда, когда они
не пассивно усваивают новые задания, а включены в самостоятельную
учебно-познавательную деятельность.
В структуре категории «информационная компетентность» выделяют
следующие компоненты:
1) когнитивный; 2) ценностно-мотивационный; 3) технико-технологический;
4) коммуникативный; 5) рефлексивный
Из опыта педагогической деятельности в структуре информационнофункциональной компетентности можно выделить разделы:
1) сбор и хранение информации; 2) поиск информации; 3) восприятие,
понимание, отбор и анализ информации; 4) организация и представление
информации; 5) создание информационного объекта на основе внутреннего
представления человека; 6) планирование информации, коммуникация; 7)
моделирование; 8) проектирование; 9) управление.
Исходя из того, что информационная компетентность – это
интегративное качество личности, являющееся результатом отражения
процессов отбора, усвоения, переработки, трансформации и генерирования
информации в особый тип предметно-специфических знаний, позволяющее
вырабатывать, принимать, прогнозировать и реализовывать оптимальные
решения в различных сферах деятельности, мы выбрали необходимый путь,
по которому идет наше учреждение образования. В соответствии со
стандартами нового поколения мы используем личностно-ориентированный
подход в обучении, который во главу угла ставит личность ребенка, ее
самобытность, самоценность; субъектный опыт каждого сначала
раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования. Для
реализации личностно ориентированной модели педагогического процесса
осуществляется
применение таких педагогических средств, как:
использование
папок-накопителей;
использование
программного
обеспечения: прикладного программного обеспечения, компьютерных
учебников, словарей, справочников, энциклопедий, Интернет-ресурсов;
системы специальных упражнений; организация проектной деятельности;
проведение различных
форм занятий; использование тестовых и
автоматизированных систем контроля; оформление учебного портфолио
работ, обучение в сотрудничестве; разноуровневое обучение; интернеттехнология; проблемное обучение; вовлечение обучающихся во внеурочную
деятельность с применением ИКТ и другие. Указанные формы работы
органично взаимосвязаны и интегрированы между собой. Они легко
вписываются в учебный процесс, традиционно организованный в виде
классно-урочной системы, и способствуют успешному усвоению учебного
материала, интеллектуальному и нравственному развитию детей,
обеспечивают их самостоятельную активную познавательную деятельность с
учетом
индивидуальных особенностей и возможностей, формируют
коммуникативные качества, создают атмосферу заботы, сотрудничества и
сотворчества.
Формы уроков, применяемые в работе по развитию информационной
компетентности весьма разнообразны. Практика показала, что наиболее
удачными типами уроков
по формированию
информационной
компетентности являются: урок изучения нового материала с демонстрацией
материала в виде электронных презентаций; урок – практикум; урокисследование.
Главным признаком того, что активная педагогическая
работа
стремится решить задачи формирования у школьников информационных
компетенций, является то, что приобретенные навыки обучающиеся
применяют во внеклассной, общешкольной деятельности. Например,создают
презентации для портфолио обучающегося и участия в индивидуальных
конкурсах; помогают учителям в создании презентаций уроков (поиск
материала в книгах или Интернете); записывают различные звуковые
оформления к праздникам, показам презентаций; создают презентации для
проведения общешкольных (конкурсы «Презентация моего класса», «Ученик
года» и др.) и классных мероприятий (традиционные праздники класса и
школы); участвуют в проектной и исследовательской деятельности.
В рамках данного направления не оставлена без внимания и проблема
информационной безопасности выпускников и учащихся школы. Ведь факт
наличия «второстепенной» и «вредной» информации был и остается одним
из ключевых моментов работы с информационными ресурсами. Поэтому в
школе организована активная работа психолого-педагогической службы,
направленная на выработку у учащихся навыков безопасного поведения и
формирование информационной культуры личности. В качестве основных
методов работы используется проведение обучающих тренингов, занятий,
направленных на развитие информационной компетентности выпускников,
консультирование учащихся,
родителей и педагогов по теме
информационной безопасности.
В основу целенаправленной работы учреждения образования по
формированию информационной компетентности учащихся положена
«модель выпускника школы», разработанная с учетом
особенностей
содержания, заложенного
в программный материал образовательного
процесса школы. Выстраивая образ выпускника школы, мы исходили из того,
что он представляет собой динамическую систему, которая постоянно
изменяется, самосовершенствуется, наполняясь новым содержанием. А
значит, образ выпускника – это не конечный результат, не итог в развитии
личности, а тот базовый уровень, развитию и становлению которого должна
максимально способствовать школа. Современный выпускник – это
компетентная, социально интегрированная и мобильная личность, способная
к полноценному и эффективному участию в общественной и
профессиональной жизнедеятельности в условиях современного общества.
Содержательно наполняя данный образ, мы определили такие его
составляющие, как компетенции и качества личности.
Компетенции выпускника:
 Предметно-информационные:
умение
работать
с
учебной
информацией; умение критически воспринимать ее; умение
преобразовывать ее из виртуальной в вербальную и наоборот;
способность субъектов образовательного процесса к сотрудничеству, к
творчеству для достижения конкретных задач.
 Деятельностно-коммуникативные:
умение
управлять
собой,
анализировать
и
организовывать
деятельность;
принимать
рациональные решения.
 Ценностно-ориентированные: система отношений к миру, к себе, к
обществу, основанная на потребностях, мотивах, эмоционально ценностных ориентациях личности.
Показателем сформированности выделенных компетенций являются
следующие
качества
личности:
духовность,
гуманистическая
направленность, толерантность; мобильность, самостоятельность в принятии
решений, ответственность, способность к сознательному выбору
коммуникабельность, социальная активность, умение сотрудничать;
креативность, созидательность и конструктивность мышления.
Поэтапное формирование модели выпускника школы достигается
благодаря созданию в образовательном учреждении условий для развития
составляющих образа выпускника каждой ступени обучения, чтобы в
конечном итоге получить успешного выпускника средней школы, у которого
сформирован нравственный потенциал (умение осмысливать цели и смысл
своей жизни, усваивать такие ценности как «отечество», «культура»,
«любовь», «творчество», «самоактуализация» и «субъектность», понимание
сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей,
толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких
качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость, адекватная
оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе,
готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и
самореализации во взрослой жизни); познавательный потенциал (наличие
желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в
углубленном изучении избранной области знаний, их самостоятельном
добывании),
коммуникативный
потенциал
(сформированность
индивидуального
стиля
общения;
овладение
разнообразными
коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания
эмоционально устойчивого поведения в кризисной жизненной ситуации;
способность корректировать в общении и отношениях свою и чужую
агрессию),
эстетический
потенциал
(умение
строить
свою
жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; потребность в
посещении театров, выставок, концертов; стремление творить прекрасное в
учебной, трудовой, досуговой деятельности, поведении и отношениях с
окружающими; проявление индивидуального своеобразия, восприятии и
созидании красоты), физический потенциал (стремление к физическому
совершенству; умение подготовить и провести подвижные игры и
спортивные соревнования среди сверстников и младших школьников;
привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение
использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального
состояния).
Таким образом, на основании всего выше изложенного можно сделать
вывод, что именно школе отводится ведущая роль в становлении
компетентной личности выпускника. От правильности, четкости,
слаженности и грамотности работы учреждения образования зависит тот
«конечный продукт», который школа получит в итоге своей работы.
Литература:
1.Андреев А.Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт
философско-методологического анализа. // Педагогика, 2005г. №4.
2.Каспаржак А., Митрофанов К. и др.Почему наши школьники провалили
тест PISA // Директор школы, 2005г., №4
3.Современные
подходы
к
компетентностно-ориентированному
образованию: Материалы семинара/ Под ред. А.В.Великановой. – Самара:
Изд-во «Профи», 2001.
4.Чуракова О.В. Ключевые компетенции как результат общего образования.
Метод проектов в образовательном процессе.
4.Дидактические
материалы
для
обучения
педагогов/
Серия
«Компетентностно-ориентированныйый
подход
к
образованию:
образовательные технологии». Вып. 1. – Самара: Изд-во «Профи», 2002.
Приложение 1
Групповая консультация:
«Формирование информационной культуры и безопасности среди учащихся
или о чѐм надо знать учащимся при работе в Интернет»
Цель и задачи: обеспечить охрану здоровья ребенка при работе с
компьютером, обеспечить информационную безопасность ребенка при
обращении к ресурсам Интернет.
Результаты:организация оптимального режима работы детей при работе с
компьютером, обеспечение доступа только к образовательным ресурсам
Интернет во время урочной и внеурочной деятельности учащихся,
повышение уровня информационной культуры учащихся.
Содержание консультации:
Сегодня все больше и больше компьютеров подключаются к работе в
сети Интернет. При этом все большее распространение получает
подключение по высокоскоростным каналам, как на работе, так и дома. Все
большее количество людей получает возможность работать в Интернет. Но
вместе с тем все острее встает проблема обеспечения безопасности вас и
ваших компьютеров. Так как изначально Интернет развивался вне какоголибо контроля, то теперь он представляет собой огромное количество
информации, причем далеко не всегда безопасной.
Какие угрозы встречаются наиболее часто? Прежде всего:
 Угроза заражения вредоносным ПО. Ведь для распространения
вредоносного ПО и проникновения в компьютеры используется целый
спектр методов. Среди таких методов можно отметить не только почту,
компакт-диски, дискеты и прочие сменные носители информации или
скачанные из Интернета файлы. Например, программное обеспечение
для мгновенного обмена сообщениями сегодня являются простым
способом распространения вирусов, так как очень часто используются
для прямой передачи файлов. Дети, неискушенные в вопросах
социальной инженерии, могут легко попасться на уговоры
злоумышленника. Этот метод часто используется хакерами для
распространения троянских вирусов. Не верьте письмам, присланным
от лица администрации каких- либо сервисов в Интернете с просьбой
выслать им пароль вследствие его утери или еще по какой причине (им
проще поменять его и выслать вам новый);

Ни в коем случае не запускайте файлы, присланные вам по почте, ICQ
и т.д. без предварительной проверки на вирусы (и даже после оной
файлы, от сомнительных людей лучше подвергнуть тщательной
проверке, например с помощью антивируса с последним обновлением).
Стоит очень хорошо подумать, прежде чем запускать что-то
пришедшее "оттуда", вот один из самых примитивных способов: в ICQ
методом социальной инженерии, "хакер" прикидывается девчонкой и
вступает с жертвой в разговор. Заинтересовав разговором, он под
каким - либо предлогом устроить обмен фотографиями, только жертва
ему пошлет нормальную фотографию, а "хакер" пошлет обыкновенный
троян со стандартной иконкой от jpg файлов и кучей пробелов, но его
последние 3 символа все таки будут запускными. Как только жертва
подаст команду, троян выполнит свое черное дело, заразив систему и
распаковав из своего тела небольшую фотографию. Жертва скорее
всего не сразу догадается, о том что произошло, ну а последствия
могут быть очень серьезными...
 Доступ к нежелательному содержимому. Ведь сегодня дела обстоят
таким образом, что любой ребенок, выходящий в Интернет, может
просматривать любые материалы. А это насилие, наркотики,
порнография, страницы подталкивающие молодежь к самоубийствам,
анорексии (отказ от приема пищи), убийствам, страницы с
националистической или откровенно фашистской идеологией и
многое-многое другое. Ведь все это доступно в Интернет без
ограничений. Часто бывает так, что просмотр этих страниц даже не
зависит от ребенка, ведь на многих сайтах отображаются всплывающие
окна содержащие любую информацию, чаще всего порнографического
характера;
Контакты с незнакомыми людьми с помощью чатов или
электронной почты. Все чаще и чаще злоумышленники используют эти
каналы для того, чтобы заставить детей выдать личную информацию. В
других случаях это могут быть педофилы, которые ищут новые жертвы.
Выдавая себя за сверстника жертвы, они могут выведывать личную
информацию и искать личной встречи.
Как обезопасить себя и свой компьютер?
1. Перво-наперво, как и со всеми операционными системами нужно
установить самый последний update выпущенный производителем ОС (так
называемые servicepack и хот фиксы к нему).
2. Выключить все неиспользуемые сервисы (особенно это касается
InternetServices, таких как FTP, WWW, сервиса удаленного управления
реестром и др.).
3. Установите файловую систему NTFS, которая позволяет разграничить
доступ к каждому файлу, находящемуся у вас на диске.
4. Удалить все упоминание о пользователе Guest(Гость) или группе Everyone
в установках пермишенс на корневую и системную директории, запретить
локальный и сетевой вход, для всех пользователей оставив только
используемых на данной машине, и желательно запретить доступ по сети для
пользователя Администратор.
5. Не использовать для повседневной работы пользователя Администратор,
проводить
аудит, если есть возможность, всех действий Администратора и
периодически проверять их на наличие несанкционированных.
6. Установить фильтрацию TCP/IP пакетов оставив открытыми только
используемые порты (например, для того, чтоб работал www сервер
достаточно оставить открытым только 80 порт).
Это надо знать каждому!
1. Многие сайты созданы специально для получения данных о посещающих
их людях….Вывод: не лезьте туда, куда вам не надо или включите в
обозревателе максимальную защищенность, т.е. без cookies и скриптов (про
ActiveX вообще помолчим, J последние проблемы с безопасностью браузеров
Netscape и IE, как раз были основаны на ошибках в ActiveX). Стоит
задумываться, какие сайты могут заслуживать вашего доверия, а какие нет,
потому что веб сервер, используя множественные ошибки операционной
системы от Microsoft, может делать с вашим компьютером практически все,
что угодно. Без проблем может выкачать у вас любой файл, и вы даже об
этом можете так никогда и не узнать, что конфиденциально важная
информация
стала
достоянием общественности.
По
возможности
используйте при выходе в Интернет анонимные прокси сервера (в любом
поисковике по ключевому слову proxy).
2. Желательно установить какой-нибудь персональный firewall, который
перекроет доступ к лишним портам ( ZoneAlarm, Outpostи.т.д.). С помощью
firewall вы сможете контролировать доступ программ к Интернету.
3. Ни в коем случае не нужно забывать о таких элементарных вещах как
обычный антивирус, что - то вроде Dr.Web, AVP и т.д. Имея последние
обновления антивирусов можно предупредить заражение компьютера какимлибо трояном или вирусом. Поэтому, помимо firewall рекомендуется и еще
какой-нибудь резидентный антивирус..
4. Самое опасное, что может ожидать вас в Интернете, это конечно
обыкновенная почта, иногда несущая в себе "смерть". Уже достаточно давно,
в компьютерном мире, существуют вирусы и трояны, которые
распространяются с огромной скоростью, посредством интернета и
электронной почты. Последние из них, например I LoveYou, за считанные
дни
вывел
из
строя
десятки
тысяч
компьютеров. Вирус считывал вашу адресную книгу и отправлял от вашего
имени письмо содержащее в себе некоторый текст и скрипт который оседал в
вашей системе, используя ошибки в почтовом клиенте OutlookExpress (вирус
написан на языке Vbscript, технически его может реализовать практически
любой студент, изучающий этот язык программирования), OutlookExpress
автоматически запускает файлы, которые идут с письмом в attachment, не
надо иметь много фантазии, чтобы понять, чем это грозит. Также стоит
упомянуть вирус Klez, который использовал уязвимость в защите IFrame,
чтобы запускаться автоматически при просмотре заражѐнных сообщений.
Предотвратить это можно, установив заплатку, любезно предоставленную
Microsoft. Чтобы вылечить уже зараженный компьютер можно
воспользоваться утилитой для лечения Klez (всех версий), предоставленную
Лабораторией Касперского. Ваш почтовый клиент - это следующая ступень
вашей защиты после firewall и антивируса, я могу рекомендовать почтовый
клиент The BAT, который является одной из лучших программ своем классе,
но не стоит забывать, что и в нем были обнаружены уязвимости, которые
использовал вирус - Stator
5. На данный момент существует множество интернет пэйджеров типа ICQ,
IRC и других. ПОМНИТЕ, что ваши собеседники не обязательно относятся к
вам мирно и лояльно поэтому, не убедившись в этом, не выдавайте личной
информации, которая может быть использована против вас или для взлома
вашего компьютера, почтовых ящиков и так далее. Желательно указывать о
себе как можно меньше информации только то, что необходимо и не более,
иначе, основываясь на ваших данных, можно будет провести атаку на пароль
того же ICQ с помощью составленного словаря. Скрывайте все, что только
можно и, конечно же, свой IP. Не используйте дополнительных сервисов
(таких, например как личная страничка в ICQ) так как в них тоже очень
много лазеек.
6. Если у вас есть локальная сеть и есть зашаренные диски, значит вы больше
чем потенциальная жертва. Самые примитивные сканеры обнаружат отрытые
соединения и смогут подключить ваши ресурсы как сетевые диски. Вот такой
сервис можете по незнанию нам оказывать... А что бы этого не случилось,
обратите внимание на привязку tcp/ip - dialupadapter и оставьте там только
привязку к клиенту microsoftnetwork и все будет ок.