Демонстрационный вариант теста в 2010-2011 учебном году по музыке, предлагаемый для прохождения аттестации на вторую, первую и высшую категории Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по музыке отводится 3 часа (180 минут). Работа состоит из 3 частей, включающих 41 задание. Часть 1 включает 30 заданий (А1 – А30). К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, один из которых верный. Часть 2 содержит 10 заданий (B1 – B10): 1 – на соответствие, 1 – на установление хронологической последовательности явлений, 8 ответов необходимо сформулировать самостоятельно. Часть 3 состоит из одного задания (С1) и представляет собой небольшую письменную работу. Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа, если они имеются. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на которые вы уверены. К пропущенным заданиям вы сможете вернуться, если у вас останется время. За выполнение различных по сложности заданий даётся от одного до трёх баллов. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов. Желаем успеха! Часть 1 При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (А1 – А30) поставьте знак «Х» в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа. А1. Обозначение темпа и характера принято записывать в нотах по-итальянски. Как поитальянски будет «ускоряя»? 1) Accelerando; 2) Rubato; 3) Poco a poco; 4) Ritardando. А2. Музыкальная тема или ее часть, характеризующая тот или иной образ, идею, явление. Применяется в крупных музыкальных формах (операх, симфониях), повторяясь при появлении данного образа: 1) Увертюра; 2) Лейтмотив; 3) Ария; 4) Речитатив. А3. Выделение, подчеркивание отдельного звука или аккорда путем его динамического усиления: 1) Мордент; 2) Фермата; 3) Синкопа; 4) Акцент. А4. Как называется переход из одной тональности в другую? 1) Модуляция; 2) Тональность; 3) Каденция; 4) Импровизация. А5. Какой специальный музыкальный знак обозначает повышение ноты на полтона? 1) Бекар; 2) Диез; 3) Фермата; 4) Акколада. А6. Название V ступени лада: 1) Доминанта; 2) Квинта; 3) Прима; 4) Терция. А7. Мечтательная, певучая пьеса, как бы навеянная образами ночи: 1) 2) 3) 4) Менуэт; Романс; Ноктюрн; Гимн. А8. Основной раздел рондо. Повторяется несколько раз, чередуясь с другими разделами – эпизодами: 1) Экспозиция; 2) Кода; 3) Запев; 4) Рефрен. А9. Небольшая пьеса импровизационного склада, служащая обычно вступлением к следующей пьесе и связанная с ней общностью настроения: 1) 2) 3) 4) Элегия; Прелюдия; Этюд; Рапсодия. А10. Название пьес «моторного» характера, излагаемых короткими ровными длительностями в быстром темпе с четкой «ударной» техникой. Обычно пишутся для клавишных инструментов: 1) Токката; 2) Баллада; 3) Соната; 4) Сюита. А11. Одна из опер Мусоргского написана по одноименной трагедии русского поэта: 1) Борис Годунов; 2) Князь Игорь; 3) Руслан и Людмила; 4) Русалка. А12. Какое произведением Бах написал на сюжеты из Евангелия? 1) Страсти по Матфею; 2) Магнификат; 3) Месса си минор; 4) Хоральные прелюдии для органа. А13. Звуковой объем какого-либо музыкального инструмента или голоса: 1) Диапазон; 2) Регистр; 3) Звукоряд; 4) Партия. А14. К какой группе инструментов относятся литавры? 1) Струнные; 2) Медные духовые; 3) Ударные; 4) Шумовые. А15. Романс А. Бородина «Спящая княжна» написан в форме: 1) 2) 3) 4) двухчастной; вариаций ; рондо; трехчастной. А16. К какому жанру относится произведение С.С. Прокофьева «Война и мир»? 1) Хоровой концерт; 2) Балет; 3) Кантата; 4) Опера . А17. К жанру вальса в своем творчестве обращались многие композиторы. Вальс к драме М.Ю. Лермонтова «Маскарад» написал: 1) Г.В. Свиридов; 2) А. Хачатурян; 3) П.И. Чайковский; 4) Я. Сибелиус. А18. Автор песен «Звездопад», «Надежда», «Трус не играет в хоккей», «Песня о тревожной молодости», «Старый клен»: 1) М. Блантер; 2) И. Дунаевский; 3) А. Пахмутова; 4) Я. Френкель. А19. Знаменитый композитор Вивальди автор более 300 концертов для различных составов оркестра. В какую эпоху он творил? 1) Возрождение; 2) Барокко; 3) Классицизм; 4) Романтизм. А20. Дружба связывала П.И. Чайковского и 1) Ф. Шопена; 2) Э. Грига; 3) Р. Шумана; 4) К. Сен-Санса. А21. Какой музыкальный инструмент является эмблемой музыкального искусства? 1) Орган; 2) Скрипка; 3) Лира; 4) Барабан. А22. Музыкальное восприятие осуществляется: 1) только в процессе слушания музыки; 2) на основе музыкальных знаний; 3) во всех видах музыкальной деятельности; 4) в процессе объяснения учителя. А23. Устное народное творчество: 1) Песня; 2) Жанр; 3) Фольклор; 4) Ансамбль. А24. Д. Ойстрах, Л. Коган, В. Спиваков, В. Репин. Это выдающиеся: 1) 2) 3) 4) Пианисты; Скрипачи; Виолончелисты; Дирижеры. А25. После смерти И.С. Баха его произведения были забыты. Только в 19 веке, благодаря усилиям одного композитора произведения великого Баха стали исполняться вновь. Кто этот композитор? 1) 2) 3) 4) Р.Шуман; Ф.Лист; И.Брамс; Ф. Мендельсон. А26. Как называется всемирно известный оперный театр в Париже? 1) Гранд-опера; 2) Ла Скала; 3) Ковент-Гарден; 4) Метрополитен-Опера. А27. Какой вид музыкальной деятельности направлен на развитие ритмического чувства? 1) слушание; 2) импровизация; 3) музыкально-ритмические движения; 4) музыкальная грамота. А28. Какое задание не является творческим 1) "узнать" песню по нотной записи; 2) дать прослушанной музыке свое название; 3) выбрать аккомпанирующие инструменты для сопровождения какой-либо песни; 4) "вырастить" из интонации свою мелодию. А29. Позволяет осуществить на уроке "выходы" за пределы музыкального искусства, установление внутренних связей с другими видами искусства, жизненными ситуациями, способствует развитию музыкальной и общей культуры учащихся метод: 1) музыкального обобщения; 2) создания композиций ; 3) эмоциональной драматургии; 4) создания художественного контекста . А30. Что помогает учителю при использовании различного музыкального материала и разных видов деятельности добиться целостности урока? 1) импровизация учителя; 2) тема четверти и урока; 3) дисциплина в классе; 4) выдержка педагога. Часть 2 Ответы к заданиям этой части записываются в бланке ответов № 1 справа от номера задания В1 – В10, начиная с первой клеточки. Ответ необходимо давать в виде слова, цифры, последовательности букв или цифр без пробелов и знаков препинания. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными образцами. B1. Расположите фамилии композиторов в хронологическом порядке их жизни и деятельности, получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов: А) А.Н. Скрябин; Б) А. Шнитке; В) А.С. Даргомыжский; Г) М. Мусоргский. А B2. Назовите фамилию композитора, автора произведения чувашской музыки: Опера «Шывармань». B3. Запишите пропущенное слово в названии музыкального произведения: «Арагонская…». B4. Назовите фамилию автора музыкального произведения: «Риголетто». B5. Напишите фамилию композитора, о котором идет речь. Его называют великим. Он был величайшим мастером полифонии, его хоралы потрясают своим возвышенным звучанием. Он сочинял музыку одновременно мудрую и страстную, величественную и глубоко сердечную. В переводе с немецкого его фамилия означает «ручей». B6. Установите соответствие: А) Р. Шуман; Б) М.Равель; В) Г. Гендель; Г) В.А.Моцарт. Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и каких-либо символов). 1. Романтизм; 2. Классицизм; 3. Барокко; 4. Импрессионизм. Б В Г B7. Раздел (часть) песни, состоящий из одного проведения всей мелодии и одной строфы поэтического текста; обычно строится в виде периода или простой 2частной формы, нередко в виде запева и припева. B8. Каждая из мелодических линий в гармонической или полифонической музыке; отдельная партия в хоре, ансамбле, оркестре. B9. Деятели музыкальной Назовите фамилию. педагогики. Единомышленник Д.Б. Кабалевского, параллельно с нам работавший в московской школе № 209 по апробации программы по музыке. Автор современных учебных пособий «Теория музыкального образования», «Методика музыкального образования» B10. Кто в XIX веке вместе с Г. Ломакиным открыл в СанктПетербурге Бесплатную музыкальную школу? Часть 3 Для выполнения задания этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение. С1. Напишите сочинение-размышление (не менее 150 слов) на тему : «Песня, песня, что ты можешь сделать с сердцем человека!» Аргументируйте свою позицию, опираясь на знания, жизненный, музыкально-педагогический опыт. Ответы А 1 А 2 А 3 А 4 А 5 А 6 А 7 А 8 А 9 А 10 А 11 А 12 А 13 А 14 А 15 А 16 А 17 А 18 А 19 А 20 А 21 А 22 А 23 А 24 А 25 А 26 А 27 А 28 А 29 А 30 1 2 4 1 1 1 3 4 2 2 1 1 1 2 3 4 2 3 2 2 3 3 3 2 4 1 3 1 4 2 В1 ВГАБ В2 В3 ВАСИЛ ХОТА В4 ВЕРДИ В5 БАХ В6 1432 В7 В8 В9 В10 КУПЛЕТ ГОЛОС АБДУЛ БАЛАКИРЕВ