Тема «Корень слова. Однокоренные слова.»

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по
программе Л.В.Занкова
Тема
«Корень слова. Однокоренные слова.»
Этап урока
( учебная ситуация)
Определяется в
зависимости от
планируемых
результатов и
содержания
деятельности по их
достижению
Результат этапа
Цель этапа
Взаимодействие в образовательном процессе
Система ценностных отношений
Сформированные УУД
Система предметных знаний,
действия с предметным
содержанием(опыт решения
проблем, опыт творческой
деятельности, ценностей)
Формирование и развитие
системы ценностных
отношений к ЛР,МПР И ПР
и их достижению
Организует ситуацию решения учебной задачи,
направленной на достижение планируемых
результатов, управление действиями
обучающихся по достижению этих результатов
Решают учебную задачу, выполняют действия,
направленные на достижение планируемых
результатов и осознание ценности этих достижений
1.Самоопределение к
деятельности.
Орг.момент
Формальная готовность к уроку.
Взаимоконтроль.
Формирование и развитие
ЦО к Умению оценивать
готовность к предстоящей
деятельности
( на уроке)
Добрый день, дорогие ребята ! Поприветствуем
наших гостей. Проверьте, всѐ ли в вашей
группе готовы к уроку.
Давайте выберем тот девиз, который поможет
нам успешно провести этот урок. Проговорим
его для того, чтобы соблюдать это правило весь
урок.
Выполняют оценку, самооценку готовности по
критериям:
правильность выбора учебных принадлежностей,
правильность и аккуратность их расположения на
парте,
самостоятельность подготовки,
настрой на урок
2.Актуализация знаний,
мотивация
Воспроизведѐнные знания и
способы действия. Осознание
необходимости полученных новых
знаний.
Слайд2
На доске запись ряда слов
Водитель, вода, водит, водичка, переводчик
Что вы можете сказать об этих словах?
Разделите на группы, выделите « лишние»
Слушают, находят «лишние», делят на группы.
Сравнивают получившийся результат .Формулируют
своѐ затруднение
( недостаточность способов действия)
3.Постановка учебной
задачи
Сформулированная и
зафиксированная с помощью
таблицы учебная задача в
самостоятельной деятельности с
учителем
Представления обучающихся о том,
что нового они узнают на уроке,
чему научатся
Воспроизведение знаний и
способов действий
необходимых и
достаточных для открытия
новых знаний Определение
границ знания и незнания.
Формирование и развитие
ЦО К умению определять
и формулировать
проблему, познавательную
цель и тему для изучения (
самостоятельно или в
совместной деятельности с
учителем).
Слайд3
Работа со схемой без названий признаков.
-Как вы думаете, чего не хватает в схеме? О
каких признаках идет речь?
Сформулируйте тему урока.
- Что мы должны будем делать на уроке, чтобы
научится определять однокоренные слова?
-Для решения каких задач можно использовать
полученное умение?
Проговаривают проблему, отделяя знание от
незнания.
Какие признаки помогают определить однокоренные
слова?
Тема «Однокоренные слова»
Задачи :

Научиться определять однокоренные слова

Научиться составлять однокоренные слова

Научиться применять полученные знания
для проверки орфограммы корня
4.Решение учебной
задачи.
Новый алгоритм нахождения
однокоренных слов
Формирование и развитие
ЦО к совместной
познавательной
деятельности по открытию
нового правила.
Слайд 4
Работа в группах, с демонстрацией своего
решения на общей доске в программе
Classroom Management
Найди «лишнее»слово, докажи свое решение
Снег, сугроб, снежок, снеговик.
Находят «лишние»слова, доказывают свое решение,
заполняют таблицу « Признаки однокоренных слов»
Поле, полюс, полевой, полюшко.
Часть, часики, часовой, час.
5.Первичное
закрепление
( применение алгоритма
на практике)
Умение действовать по правилу.
Формирование и развитие
ЦО к умению выполнять
задания по алгоритму.
6.Самостоятельная
работа с контролем
усвоения полученных
знаний
Умение применять правило в
самостоятельной деятельности.
Формирование и развитие
ЦО к обобщению знаний и
способов действий.
Повторению ранее
усвоенных ЗУНов.
7.Обобщение
усвоенного и
включение его в
систему ранее
усвоенных ЗУНов
Использование нового знания в
условиях решения задач.
Формирование и развитие
ЦО к обощению знаний и
способов действий,
повторение ранее
изученных ЗУНов.
8.Оценка
Определение уровеня овладения
новым способом деятельности.
Формирование и развитие
ЦО к самооценке знаний и
способа действий
9.Итог занятий.
Рефлексия
деятельности.
Умение соотносить цели и
результаты собственной
деятельности
Формирование и развитие
ЦО к умению
анализировать и
осмысливать свои
достижения
Работа в парах. Программа Note Taker
Трансляция экрана ученика в программе
Classroom Management
Составь однокоренные слова.
Лиса
Лес
Море
Выдели слова с гласной в корне, которую
нужно проверить и слово, которое будет
являться проверочным
Индивидуальная самостоятельная работа с
применением ЭОР «Академия младшего
школьника»
Найди однокоренные слова.
Составляют однокоренные слова, выделяют корень,
гласную в корне, требующую проверки и слово,
которое может являться проверочным.
Результаты работы представляют классу.
Находят однокоренные слова.
Получают результат своей работы.
Включение однокоренных слов в разные виды
речи:

Дополни текст однокоренными
словами.

Составь устный рассказ с
использованием предложенных
однокоренных слов.
Оценка уровня овладения новым способом
действия с помощью тестирования в в
программе Classroom Management
Работа в группах.
Дополняют письменный текст однокоренными
словами
или составляют устный рассказ с использованием
предложенных однокоренных слов.
Диалог позволяющий ученикам осмыслить
полученные результаты по изучению темы и
соотнести цели и полученный вклад в
коллективную работу.
 Назовите, чем вы занимались на
уроке?

Какие трудности ты испытывал на
уроке?
 Определите
Мишень
Учащиеся выбирают, какая деятельность
Участвуют в диалоге с учителем. Анализируют и
осмысливают, проговаривают( фиксируют) свои
достижения.
Стиками показывают своѐ отношение к видам
деятельности.
Решение итогового теста. Получение оценки
усвоения нового способа действия.
доминировала на уроке, была более значимой.
Моя деятельность
Деятельность группы
Деятельность класса