ГЕНЕЗИС ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ФЕНОМЕНЕ ЛИДЕРСТВА В

Международный Научный Институт "Educatio" IV (11), 2015
73
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
ГЕНЕЗИС ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ФЕНОМЕНЕ ЛИДЕРСТВА В ФИЛОСОФИИ И ПСИХОЛОГИИ
Алимжан Асель
магистрант 2 курса Психологии Московского Педагогического Государственного Университета, РФ, г. Москва
THE GENESIS OF IDEAS ABOUT THE PHENOMENON OF LEADERSHIP IN PHILOSOPHY AND PSYCHOLOGY
Assel Alimzhan, Master of 2nd course of Psychology of Moscow Pedagogical State University, Russia, Moscow
АННОТАЦИЯ
В данной статье рассматривается историческое развитие представления феномена лидерства в рамках философии и психологии. Представлены основные понимания ученых к изучению данного феномена.
ABSTRACT
This article discusses the historical development of the concept of the phenomenon of leadership within the framework of
philosophy and psychology. Presents the basic understanding of scientists to study this phenomenon.
Ключевые слова: Лидерства; философия; психология; подходы лидерства
Keywords: Leadership; philosophy; psychology; theory leadership
На сегодняшний день проблема лидерства актуально играет свою роль в жизни человека. Человек как
личность выполняет определенную функцию в обыденной
и в профессиональной жизни. Для развития, совершенствование, самореализации человека в этой среде важную
роль играет феномен лидерства. Проявляемые качества
определяет уровень значимости в обществе.
В настоящее время существует множество подходов к определению лидерства. Феномен лидерства исторически наиболее ясно проявляется с давних времен. Важнейшим источником ее осмысление изначально осуществлялось в рамках философии, а позднее - в психологических и других подходах.
Философы подчеркивали, что присутствие качество лидерства - это высшая форма проявления человеческого достоинства. Для правильного развития всей человеческой цивилизации философы давали свои разъяснительные трактовки. Они рассуждали о важности лидерства в обществе, предлагали параметры лидерских действий и создавали модели идеальных лидерских типов для
развития человеческой цивилизации.
В психологии исследования феномена лидерства
существует две основные проблемы, это выявление лидеров в группе, психологическая оценка лидерства и лидеров. Для определения всего этого важно рассмотреть генезис феномена лидерства и понять сущность данного явления в целом.
Сложность и многоплановость обсуждаемого феномена приводит к необходимости изучить данную проблему теоретически в конктексте генезиса на основе философских и психологических представлений о лидерстве,
о ее формирования и путях возникновения в историческом
процессе.
Представления о феномене лидерстве в философии
начинается с идеи античных мыслителей.
Одним из первых разработчиков проблемы лидерства был Платон (V-IV в. до н.э.). Философ связывал разные типы лидерства с психическим складом людей. В
своей работе «Государства» он предложил три типа лидеров:
а) философ – государственный деятель, управляющий
республикой на основе разума и справедливости;
б) военачальник, защищающий государство и подчинающий других людей своей воле;
в) руководители в отраслях ремесла и земледелия, то
есть деловой человек, обеспечивающий удовлетворение материальных потребностей [1].
Также в развитии лидерологии внесли свой вклад
Аристотель. Он выделяет три качества, которыми должен
обладать лидер, чтобы завоевать доверие своих последователей:
 практическая мудрость или рассудительность;
 добродетельность;
 благожелательность.
В результате слияние этих черт формируется репутация достойного лидера. Он утверждал, что практическая
мудрость позволит человеку выносить правильные суждения, а благожелательность даст наилучший совет [2].
В средние века понятие лидерства претерпевает целый ряд изменений, но в качестве лидеров высшие представители сохраняются.
Фридрих Ницше связывал лидерство с проявлением «творческого инстинкта» человека. Он пишет, что в
человеке «животное» и «творец» соединены. Сверхчеловек формируется на саморазрушении «животного» в человеке, на самоутверждении в ней «творца» [1].
В связи с увеличением самих исторических взглядов начали появляться новые подходы к пониманию лидерства.
По Макиавелли в модели правителя описывался лидер, где ценности направлены на сохранение существующей государственной системы. Согласна его моделям,
цель лидера является выживание организации, также основной метод – это использование власти [1].
По мнению Ш.Монтескье, настоящий лидер тот,
который «твердо знает, какие должны быть границы власти, которую надо использовать в разных обстоятельствах» [1].
Г. Гегель разделял идею о герое-монархе. По мнению немецкого ученого великий человек обладает чем-то
особенным, что благодаря этому окружающие ему подчиняются. Ученый понимал великих людей, как идеал лидера. Это были исторические герои, которые упорно достигали своих целей и осознавали свое призвание перед
народом.
В XX веке, особое место занимает концепция М.Вебера. Его классификация, как традиционные лидеры, харизматические лидеры, бюрократическое лидерство вошли в основу многих психологических концепции лидеров [3].
Н.К. Михайловский считает героем того, человека,
кто первым совершает то, чего хочет толпа. Он отмечает,
что главным выдвижения героя является требование
среды, поэтому так велик фактор случайности в выборе
конкретного лица, также в ряде ситуаций им может стать
и средний человек, и просто первый встречный [3].
В рамках психологии феномен лидерства изучалась
под влиянием различных подходов. Зарождались множество различные концепции.
По мнению Г. Тарда и Г. Лебона все большие достижение, - это результат деятельности выдающихся лич-
Международный Научный Институт "Educatio" IV (11), 2015
ностей, а последователи же подражают им. Вслед за работами этих авторов начали появляться первые теории лидерства, также сам термин "лидер", обозначавший человека, обладающий властью и управляет другими [6].
В психологиском словаре лидерство трактуется как
«Социально-психологический феномен, относящийся к
динамическим процессом в малой группе; понятие, характеризующее отношения доминирования и подчинения в
группе» [….].
3. Фрейд понимал лидерство как двуединый психологический процесс: с одной стороны, групповой, с другой - индивидуальный. В основе этих процессов лежит
способность лидеров притягивать чувство восхищения,
обожания, любви. Поклонение людей одной и той же личности может сделать эту личность лидером [3].
Распространенные теории лидерства, среди которых теория черт, ситуативные теории, личностно-ситуативные теории, «системная теория лидерства» Ф. Фидлера, атрибутивные теории, концепция «ценностного обмена» Р.Л.Кричевского, индивидуальная теория личности
Альфреда Адлера.
Теория черт объединяла многих исследователей,
это Е. Богардус, Е.Хантер, Т. Ньюком, Л. Эскерсон, Дж.
Бернард и др. Основной идеей данного подхода было
убеждение в том, что если лидер обладает качествами, передающимися по наследству, отличающими - его от его
последователей, то эти качества можно выделить.
На смену теории черт пришли ситуативные теории
лидерства, в соответствии, с которыми появление лидера
есть результат места, времени и обстоятельств. Сторонников этого направления были: Т. Хейлин,, Хартли, Вебб, Т.
Адорно, Г.К. Ашин и многие др.
Далее появилась третья, ситуативно-личностная
теория. Данный подход объединил многих ученых как, Ц.
Джибба, Т. Басса, Р. Стогдилла, Ф. Фидлера, В. Шутца, Р.
Хауза и др.
В Г. Герт и С. Милз выделили четыре элемента, которые необходимо, по их мнению, учитывать при рассмотрении феномена лидерства:
а) черты и мотивы лидера как человека;
б) образы лидера;
в) характеристики роли лидера;
г) институциональный контекст [3].
Стогдилл и Шатли предложили изучать лидерство
с точки зрения статуса, взаимодействия, восприятия и поведения индивидов по отношению к другим членам
группы. Таким образом, лидерство стало рассматриваться
как отношения между людьми, а не как характеристика отдельного индивида.
Р. Кеттел в 1951 году предложил рассматривать лидерство как динамичное взаимодействие между целями
лидера и целями и потребностями последователей, где
функция лидера сводится к выбору и достижению групповых целей [3].
1950 году учеными Дж. Хемпфиллом, Р. Стогдиллом, А. Кунцем, С Керрем, А. Филлеем и др. был представлен подход Университета Огайо. Были выделены две
переменные лидерского поведения: внимательность (доброжелательность) и инициативная структура (нацеленность поведения на достижение цели).
В концепции Р.Л.Кричевского, лидером рассматривается тот, в ком в наиболее полном виде представлены
такие качества, которые особенно значимы для групповой
деятельности, то есть являющиеся для группы ценностями. [4].
Согласно уникальной теории личности Альфред
Адлера, преследующее всю жизнь чувство собственной
74
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
неполноценности и от этого неуверенности в себе толкает
нас к успеху, дает импульс к действиям, делает многих
людей истинными лидерами.
В развитии лидерства в психологии занимают особое место представители российской психологии.
Ленинградско-петербургская школа лидерства Е.С.
Кузьмина (1967) представляет ученые как, Т.В.Бендас,
А.А Ершов, А.А. Русалинова, А.Л. Свенцицкий, В.Е. Семенов и др. Они представляют многочисленные экспериментальные исследования, посвященные различным аспектам лидерства в различных группах, коллективах. Учитывались половые различия [3].
Последователями Курско-костромской школы Л.И.
Уманского (1980) являются А.С. Чернышев, А.Н. Лутошкин, Е.М. Зайцева, и др. Лидерство в этой школе дифференцировалась по типам, была создана оригинальная типология лидерства. Исследовалось девиантное лидерство,
которое было малоизученно. Были установлены эмпирические закономерности такие, как различия процессов лидерства в группах разного уровня, наличие общих и отличительных особенностей у лидеров разных типов и т.д. [5].
Д.И. Уманский рассматривает лидерство как социально-психологиечское явление, сущность которого сводится к осуществлению ведущего влияния одних членов
группы на других, в создании оптимального решения
групповой задачи [5].
В московской школе А.В. Петровского (1980) реализовался подход к лидерству с позиции уровня развития
группы – была создана теоретическая топологическая модель деятельностного опосредствования лидерских черт
[5].
Ленинградский ученый Б.Д. Парыгин, вместе со
своими коллегами создал типологию лидеров. Разработал
четкие критерии разделения понятий лидерства и руководства [3].
В целом можно отметить, что рассмотрев основное
историческое развитие данного явления, мы понимаем,
что феномен лидерства - специфичное явление. Оно включает в себя огромное количество различных аспектов,
охватывает обширную область человеческих взаимоотношений. Каждый исследователь, давая свое определение,
выделяет лишь тот или иной его аспект. В психологии
важно отметить, что лидерства рассматривается как функция группы, как деятельность.
Феномен лидерство возникло еще на заре человеческой цивилизации. Пока существует власть, лидерство так
и будет являться актуальной темой для размышлений и
рассуждений на протяжении многих столетий.
Список литературы
1. Асмус В.Ф., Античная философия. 3-е изд. М.: Высшая школа, 2005.
2. Древнегреческая философия: От Платона до Аристотеля: – М.: АСТ; Харьков: Фолио, 2003. – 829,2
с.
3. Бендас Т.В. Психология лидерства: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2009. 448 с.
4. Соколова Е.С. Особенности структуры мотивов лидерства старшеклассников разного пола. Дис. канд.
психол. наук. М., 2003. 246 с.
5. Уманский Л.И. Позитивное развитие группы как
коллектива. Коллектив и личность. Под ред. Е.В.
Шороховой, К.К. Платнова и др. – М.: Наука, 1975.
– С. 77-87.
6. Лысак И.В. Философско-антропологический анализ деструктивной деятельности современного человека: Дис. докт. филос. наук. Ростов-на-Дону,
2007. 326 с.