Презентация Ресурсного центра 11.02.2014
реклама
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА РЕСУРСНЫЙ ЦЕНТР «ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА» ДОУ № 1 Г. ЛИПЕЦК 12.02.2014 Г. ПЛАН РАБОТЫ 1. АКТУАЛЬНОСТЬ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СВЕТЕ ФГОС ДО. 2. ВОЗРАСТНЫЕ И ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖПОЛУШАРНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ У ДЕТЕЙ. 3. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ. 4. РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ МЕТОДАМИ КИНЕЗИОЛОГИИ И ЭЙДЕТИКИ. ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ НАУКА, ИЗУЧАЮЩАЯ НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ, СОСТОЯНИЙ И ПОВЕДЕНИЯ. В РАМКАХ ПСИХОФИЗИОЛОГИИ РЕШАЕТСЯ ТАКЖЕ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА О СООТНОШЕНИИ МОЗГА И ПСИХИКИ. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ ОЩУЩЕНИЕ ОТРАЖЕНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ СВОЙСТВ ПРЕДМЕТОВ, НЕПОСРЕДСТВЕННО ВОЗДЕЙСТВУЮЩИХ НА НАШИ ОРГАНЫ ЧУВСТВ ВОСПРИЯТИЕ ОТРАЖЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ И ЯВЛЕНИЙ, НЕПОСРЕДСТВЕННО ВОЗДЕЙСТВУЮЩИХ НА ОРГАНЫ ЧУВСТВ В ЦЕЛОМ, В СОВОКУПНОСТИ СВОЙСТВ И ПРИЗНАКОВ ЭТИХ ПРЕДМЕТОВ ПАМЯТЬ ОТРАЖЕНИЕ ПРОШЛОГО ОПЫТА ИЛИ ЗАПЕЧАТЛЕНИЕ, СОХРАНЕНИЕ И ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ЧЕГО- ЛИБО ВООБРАЖЕНИЕ ОТРАЖЕНИЕ БУДУЩЕГО, СОЗДАНИЕ НОВОГО ОБРАЗА НА ОСНОВЕ ПРОШЛОГО ОПЫТА МЫШЛЕНИЕ ВЫСШАЯ ФОРМА ОТРАЖАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПОЗВОЛЯЮЩАЯ ПОНЯТЬ СУЩНОСТЬ ПРЕДМЕТОВ И ЯВЛЕНИЙ, ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ, ЗАКОНОМЕРНОСТЬ РАЗВИТИЯ ТИПЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЛУШАРИЙ МОЗГА • ДОМИНИРОВАНИЕ ЛЕВОГО ПОЛУШАРИЯ — СЛОВЕСНОЛОГИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ, СКЛОННОСТЬ К АБСТРАГИРОВАНИЮ И ОБОБЩЕНИЮ (ЛЕВОПОЛУШАРНЫЕ ЛЮДИ); • ДОМИНИРОВАНИЕ ПРАВОГО ПОЛУШАРИЯ — КОНКРЕТНООБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ, РАЗВИТОЕ ВООБРАЖЕНИЕ (ПРАВОПОЛУШАРНЫЕ ЛЮДИ); • ОТСУТСТВИЕ ЯРКО ВЫРАЖЕННОГО ДОМИНИРОВАНИЯ ОДНОГО ИЗ ПОЛУШАРИЙ (РАВНОПОЛУШАРНЫЕ ЛЮДИ). ПРАВОПОЛУШАРНЫЕ ЛЮДИ ЗА ЛЕСОМ НЕ ВИДЯТ ОТДЕЛЬНЫХ ДЕРЕВЬЕВ, А ЛЕВОПОЛУШАРНЫЕ — ЗА ОТДЕЛЬНЫМИ ДЕРЕВЬЯМИ НЕ ВИДЯТ ЛЕСА. Б. БЕЛЫЙ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ КОРЫ БОЛЬШИХ ПОЛУШАРИЙ В ПОСТНАТАЛЬНЫЙ ПЕРИОД (К. ХАННАФОРД) Возраст Этапы развития области головного мозга Функции От зачатия до Стволовые структуры Основные потребности выживания — питание, укрытие, защита, 15 мес безопасность. Сенсорное развитие вестибулярного аппарата, слуха, тактильных ощущений, обоняния, вкуса, зрения 15 мес — 4,5 г Лимбичсская система Развитие эмоциональной и речевой сферы, воображения, памяти, овладение грубыми моторными навыками 4,5-7 лет Правое (образное) Обработка в мозге целостной картины на основе образов, движения, полушарие ритма, эмоций, интуиции, внешней речи, интегрированного мышления 7—9 лет Левое (логическое) Детальная и линейная обработка информации, совершенствование полушарие навыков речи, чтения и письма, счета, рисования, танцевальных, восприятия музыки, моторики рук 8 лет Лобная доля Совершенствование навыков тонкой моторики, становление внутренней речи, контроль социального поведения. Развитие и координация движений глаз: слежение и фокусирование 9—12 лет Мозолистое тело и Комплексная обработка информации всем мозгом миелинизация 12—16 лет Гормональный Формирование знаний о себе, своем теле. Уяснение значимости жизни, всплеск появление общественных интересов 16—21 год Целостная система Планирование будущего, анализ новых идей и возможностей интеллекта и тела 21 год и далее Интенсивный скачок в Развитие системного мышления, уяснение причинных связей высшего развитии нервной сети уровня, совершенствование эмоций (альтруизм, любовь, сочувствие) и лобных долей тонких моторных навыков МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕВОЧКИ ОБЪЯСНИТЕЛЬНО-ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ И РЕПРОДУКТИВНЫЙ; МАЛЬЧИКИ ПРОБЛЕМНЫЙ, МЕТОДЫ ТРАДИЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ; ЭВРИСТИЧЕСКИЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МЕТОДЫ; ЗАДАНИЯ, ОРИЕНТИРОВАННЫЕ НА: ТВОРЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ; - МЕХАНИЧЕСКОЕ ЗАПОМИНАНИЕ, «ПЕРЕОТКРЫТИЕ ОТКРЫТИЙ», - ВЕРБАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ, РЕШЕНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ЗАДАЧ; - ИСПОЛНИТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, - ПРИЛЕЖАНИЕ, - СОТРУДНИЧЕСТВО И Т.Д. ОРИЕНТАЦИЮ НА ПРАКТИЧЕСКУЮ ИНФОРМАЦИЮ; СОПЕРНИЧЕСТВО И Т.Д. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ БАЗА Работы БЕХТЕРЕВА В.М., ЛЕОНТЬЕВА А.Н., ЛУРИЯ А.Р., ЛЕЙТЕСА Н.С., АНОХИНА П.Н., СЕЧЕНОВА И.М. доказали влияние манипуляций рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. СИРОТЮК А.Л., занимается вопросами нейропсихологических механизмов нормального и отклоняющегося психического развития детей. П. ДЕННИСОНА – автор программы «Гимнастика мозга» П.П. БЛОНСКИЙ, Л.С. ВЫГОТСКИЙ И А.Р. ЛУРИЯ - наиболее крупные российские специалисты в вопросах эйдетики. МАТЮГИН И.Ю. - систематизировал памяти, образного мышления, воображения методы развития КИНЕЗИОЛОГИЯ НАУКА О РАЗВИТИИ УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ И ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ЧЕРЕЗ ОПРЕДЕЛЕННЫЕ ДВИГАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ НАУКА О РАЗВИТИИ ГОЛОВНОГО МОЗГА ЧЕРЕЗ ДВИЖЕНИЕ ВИДЫ УПРАЖНЕНИЙ РАСТЯЖКИ нормализуют гипертонус (неконтролируемое чрезмерное мышечное напряжение) и гипотонус (неконтролируемая мышечная вялость). ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА И ЛОГОРИТМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ координация слова с движением способствует развитию чувства ритма, помогает распределить внимание на текст и движение, облегчает торможение в речи, укрепляет двигательный аппарат, мускулатуру. ТОЧЕЧНЫЙ МАССАЖ увеличивающие тонус коры головного мозга ГЛАЗОДВИГАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие. однонаправленные и разнонаправленные движения глаз и языка развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию организма. способствует расслаблению, снятию напряжения. РЕЛАКСАЦИЯ КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ • КОМПЛЕКС ДВИЖЕНИЙ ПОЗВОЛЯЮЩИХ АКТИВИЗИРОВАТЬ МЕЖПОЛУШАРНОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ. ОНИ РАЗВИВАЮТ МОЗОЛИСТОЕ ТЕЛО, ПОВЫШАЮТ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТЬ, СИНХРОНИЗИРУЮТ РАБОТУ ПОЛУШАРИЙ, УЛУЧШАЮТ МЫСЛИТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, СПОСОБСТВУЮТ УЛУЧШЕНИЮ ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ. • ЕЩЕ ОДНИМ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫМ МОМЕНТОМ ОТ ПРОВЕДЕНИЯ КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ЯВЛЯЕТСЯ ТО, ЧТО ОНИ ДАЮТ НЕ ТОЛЬКО БЫСТРЫЙ, НО И НАКАПЛИВАЮЩИЙСЯ ЭФФЕКТ, РАЗВИВАЯ ПРИ ЭТОМ МЫШЛЕНИЕ И ПОВЫШАЯ УМСТВЕННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ЦЕЛОМ. УПРАЖНЕНИЯ, УЛУЧШАЮЩИЕ КОНТРОЛЬ И РЕГУЛЯЦИЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (движения и позы перекрёстного характера) ЦЕЛЬ: ВОССТАНОВЛЕНИЕ СВЯЗИ МЕЖДУ ЛОБНЫМ И ЗАТЫЛОЧНЫМ ОТДЕЛАМИ МОЗГА, УСТАНОВЛЕНИЕ БАЛАНСА МЕЖДУ ПРАВЫМ И ЛЕВЫМ ПОЛЕМ ЧЕЛОВЕКА, СНЯТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СТРЕССА. УПРАЖНЕНИЯ, УЛУЧШАЮЩИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ПРИЁМА И ПЕРЕРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ (движения конечностями перекрёстно-латерального характера) ЦЕЛЬ: РАЗВИТИЕ МЕЖПОЛУШАРНЫХ СВЯЗЕЙ И ВОССТАНОВЛЕНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АСИММЕТРИИ МОЗГА. РИТМИРОВАНИЕ • РАЗВИВАЕТ УМЕНИЕ ПРОИЗВОЛЬНО КОНТРОЛИРОВАТЬ РИТМ ДВИЖЕНИЯ И ДЫХАНИЯ РАЗВИВАЕТ САМОКОНТРОЛЬ НАД ПОВЕДЕНИЕМ РАЗВИТИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПРАВОЙ И ЛЕВОЙ РУКИ • ПРОГРАММА ЗЕГЕБАРТ Г.М., ИЛЬИЧЕВА О.С. «ВОЛШЕБНЫЕ ОБВОДИЛКИ». – М: «ГЕНЕЗИС» 2012 г. ПРОПИСИ ДЛЯ ПРАВШЕЙ И ЛЕВШЕЙ ООО «КАРАПУЗДИДАКТИКА» МНЕМОТЕХНИКИ (методы, основанные на вербально-логическом мышлении) • ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ • ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫЕ АССОЦИАЦИИ • СВЯЗАННЫЕ АССОЦИАЦИИ • ФОНЕТИЧЕСКИЕ АССОЦИАЦИИ • АВТОБИОГРАФИЧЕСКИЕ АССОЦИАЦИИ • ОЧОГ • РАЦИОНАЛЬНОЕ ПОВТОРЕНИЕ • ЦИФРО-БУКВЕННЫЙ КОД МНЕМОТАБЛИЦЫ ПИКТОГРАММЫ ЭЙДОТЕХНИКИ (методы, основанные на образном мышлении) ЦЕНТРАЛЬНЫМ ПОНЯТИЕМ ЯВЛЯЕТСЯ ОБРАЗ И АССОЦИАЦИЯ ОБРАЗ ИМЕЕТ СОСТАВЛЯЮЩИЕ ПО ОРГАНАМ ЧУВСТВ: ЗРИТЕЛЬНАЯ, ОБОНЯТЕЛЬНАЯ, ТАКТИЛЬНАЯ, ЗВУКОВАЯ, ВКУСОВАЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ. АССОЦИАЦИИ ЗДЕСЬ БОЛЕЕ ШИРОКОЕ ПОНЯТИЕ – ЭТО И "ПОХОЖЕСТЬ" И "ОДИНАКОВЫЙ ЗВУК" И "ПЕРЕТЕКАНИЕ" И "ПРОСТРАНСТВЕННОЕ РАСПОЛОЖЕНИЕ"... ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ЯВЛЯЕТСЯ РЕПРЕЗЕНТАЦИЕЙ В УМЕ НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ОБЪЕКТА, ЯВЛЕНИЯ ИЛИ СОБЫТИЯ (ЗРИТЕЛЬНЫЕ, СЛУХОВЫЕ, ЗНАКОВЫЕ, ОСЯЗАТЕЛЬНЫЕ, ОБОНЯТЕЛЬНЫЕ И ДРУГИЕ ОБРАЗЫ). ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ПРОИСХОДИТ В ОБОИХ ПОЛУШАРИЯХ ГОЛОВНОГО МОЗГА, ЧТО ЭФФЕКТИВНО РАЗВИВАЕТ МОЗОЛИСТОЕ ТЕЛО И, СЛЕДОВАТЕЛЬНО, ИНТЕГРИРУЕТ РАБОТУ МОЗГА. УПРАЖНЕНИЯ МОГУТ ВЫПОЛНЯТЬСЯ С ЗАКРЫТЫМИ ГЛАЗАМИ. ЭЙДОТЕХНИКИ • ОЖИВЛЕНИЕ • МЕТОД ЦИЦЕРОНА • ВХОЖДЕНИЕ • ПРИПОМИНАНИЕ • ТРАНСФОРМАЦИЯ • ИЗМЕНЕННЫЕ МОДАЛЬНОСТИ • ОБРАЗНЫЕ КРЮЧКИ • ДИНАМИЧЕСКОЕ СООТВЕТСТВИЕ • ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ • ЗАПЕЧАТЛЕНИЕ • СООЩУЩЕНИЕ • ФОТОГРАФИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ • ГРАФИЧЕСКИЕ ИМПРОВИЗАЦИИ • ЗАБЫВАНИЕ • ОТСТРАНЕННОСТЬ • РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ ВО СНЕ • РЕГРЕССИЯ • КОМБИНИРОВАННЫЕ МЕТОДЫ • ИЗБЫТОЧНОСТЬ СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
