1 РЕШЕНИЕ Всероссийской научно

1
РЕШЕНИЕ
Всероссийской научно-методической конференции УМО по образованию
в области лингвистики (неязыковые вузы)
«Теория и практика обучения иностранному языку в системе
профессиональной подготовки»
(23–24 июня 2015 года, Москва, МГЛУ)
В работе конференции приняли участие:
- 157 преподавателей иностранных языков неязыковых вузов и неязыковых
факультетов университетов Российской Федерации;
В последнее десятилетие в сфере профессиональной подготовки студентов
российских вузов происходят серьезные преобразования, в том числе и в
подготовке по иностранному языку. Дисциплина «Иностранный язык» в
неязыковом
вузе
рассматривается
сегодня
как
инструмент
профессионализации, как обязательный компонент профессиональной
подготовки специалиста любого профиля.
Наряду
с
решением
задач
гумманитарного
образования
в
нелингвистическом вузе (т.е. расширения кругозора студентов, повышения
уровня их общей культуры и образования, а также культуры мышления и
общения), преподавание иностранного языка нацелено на формирование у
выпускников каждой последующей ступени высшего образования
(бакалавриата,
магистратуры,
аспирантуры)
определенного
уровня
межкультурной профессиональной компетенции. Достижение этой цели
должно обеспечить выпускнику вуза готовность самостоятельно осуществлять
профессиональную деятельность в контакте с зарубежными партнерамипредставителями иной культуры, решать профессиональные задачи с
использованием иностранного языка, а также позволит ему самореализоваться
и быть конкурентоспособным на рынке труда.
Учитывая актуальность и важность проблемы профессиональной
подготовки учащихся бакалавриата, магистратуры, аспирантуры в неязыковых
вузах, на настоящей научно-методической конференции обсуждались
теоретические и практические вопросы профессионально ориентированной
подготовки по иностранному языку (Программа конференции прилагается).
Выступления докладчиков подтвердили представление о том, что в рамках
общей методики и методологии языковой подготовки сегодня уже существует и
продолжает развиваться концепция иноязычного профессионального
(профессионально ориентированного) образования. На конференции состоялся
обмен оытом вузов в решении вопросов, связанных с реализацией ряда задач
профподготовки в учебном процессе по иностранному языку. Несомненно
требуется осмысление достигнутых результатов в разработке названной
концепции и проведение дальнейших исследований в целях ее устойчивого
развития.
2
Участники конференции принимают следующее Решение:
1.
Направить
научно-исследовательскую
и
практическую
деятельность кафедр иностранных языков неязыковых вузов на обеспечение
профессиональной ориентации подготовки по иностранному языку.
2.
Рассматривать
дисциплину
«Иностранный
язык»
(«ИЯ»)
в
неязыковом вузе как инструмент профессионализации, как обязательный
компонент профессиональной подготовки специалиста любого профиля.
3.
Считать основной целью обучение ИЯ в неязыковом вузе –
формирование
компетенции
межкультурной
как
способности
профессиональной
решать
коммуникативной
профессиональные
задачи
с
использованием ИЯ в рамках диалога культур; а показателем качества обучения
иностранному языку – уровень сформированности этой компетенции.
4.
Разрабатывать учебные модели формирования межкультурной
профессиональной
компетенции
для
изучающих
ИЯ
на
каждой
последовательной ступени высшего образования (в бакалавриате, магистратуре,
аспирантуре),
соблюдая
принципы
преемственности
и
непрерывности
образования.
5.
Опираться при создании Рабочих программ языковой подготовки и
при разработке методического обеспечения (учебников, учебных пособий и
других
видов
исследований
учебных
в
области
материалов)
на
лингвистики,
результаты
психологии,
фундаментальных
психолингвистики,
межкультурной коммуникации, лингводидактики и методики преподавания ИЯ
в вузе.
6.
Использовать
профессиональной
в
целях
коммуникативной
формирования
компетенции
межкультурной
комплекс
подходов:
коммуникативного, компетентностного, уровневого, интерлингвокультурного,
когнитивно-дискурсивного.
3
7.
Наряду
формировать
с
личностные
профессионально-коммуникативными
качества
учащихся,
важные
умениями
для
решения
профессиональных задач.
8.
Осуществлять
межкультурной
контроль
профессиональной
и
оценку
сформированности
коммуникативной
компетенции
посредством проверки комплекса профессионально-коммуникативных умений
и личностных качеств учащихся.
Процедура контроля и оценки должна быть максимально приближена к
реальным профессиональным ситуациям.
9.
Предлагается
совершенствовать
профессионально
ориентированную подготовку по иностранному языку посредством:
 мониторинга и постоянного уточнения потребностей профессионалов
различных областей деятельности в иностранном языке с учетом динамично
изменяющихся условий современного рынка труда;
 моделирования ситуаций межкультурного профессионального
общения, соответсвующих этим потребностям;
 конкретизации дескрипторов иноязычных компетенций бакалавров и
магистров различных направлений подготовки.
10.
Развивать дистанционное обучение на основе широкого применения
компьютера в разных его функциях. В целях формирования мужкультурной
профессиональной коммуникативной компетенции использовать ресурсы
Интернета и интернет-технологии.
11.
Осуществлять регулярное взаимодействие со спецкафедрами вуза
как при планировании курсов обучения ИЯ, разработки учебных программ и
проведении контроля сформированности профессионально-коммуникативных
умений, так и при решении отдельных методических задач.
12.
Считать необходимым формировать у магистрантов и аспирантов
умения аннотировать и реферировать профессионально ориентированные
иноязычные тексты, а также формировать переводческие компетенции.
13.
рамках
Совершенствовать программы обучения иностранному языку в
осуществления
новых
форм
образовательной
деятельности:
4
«включенного
обучения»,
дополнительного
образования
(ДО)
и
дополнительного профессионального образования (ДПО).
14.
Рекомендовать
Центральному
кабинету
методики
обучения
иностранным языкам организовать проведение методических семинаров для
преподавателей кафедр иностранных языков неязыковых вузов по тематике
настоящей конференции.
15.
Опубликовать материалы конференции в «Вестнике МГЛУ».
Председатель НМС неязыковых вузов УМО
по образованию в области лингвистики,
канд. филол. наук, профессор ЦКМОИЯ
24 июня 2015 года.
Л.С. Каменская