ÌÅÒÎÄÈÊÈ ÈÑÑËÅÄÎÂÀÍÈß ÐÎÄÈÒÅËÜÑÊÎÃÎ ÄÈÔÔÅÐÅÍÖÈÐÎÂÀÍÍÎÃÎ

Ñ.Þ. Ñëîáîäè÷
74
ÓÄÊ 159.9:316.648
ÌÅÒÎÄÈÊÈ ÈÑÑËÅÄÎÂÀÍÈß ÐÎÄÈÒÅËÜÑÊÎÃÎ
ÄÈÔÔÅÐÅÍÖÈÐÎÂÀÍÍÎÃÎ ÎÒÍÎØÅÍÈß*
Ñ.Þ. ÑËÎÁÎÄÈ×, àñïèðàíò êàôåäðû ïñèõîëîãèè ôàêóëüòåòà ôèëîñîôèè
è ñîöèàëüíûõ íàóê Áåëîðóññêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî óíèâåðñèòåòà**
 äàííîé ñòàòüå îïèñàíû ìåòîäèêè, êîòîðûå èñïîëüçóþòñÿ äëÿ èçó÷åíèÿ ôåíîìåíà
ðîäèòåëüñêîãî äèôôåðåíöèðîâàííîãî îòíîøåíèÿ. Ñðåäè íèõ ðàññìîòðåíû «Îïðîñíèê
ðàçëè÷àþùåãîñÿ îïûòà ñèáëèíãîâ» R.Plomin è D.Daniels, òåõíèêà êóêîëüíîãî èíòåðâüþ äëÿ
îïðîñà äåòåé äîøêîëüíîãî âîçðàñòà, îïðîñíèê ðîäèòåëüñêîãî äèôôåðåíöèðîâàííîãî îòíîøåíèÿ L.C.Young, à òàê æå óïîìÿíóò ðÿä âîïðîñîâ, êîòîðûå áûëè âêëþ÷åíû â àíêåòû è
èíòåðâüþ ïðè èçó÷åíèè ðîäèòåëüñêîãî äèôôåðåíöèðîâàííîãî îòíîøåíèÿ äðóãèìè àâòîðàìè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ðîäèòåëüñêîå äèôôåðåíöèðîâàííîå îòíîøåíèå, ñèáëèíãîâûå îòíîøåíèÿ, ôàâîðèòèçì, ìåòîäèêà èññëåäîâàíèÿ
PARENTAL DIFFERENTIAL TREATMENT RESEARCH
TECHNIQUES
S.U. SLOBODICH, Postgraduate
Parental differential treatment research techniques are presented in this article, among
which are Sibling Inventory of Differential Experience designed by R.Plomin and D.Daniels
(SIDE), Berkeley Puppet Interview (BPI), Parental Differential Treatment Questionnaire (PDTQ) designed by L.C.Young. And we also consider the number of questions, which were
included in questionnaires and interviews to investigate parental differential treatment.
Keywords: parental differential treatment,sibling relationships,favoritism,research techniques
Ðîäèòåëüñêîå äèôôåðåíöèðîâàííîå îòíîøåíèå (ÐÄÎ) – ýòî îòíîøåíèå ðîäèòåëÿ, õàðàêòåðèçóþùååñÿ ñòåïåíüþ, â êîòîðîé îí/îíà ïîðàçíîìó îòíîñèòñÿ ê íåñêîëüêèì äåòÿì â ñåìüå. Èçó÷åíèå ýòîãî ôåíîìåíà â ðàìêàõ îðãàíèçîâàííûõ ïñèõîëîãè÷åñêèõ èññëåäîâàíèé íà÷àëîñü ñ ñîçäàíèÿ èíñòðóìåíòàðèÿ, ðàçðàáîòàííîãî R.Plomin è D.Daniels. [1] Àâòîðàìè áûë
ñîçäàí «Îïðîñíèê ðàçëè÷àþùåãîñÿ îïûòà ñèáëèíãîâ» (Sibling Inventory of Differential
Experience, èëè SIDE), îäíèì èç áëîêîâ â êîòîðîì ñòàëî ðîäèòåëüñêîå äèôôåðåíöèðîâàííîå
îòíîøåíèå. Îíî áûëî âûðàæåíî â ñëåäóþùèõ
øêàëàõ: îòöîâñêàÿ ïðèâÿçàííîñòü, îòöîâñêèé
êîíòðîëü, ìàòåðèíñêàÿ ïðèâÿçàííîñòü è ìàòåðèíñêèé êîíòðîëü. Ýòîò áëîê âêëþ÷àë ñëåäóþùèå
âîïðîñû: íàøè ìàòü/îòåö áûëè ñòðîãè ñ íàìè;
íàøè ìàòü/îòåö ãîðäèëèñü òåì, ÷òî ìû äåëàëè;
íàøè ìàòü/îòåö ïîëó÷àëè óäîâîëüñòâèå îò ñîâìåñòíîãî âðåìÿïðåïðîâîæäåíèÿ; íàøè ìàòü/
îòåö áûëè îòçûâ÷èâû ê íàøèì ìûñëÿì è ÷óâñòâàì (ïîíèìàëè íàñ); íàøè ìàòü/îòåö íàêàçûâàëè íàñ çà íåïîñëóøàíèå; íàøè ìàòü/îòåö äåìîíñòðèðîâàëè çàèíòåðåñîâàííîñòü â òîì, ÷òî
íðàâèëîñü íàì; íàøè ìàòü/îòåö îáâèíÿëè íàñ â
òîì, ÷òî ñäåëàë êòî-òî äðóãîé â ñåìüå; íàøè ìàòü/
îòåö ïðåäïî÷èòàëè îäíîãî èç íàñ äðóãîìó; íàøè
ìàòü/îòåö ïîäâåðãàëè íàñ äèñöèïëèíàðíûì
* Ñòàòüÿ ïîñòóïèëà â ðåäàêöèþ 19 ÿíâàðÿ 2014 ãîäà.
** Íàó÷íûé ðóêîâîäèòåëü Â.À. Ïîëèêàðïîâ, äîöåíò êàôåäðû ïñèõîëîãèè ÔÔÑÍ ÁÃÓ, êàíäèäàò ïñèõîëîãè÷åñêèõ
íàóê, äîöåíò
Психологический журнал, 2014, № 1–2
Ìåòîäèêè èññëåäîâàíèÿ ðîäèòåëüñêîãî äèôôåðåíöèðîâàííîãî îòíîøåíèÿ
âçûñêàíèÿì (íàêàçûâàëè èëè ðóãàëè). Åñëè óòâåðæäåíèå ñïðàâåäëèâî äëÿ îáîèõ äåòåé, ðåñïîíäåíòó ïðåäëàãàåòñÿ ïðèñâîèòü åìó 3 áàëëà.
Åñëè îïðàøèâàåìûé â áîëüøåé ñòåïåíè ñ÷èòàåò ïðèìåíèìûì äëÿ ñåáÿ äàííîå óòâåðæäåíèå,
òî ñòàâèò 4 èëè 5 â çàâèñèìîñòè îò ñòåïåíè.
Åñëè æå óòâåðæäåíèå ñïðàâåäëèâî â àäðåñ ñèáëèíãà, òî 2 èëè 1, òàêæå â çàâèñèìîñòè îò ñèëû
âûðàæåííîñòè.
Îäíàêî, ðàçðàáîòàííàÿ R.Plomin è D.Daniels
ìåòîäèêà èìååò íåêîòîðûå ñóùåñòâåííûå îãðàíè÷åíèÿ. Ïðåæäå âñåãî, îíà ïðåäïîëàãàåò èçó÷åíèå íå ñóùåñòâóþùèõ îáúåêòèâíî ðàçëè÷èé
â ðîäèòåëüñêîì îòíîøåíèè, à òîëüêî èõ âîñïðèÿòèå äåòüìè. Âî-âòîðûõ, ìåòîäèêà áûëà ðàçðàáîòàíà è îðèåíòèðîâàíà íà ñèáëèíãîâ îò 12
äî 28 ëåò, ÷òî íàêëàäûâàåò âåñüìà óçêèå âîçðàñòíûå îãðàíè÷åíèÿ äëÿ åå ïðèìåíåíèÿ. Òàê
îêàçûâàåòñÿ íåâîçìîæíûì èçó÷èòü ðàçëè÷èÿ
â ðîäèòåëüñêîì îòíîøåíèè ê äåòÿì â ñåìüå, â
êîòîðîé îäíîìó èç äåòåé ìåíüøå 12 ëåò. Ïîìèìî ýòîãî, ñïîðíûì ÿâëÿåòñÿ è âîïðîñ î âêëþ÷åíèè ñèáëèíãîâ óæå íå ÿâëÿþùèõñÿ äåòüìè
ïî âîçðàñòíûì ìåðêàì. Òåì íå ìåíåå, ñîçäàíèå
òàêîãî èíñòðóìåíòàðèÿ ïîäòîëêíóëî èññëåäîâàòåëåé îáðàòèòü âíèìàíèå íà, êàçàëîñü áû, âåñüìà î÷åâèäíûé, íî â òî æå âðåìÿ ïî÷òè íåèçó÷åííûé ôåíîìåí ðîäèòåëüñêîãî äèôôåðåíöèðîâàííîãî îòíîøåíèÿ.
Îäíèì èç ïåðâûõ êîìïëåêñíûõ èññëåäîâàíèé ôàêòîðîâ ðîäèòåëüñêîãî äèôôåðåíöèðîâàííîãî îòíîøåíèÿ ÿâëÿåòñÿ ðàáîòà J.M.Jenkins
è åå êîëëåã, ïðîâåäåííàÿ â Êàíàäå. Áëàãîäàðÿ
äàííûì íàöèîíàëüíîé ñòàòèñòè÷åñêîé ñëóæáû
Êàíàäû, ó÷åíûå ïîëó÷èëè äîñòóï ê ðåçóëüòàòàì ëîíãèòþäíîãî èññëåäîâàíèÿ ðàçâèòèÿ, çäîðîâüÿ è áëàãîïîëó÷èÿ äåòåé îò ðîæäåíèÿ äî 11
ëåò ïî âñåé ñòðàíå. Äëÿ ñâîåãî èññëåäîâàíèÿ
ó÷åíûå îòîáðàëè 8476 äåòåé íà îñíîâàíèè èõ
âîçðàñòà (îò 4 äî 11 ëåò, ÷òî áûëî îáóñëîâëåíî
íåâîçìîæíîñòüþ ïðèìåíèòü èíñòðóìåíòàðèé äëÿ
äåòåé ìëàäøåãî âîçðàñòà), íàëè÷èåì ñèáëèíãà â
òåõ æå âîçðàñòíûõ ðàìêàõ è íàëè÷èåì â ñåìüå
ïî êðàéíåé ìåðå îäíîãî áèîëîãè÷åñêîãî ðîäèòåëÿ. Ýòà âûáîðêà ÿâëÿåòñÿ íàèáîëåå ìíîãî÷èñëåííîé âî âñåõ èññëåäîâàíèÿõ ðîäèòåëüñêîãî
äèôôåðåíöèðîâàííîãî îòíîøåíèÿ. Îïðîñ ðåñïîíäåíòîâ ïðîâîäèëñÿ â âèäå èíòåðâüþ. Äëÿ îïèñàíèÿ ÐÄÎ èññëåäîâàòåëè ïðèâîäèëè ïîëó÷åííûå
äàííûå ê äâóì øêàëàì: øêàëà ïîçèòèâíîñòè
è øêàëà íåãàòèâíîñòè â ðîäèòåëüñêîì îòíîøåíèè (ïî àíàëîãèè ñ ïðåäëîæåííûìè J.M. Jenkins
Психологический журнал, 2014, № 1–2
75
è åå êîëëåãàìè ïîíÿòèÿìè «differential
negativity» è «differential positivity»). Ïåðâàÿ
øàêàëà (òàêæå íàçûâàåìàÿ øêàëîé òåïëîòû/
âîâëå÷åííîñòè) ïîçâîëÿëà îöåíèòü íàñêîëüêî
âåëèêî îòëè÷èå â îòíîøåíèè ðîäèòåëåé ê ðàçíûì äåòÿì ïî òàêèì ïàðàìåòðàì êàê «ïîõâàëà
ðåáåíêà», «áåñåäû èëè èãðû ñ ðåáåíêîì áîëåå 5
ìèíóò áåç îòâëå÷åíèÿ íà ïîñòîðîííèå äåëà»,
«ñìåõ ñ ðåáåíêîì», «ñîâìåñòíàÿ äåÿòåëüíîñòü,
êîòîðàÿ íðàâèòñÿ ðåáåíêó», «ñîâìåñòíûå çàíÿòèÿ ñïîðòîì èëè õîááè». Âòîðàÿ øêàëà (òàêæå íàçûâàåìàÿ øêàëîé âðàæäåáíîñòè/íåêîìïåòåíòíîñòè) ïîçâîëÿëà îöåíèòü íàñêîëüêî âåëèêî îòëè÷èå â îòíîøåíèè ðîäèòåëåé ê ðàçíûì äåòÿì ïî òàêèì ïàðàìåòðàì êàê «ðàçäðàæåíèå â àäðåñ ðåáåíêà çà íåïîñëóøàíèå», «êîëè÷åñòâî ïîõâàëû â ðàçãîâîðàõ ñ ðåáåíêîì»
(îáðàòíàÿ øêàëà), «ïðîöåíò îñóæäåíèé â ðàçãîâîðàõ ñ ðåáåíêîì», «áûòü ðàññåðæåííûì, â
ïðîöåññå íàêàçàíèÿ ðåáåíêà», «íàêàçàíèå ðåáåíêà òåì èëè èíûì ñïîñîáîì ïîä âëèÿíèåì íàñòðîåíèÿ», «íàëè÷èå òðóäíîñòåé â óìåíèè îáðàùàòüñÿ ñ ðåáåíêîì â öåëîì», «íåîáõîäèìîñòü
íàêàçûâàòü çà îäíî è òî æå» [2].
Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî èññëåäîâàíèå J.M. Jenkins ïðèìå÷àòåëüíî âîçìîæíîñòüþ âêëþ÷åíèÿ
â àíàëèç ñåìåé ñ áîëåå ÷åì äâóìÿ äåòüìè, â òî
âðåìÿ êàê â áîëüøèíñòâå èññëåäîâàíèé âûáîðêà îãðàíè÷èâàëàñü ëèøü ñåìüÿìè ñ äâóìÿ äåòüìè, ÷òî ñîîòâåòñòâåííî íàêëàäûâàëî ñóùåñòâåííûé îòïå÷àòîê íà âîçìîæíîñòü ýêñòðàïîëÿöèè
âûÿâëåííûõ çàêîíîìåðíîñòåé [3; 4]. Áëàãîäàðÿ
âêëþ÷åíèþ â èññëåäîâàíèå ñåìåé ñ ðàçíûì êîëè÷åñòâîì äåòåé óäàëîñü îáíàðóæèòü, ÷òî èõ
êîëè÷åñòâî òàêæå ÿâëÿåòñÿ çíà÷èìîé ïåðåìåííîé äèôôåðåíöèðîâàííîãî ðîäèòåëüñêîãî îòíîøåíèÿ: à èìåííî, â ñåìüÿõ ñ áîëüøèì êîëè÷åñòâîì äåòåé íàáëþäàëàñü òåíäåíöèÿ ê áîëåå äèôôåðåíöèðîâàííîìó ðîäèòåëüñêîìó îòíîøåíèþ.
Òàêæå, äîâîëüíî øèðîêî êîìïëåêñ ôàêòîðîâ äèôôåðåíöèðîâàííîãî ðîäèòåëüñêîãî îòíîøåíèÿ áûë îïèñàí â èññëåäîâàíèè N. AtzabaPoria è A. Pike, ïðîâåäåííîì â Àíãëèè. Çàñëóæèâàåò îñîáîãî ðàññìîòðåíèÿ òåõíèêà îïðîñà
4-6ëåòíèõ äåòåé â âèäå êóêîëüíîãî èíòåðâüþ
(The Berkeley Puppet Interview, èëè BPI).
 ïðîöåññå îïðîñà ðåáåíêà ó÷àñòâîâàëè 2 êóêëû, êàæäàÿ èç êîòîðûõ âûñêàçûâàëà ïðîòèâîïîëîæíîå ìíåíèå. Íàïðèìåð: «ìîÿ ìàìà õîðîøî êî ìíå îòíîñèòñÿ» è «ìîÿ ìàìà íå îòíîñèòñÿ êî ìíå õîðîøî». Çàòåì â èãðîâîé ôîðìå ýòîò âîïðîñ çàäàâàëñÿ ðåáåíêó: «À òâîÿ
76
Ñ.Þ. Ñëîáîäè÷
ìàìà?». Èññëåäîâàòåëü æå, â ñâîþ î÷åðåäü, ïðèñâàèâàë îòâåòàì ðàíã îò 1 äî 7, â çàâèñèìîñòè
îò òîãî, âûðàæåíî ëè íåãàòèâíîå îòíîøåíèå
(1) èëè ïîçèòèâíîå (7). Äëÿ âûÿâëåíèÿ ðîäèòåëüñêîãî äèôôåðåíöèðîâàííîãî îòíîøåíèÿ
N. Atzaba-Poria è A. Pike èñïîëüçîâàëè 2 áëîêà: òåïëîòû è âðàæäåáíîñòè â ðîäèòåëüñêîì
îòíîøåíèè. Â ïåðâûé áëîê âõîäèëè òàêèå âîïðîñû êàê: ìîÿ ìàìà ãîâîðèò, ÷òî ëþáèò ìåíÿ;
ìîåé ìàìå íðàâèòñÿ èãðàòü ñî ìíîé; íàì ñ ìàìîé âåñåëî âìåñòå è äð. Âî âòîðîé áîê âîøëè òàêèå âîïðîñû êàê: ìîÿ ìàìà ãîâîðèò ìíå,
÷òî ÿ ïëîõîé/ïëîõàÿ; ìîÿ ìàìà ìíîãî ñåðäèòñÿ íà ìåíÿ; ìîÿ ìàìà êðè÷èò íà ìåíÿ, êîãäà ñåðäèòñÿ.
Ïðè îïðîñå ðîäèòåëåé èññëåäîâàòåëè ñòðåìèëèñü ñîõðàíèòü ñìûñë âîïðîñà, çàäàâàåìîãî
ðåáåíêó. Èíûìè ñëîâàìè, ó ðîäèòåëÿ ñïðàøèâàëè: «Êàê ÷àñòî Âû êðè÷èòå íà ðåáåíêà?», ÷òî
ñîîòâåòñòâîâàëî ïóíêòó êóêîëüíîãî èíòåðâüþ:
«Ìîÿ ìàìà ìíîãî êðè÷èò íà ìåíÿ.» Ñóùåñòâåííûì îòëè÷èåì äàííîãî èññëåäîâàíèÿ îò ðÿäà
äðóãèõ ÿâëÿåòñÿ ó÷åò îòâåòîâ êàê ðîäèòåëåé
(è ìàòåðåé, è îòöîâ), òàê è äåòåé [3]. Ïî ðÿäó
ïðè÷èí ýòîò ôàêò ÿâëÿåòñÿ âåñüìà çíà÷èìûì.
Ïðåæäå âñåãî, äåòè è ðîäèòåëè â îäíîé ñåìüå
÷àñòî ñêëîííû ðèñîâàòü àáñîëþòíî ðàçíûå
êàðòèíû ïðîèñõîäÿùåãî, â òîì ÷èñëå ÷òî êàñàåòñÿ è äèôôåðåíöèðîâàííîãî ðîäèòåëüñêîãî îòíîøåíèÿ [5; 3]. Ïîìèìî ýòîãî áûëî îáíàðóæåíî, ÷òî ðîäèòåëè ñêëîííû ïåðåîöåíèâàòü ïîñëåäîâàòåëüíîñòü â ñâîèõ âçàèìîîòíîøåíèÿõ ñ äåòüìè [6].
Îñîáûé èíòåðåñ ïðåäñòàâëÿåò îïðîñíèê ðîäèòåëüñêîãî äèôôåðåíöèðîâàííîãî îòíîøåíèÿ
(Parental Differential Treatment Questionnaire èëè
PDT-Q), ðàçðàáîòàííûé L.C. Young äëÿ èçó÷åíèÿ âîñïðèÿòèÿ ìîëîäûìè ëþäüìè ÐÄÎ. Ýòîò
îïðîñíèê âêëþ÷àåò ïÿòü áëîêîâ âîïðîñîâ, êàæäûé èç êîòîðûõ ïîñâÿùåí îïðåäåëåííîé ñôåðå
îòíîøåíèé. Ïåðâûé áëîê ðàñêðûâàåò ïîçèòèâíîå ýìîöèîíàëüíîå îòíîøåíèå, â íåãî âîøëè
ñëåäóþùèå âîïðîñû: íàøè ðîäèòåëè ãîðäÿòñÿ
íàìè; íàøèì ðîäèòåëÿì äîñòàâëÿåò óäîâîëüñòâèå ïðîâîäèòü ñ íàìè âðåìÿ; íàøè ðîäèòåëè
ïðîÿâëÿþò èíòåðåñ ê òîìó, ÷åì ìû çàíèìàåìñÿ;
íàøè ðîäèòåëè ïðèâÿçàíû ê íàì; íàøè ðîäèòåëè âûðàæàþò ñâîþ ëþáîâü è çàáîòó î íàñ; íàøè
ðîäèòåëè âåäóò ñ íàìè äðóæåñêèå áåñåäû; íàøè
ðîäèòåëè áîäðû è ðàññëàáëåíû, êîãäà îáùàþòñÿ ñ íàìè; íàøè ðîäèòåëè øóòÿò è ñìåþòñÿ
âìåñòå ñ íàìè; íàøè ðîäèòåëè óäåëÿþò íàì âíè-
ìàíèå; íàøè ðîäèòåëè äàþò íàì ïî÷óâñòâîâàòü,
÷òî ìû âàæíû äëÿ íèõ; íàøè ðîäèòåëè õâàëÿò
íàñ è äåëàþò íàì êîìïëèìåíòû; íàøè ðîäèòåëè áëèçêè ñ íàìè; íàøè ðîäèòåëè ïîíèìàþò
íàøè ìûñëè è ÷óâñòâà; íàøè ðîäèòåëè áåñåäóþò ñ íàìè îòêðûòî; íàøè ðîäèòåëè âîñõèùàþòñÿ íàìè è óâàæàþò íàñ; íàøè ðîäèòåëè âûñîêîãî ìíåíèÿ î íàñ. Âòîðîé áëîê õàðàêòåðèçóåò ðîäèòåëüñêóþ ïîääåðæêó è âêëþ÷àåò ñëåäóþùèå âîïðîñû: íàøè ðîäèòåëè ïîìîãàþò íàì
â äîñòèæåíèè íàøèõ öåëåé; íàøè ðîäèòåëè ïîääåðæèâàþò íàøè öåëè è èíòåðåñû; íàøè ðîäèòåëè ìîãóò äàòü ñîâåò èëè íàïðàâèòü íàñ; íàøè
ðîäèòåëè ïîìîãàþò è ïîääåðæèâàþò, êîãäà ìû
ñòàëêèâàåìñÿ ñ ñåðüåçíîé ïðîáëåìîé èëè äîëæíû ïðèíÿòü âàæíîå ðåøåíèå; íàøè ðîäèòåëè
ðàçãîâàðèâàþò ñ íàìè î íàøèõ ëè÷íûõ ïðîáëåìàõ; íàøè ðîäèòåëè îãðàæäàþò íàñ îò îïàñíîñòåé è ñëîæíîñòåé; íàøè ðîäèòåëè ýòî òå ëþäè,
íà êîòîðûõ ìîæíî ïîëîæèòüñÿ; íàøè ðîäèòåëè ýòî òå ëþäè, êîòîðûå îêàæóò ýìîöèîíàëüíóþ ïîääåðæêó, êîãäà ìû ïåðåæèâàåì òðóäíîñòè; íàøè ðîäèòåëè ïîìîãàþò íàì, åñëè ó íàñ
âîçíèêàþò ïðîáëåìû; íàøè ðîäèòåëè äàäóò íàì
äåíåã, åñëè ìû â íèõ íóæäàåìñÿ; íàøè ðîäèòåëè ïîíèìàþò íàøè ïðîáëåìû è çàáîòû; íàøè
ðîäèòåëè ïðèíèìàþò íàñ òàêèìè, êàêèå ìû åñòü,
âíå çàâèñèìîñòè îò òîãî, ÷òî ìû äåëàåì. Òðåòèé áëîê âîïðîñîâ êàñàåòñÿ íåãàòèâíîãî ýìîöèîíàëüíîãî îòíîøåíèÿ: íàøè ðîäèòåëè ïðåíåáðåãàþò òåì, ÷òî ìû õîòèì ñêàçàòü; íàøè
ðîäèòåëè êðèòèêóþò íàñ è íàøè èäåè; íàøè
ðîäèòåëè ãîâîðÿò íàì, ÷òî ìû äåëàåì èõ íåñ÷àñòíûìè; íàøè ðîäèòåëè ïðåíåáðåãàþò íàøèìè
ïðîñüáàìè; íàøè ðîäèòåëè ïûòàþòñÿ çàñòàâèòü
íàñ ÷óâñòâîâàòü âèíó, åñëè îíè ñ÷èòàþò, ÷òî ìû
ñäåëàëè ÷òî-òî íåïðàâèëüíî; íàøè ðîäèòåëè îáâèíÿþò íàñ â òîì, ÷òî ñäåëàëè äðóãèå ÷ëåíû
ñåìüè; íàøè ðîäèòåëè ñëèøêîì çàíÿòû, ÷òîáû
ïîìîãàòü íàì; íàøè ðîäèòåëè ðàçî÷àðîâàíû â
íàñ; íàøè ðîäèòåëè ñïîðÿò è ññîðÿòñÿ ñ íàìè;
íàøè ðîäèòåëè ñåðäÿòñÿ íà íàñ; íàøè ðîäèòåëè êðè÷àò íà íàñ. ×åòâåðòûé áëîê õàðàêòåðèçóåò íåçàâèñèìîñòü îò ðîäèòåëåé: íàøè ðîäèòåëè óâàæàþò íàøó ëè÷íóþ æèçíü; íàøè ðîäèòåëè ýòî òå ëþäè, êîòîðûì ìû ìîæåì âûñêàçàòü ðàçëè÷íûå ìíåíèÿ ïî âàæíûì âîïðîñàì;
íàøè ðîäèòåëè äàþò íàì ñâîáîäó ýêñïåðèìåíòèðîâàòü è ó÷èòüñÿ íà ñîáñòâåííîì îïûòå; íàøè
ðîäèòåëè äîâåðÿþò íàì; íàøè ðîäèòåëè óâåðåíû â íàñ; íàøè ðîäèòåëè óâàæàþò íàøè ñóæäåíèÿ è ðåøåíèÿ, äàæå åñëè îíè îòëè÷àþòñÿ îò
Психологический журнал, 2014, № 1–2
Ìåòîäèêè èññëåäîâàíèÿ ðîäèòåëüñêîãî äèôôåðåíöèðîâàííîãî îòíîøåíèÿ
òîãî, ÷òî õîòÿò îíè; íàøè ðîäèòåëè ñïðàøèâàþò íàøå ìíåíèå ïî ðàçëè÷íûì âîïðîñàì; íàøè
ðîäèòåëè óâàæàþò íàøè âçãëÿäû; íàøè ðîäèòåëè äåëàþò çà íàñ, òî ÷òî ìû ìîæåì ñäåëàòü
ñàìè (îáðàòíûé ïîêàçàòåëü). È ïîñëåäíèé áëîê
êàñàåòñÿ íåãàòèâíîãî êîíòðîëÿ: íàøè ðîäèòåëè ñòðåìÿòñÿ êîíòðîëèðîâàòü òî, ÷òî ìû äåëàåì; íàøè ðîäèòåëè ñòðåìÿòñÿ ÷òî-òî â íàñ èçìåíèòü; íàøè ðîäèòåëè ìåíåå äðóæåëþáíû ñ
íàìè, êîãäà ìû èõ ðàçî÷àðîâûâàåì; íàøè ðîäèòåëè ïðèíèìàþò âàæíûå ðåøåíèÿ, êîòîðûå çàòðàãèâàþò íàñ, íå ïîñîâåòîâàâøèñü ñïåðâà ñ
íàìè; íàøè ðîäèòåëè óãðîæàþò ñäåëàòü òî, ÷òî
íàñ ðàññòðîèò, åñëè ìû íå ïîñëåäóåì èõ ñîâåòó; íàøè ðîäèòåëè ïðèêàçûâàþò íå ïîäâåðãàòü
ñîìíåíèþ èõ ðåøåíèÿ; íàøè ðîäèòåëè æàëóþòñÿ è èçâîäÿò íàñ, ÷òîáû çàñòàâèòü ñäåëàòü
òî, ÷òî îíè õîòÿò; íàøè ðîäèòåëè íàñòàèâàþò
íà òîì, ÷òî ìû äîëæíû äåëàòü òî, ÷òî îíè ãîâîðÿò; íàøè ðîäèòåëè äàþò íàì ñîâåò âíå çàâèñèìîñòè îò òîãî, õîòèì ìû ýòîãî èëè íåò; íàøè
ðîäèòåëè îãðàíè÷èâàþò íàøó ñâîáîäó èëè íåçàâèñèìîñòü; íàøè ðîäèòåëè íàâÿçûâàþò ñâîè
èäåè è öåííîñòè íàì; íàøè ðîäèòåëè îáðàùàþòñÿ ñ íàìè êàê ñ ìàëåíüêèìè äåòüìè [7]. Ðåñïîíäåíòàì ïðåäëàãàåòñÿ êàæäîìó óòâåðæäåíèþ
ïðèñâîèòü áàëë ñëåäóþùèì îáðàçîì: åñëè óòâåðæäåíèå ïîäõîäèò íàìíîãî áîëüøå äëÿ ìîåãî
ñèáëèíãà, òî 1; åñëè íåìíîãî áîëüøå äëÿ ìîåãî
ñèáëèíãà – 2; îäèíàêîâî äëÿ íàñ îáîèõ – 3;
íåìíîãî áîëüøå äëÿ ìåíÿ – 4; íàìíîãî áîëüøå
äëÿ ìåíÿ – 5.
Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî, íåñìîòðÿ íà íîâèçíó è ïðèêëàäíóþ çíà÷èìîñòü ýòîé ìåòîäèêè,
åñòü ñóùåñòâåííûå îãðàíè÷åíèÿ. Íàïðèìåð, îíà
íå ïîçâîëÿåò âûÿâèòü ðàçëè÷èÿ â îòíîøåíèè
îòöà è ìàòåðè ê ðåáåíêó, ò.ê. àâòîðîì ïðåäïîëàãàåòñÿ îïðîñ îá îòíîøåíèè ðîäèòåëåé â öåëîì, ëèáî æå îäíîãî èç ðîäèòåëåé, åñëè âòîðîé óæå óìåð, ëèáî îäíîãî èç ðîäèòåëåé, ñ êîòîðûì íàèáîëåå òåñíûå îòíîøåíèÿ, â ñëó÷àå
èõ ðàçâîäà (âñå ýòî óêàçàíî â èíñòðóêöèè ê
çàïîëíåíèþ). Âòîðîé ñóùåñòâåííûé ìîìåíò
ñîñòîèò â òîì, ÷òî â ñåìüå ìîæåò áûòü áîëåå
äâóõ äåòåé, òîãäà ðåñïîíäåíòó ïðåäëàãàåòñÿ
ñðàâíèòü ñåáÿ ñ òåì ñèáëèíãîì, êîòîðûé áëèæå ïî âîçðàñòó, ÷òî îïÿòü æå ëèøàåò èññëåäîâàòåëÿ îãðîìíîãî ïëàñòà èíôîðìàöèè îáî âñåì
ìíîãîîáðàçèè âíóòðèñåìåéíûõ îòíîøåíèé.
Ê òîìó æå ïðè ïðîâåäåíèè òàêîé ìåòîäèêè ïîëåçíî ïðîâåðÿòü ñîãëàñîâàííîñòü ðåçóëüòàòîâ,
Психологический журнал, 2014, № 1–2
77
ïî êðàéíåé ìåðå, ïîñðåäñòâîì îïðîñà âñåõ áðàòüåâ è ñåñòåð. À ðåñïîíäåíòàìè â èññëåäîâàíèè
âûñòóïàëè ìîëîäûå ïàðyè è äåâóøêè â âîçðàñòå îò 18 äî 25 ëåò (èìåííî íà ýòó ãðóïïó ðàññ÷èòàíà äàííàÿ ìåòîäèêà).
Ê ñîæàëåíèþ, íà íàñòîÿùèé ìîìåíò, íå ñóùåñòâóåò ðàçðàáîòàííûõ ëèáî àäàïòèðîâàííûõ
ìåòîäèê äëÿ èññëåäîâàíèÿ ðîäèòåëüñêîãî äèôôåðåíöèðîâàííîãî îòíîøåíèÿ â ðóññêîÿçû÷íîì
âàðèàíòå, êðîìå «Îïðîñíèêà ðàçëè÷àþùåãîñÿ
îïûòà ñèáëèíãîâ» R. Plomin è D. Daniels [8].
×òî, âïðî÷åì, êàñàåòñÿ è ñàìîãî ôåíîìåíà ÐÄÎ.
Îäíàêî íåëüçÿ íå óïîìÿíóòü èññëåäîâàíèå ðîäèòåëüñêîãî ôàâîðèòèçìà Ë.Ì. Áóòîâñêîé, â êîòîðîì àâòîð èñïîëüçîâàëà àíêåòó, ðàçðàáîòàííóþ ñîâìåñòíî ñ çàðóáåæíûìè êîëëåãàìè â
öåëÿõ ïðîâåäåíèÿ êðîññ-êóëüòóðíûõ èññëåäîâàíèé. Áëîê ñïåöèàëüíûõ âîïðîñîâ, íåïîñðåäñòâåííî ñâÿçàííûõ ñ öåëÿìè ïðîâåäåííîãî èññëåäîâàíèÿ âêëþ÷àë: à) äâà çàêðûòûõ àëüòåðíàòèâíûõ âîïðîñà î òîì, ê êîìó îïðàøèâàåìûé íàèáîëåå ïðèâÿçàí è ê êîìó îí îáðàòèòñÿ çà ýìîöèîíàëüíîé ïîääåðæêîé; á) ðàíæèðîâàíèå ñåáÿ è ñâîèõ áðàòüåâ-ñåñòåð ïî ñòåïåíè ìàòåðèíñêîãî ôàâîðèòèçìà; â) óêàçàíèå
íàèáîëåå ïðèëåæíîãî ðåáåíêà â ñåìüå, ðåáåíêà-ìèðîòâîðöà è ðåáåíêà, ïðîòèâîñòîÿùåãî
ñåìåéíûì íîðìàì è òðàäèöèÿì (òàê íàçûâàåìîãî ìÿòåæíèêà); ã) ðàíæèðîâàíèå ñåáÿ è ñâîåãî áëèæàéøåãî ïî âîçðàñòó áðàòà èëè ñåñòðû ïî øêàëàì ïÿòè ëè÷íîñòíûõ õàðàêòåðèñòèê: àìáèöèîçíûé/òðóäîëþáèâûé – ìå÷òàòåëüíûé; æåñòêèé – ìÿãêèé; òðåçâûé/ñåðüåçíûé – ëþáèòåëü ðàçâëå÷åíèé; ñîáëþäàþùèé
óñëîâíîñòè – ÷óæäûé óñëîâíîñòÿì; ñïîêîéíûé/ðàññëàáëåííûé – òðåâîæíûé. Äàííàÿ
àíêåòà, êàê è ìíîãèå äðóãèå, áûëà ðàçðàáîòàíà
äëÿ îïðîñà ìîëîäûõ ëþäåé (â èññëåäîâàíèè
àâòîðà îò 16 äî 29,5 ëåò) [9].
Î÷åâèäíûì ÿâëÿåòñÿ òîò ôàêò, ÷òî íà äàííûé ìîìåíò íåò åäèíîãî ïîäõîäà ê èññëåäîâàíèþ ôåíîìåíà ðîäèòåëüñêîãî äèôôåðåíöèðîâàííîãî îòíîøåíèÿ, ÷òî íàãëÿäíî âûðàæåíî â ìíîãîîáðàçèè ìåòîäèê, ïðèìåíÿåìûõ äëÿ åãî èçó÷åíèÿ. Âåðîÿòíî, ýòî îáñòîÿòåëüñòâî óñèëèâàåòñÿ îòñóòñòâèåì òåîðåòèêî-ìåòîäîëîãè÷åñêîé
áàçû, íà êîòîðóþ ìîãëè áû îïèðàòüñÿ èññëåäîâàòåëè â ñâîèõ ðàáîòàõ. Ìû ìîæåì ëèøü êîíñòàòèðîâàòü íåîáõîäèìîñòü äàëüíåéøåé òåîðåòè÷åñêîé è ïðàêòè÷åñêîé ðàçðàáîòêè äàííîé
ïðîáëåìàòèêè.
Ñ.Þ. Ñëîáîäè÷
78
ËÈÒÅÐÀÒÓÐÀ
1. Plomin, R., Daniels, D. Why are children in the same
family so different from one another?/ R.Plomin,
D.Daniels// Behavioral and Brain Sciences. – 1987. –
¹10. – pp. 1-60.
2. Jenkins, J.M., Rasbash, J., O’Connor, T.G. The role of
the shared family context in differential parenting. /
J.M. Jenkins, J. Rasbash, T.G. O’Connor // Dev.
Psychol. – Jan 2003. –39(1) . – pp. 99-113.
3. Atzaba-Poria, N., Pike, A. Correlates of parental
differential treatment: Parental and contextual factors
during middle childhood./ N.Atzaba-Poria, A.Pike //
Child Development. – January/February 2008. –
Vol. 79, ¹1, pp. 217-232
4. Poonam, Shakuntala Punia Impact of Parental and
Contextual Factors on Differential Treatment
of Siblings in the Families / Poonam, Shakuntala
Punia // Stud. Home Com. Sci. –2012. –¹6(2). –
pp.107-112
5. Kowal,A.K., Shared understanding of parental differential treatment in families/ A.K. Kowal, J.K. Krull,
6.
7.
8.
9.
L. Kramer// Social Development. – May 2006. –
Vol. 15, Issue 2, pp. 276–295
Pike A., Using MZ Differences in the Search for
Nonshared Environmental Effects/ A.Pike, D.Reiss,
E.M.Hetherington, R. Plomin //Journal of Child
Psychology and Psychiatry. – 1996. – Vol. 37.
pp. 695-704.
Young, L.C. Young Adults’ Perceptions of Parental
Differential Treatment: Measurement and Relations
to Psychological Adjustment, Attachment Style, and
Close Relationshi ps: A Dissertation for the Degree
of PHD.- University of Victoria. – 2011. – 211pp
Áàðñêèé Ô.È. Íàñëåäñòâåííûå è ñðåäîâûå ôàêòîðû â âîñïðèÿòèè ñåìüè ïîäðîñòêàìè: äèññ. íà
ñîèñê. ó÷. ñò. êàíä. ïñèõîë. íàóê: 19.00.01 /
Ô.È. Áàðñêèé. – Ì., 2010. – 157 ñ.
Áóòîâñêàÿ, Ì. Ë. Ðîäèòåëüñêèé ôàâîðèòèçì è îñîáåííîñòè ôîðìèðîâàíèÿ ñòèëåé ïîâåäåíèÿ ó äåòåé
â çàâèñèìîñòè îò ïîðÿäêà ðîæäåíèÿ: áèîñîöèàëüíûå àñïåêòû / Ì.Ë. Áóòîâñêàÿ, Å.Þ. Áîéêî //
Ýòíîãð. îáîçðåíèå. – 2001. – ¹ 6. – Ñ. 67–81.
Психологический журнал, 2014, № 1–2