Урок 23. Использование функций.

Урок 23. Использование функций.
Цели урока:
 формирование у учащихся понятия «стандартная функция»;
 формирование умений использования стандартных функций;
 развитие логического мышления, умений анализировать, сравнивать, систематизировать, обобщать.
Тип урока: урок усвоения новых знаний и умений.
Учащиеся должны уметь: использовать стандартные функции для нахождения суммы, среднего арифметического, поиска минимального (максимального) значений.
Программное и методическое обеспечение урока: ЭТ MS Excel, учебное пособие «Информатика, 10», § 15; ЭСУ10—23 [3]; ЭСО [3].
Методические рекомендации к уроку
1. Проверка усвоения учебного материала (репродуктивный метод обучения, фронтальная и индивидуальная формы работы). Провести устный опрос по вопросам 1—3 к § 14. Предложить учащимся выполнить тестовые задания (приложение к уроку 23). Аналитическая деятельность учащихся на данном этапе представляется более эффективной, чем практическая для закрепления понятий, изученных на
предыдущем уроке.
2. Актуализация знаний и мотивация учащихся на изучение нового материала
(объяснительно-иллюстративный метод обучения, фронтальная форма работы).
Задать учащимся вопрос:
Какие элементы может содержать формула, введённая в ячейку электронной таблицы? (Среди прочих называются функции.)
Предложить учащимся вспомнить определение понятий функция, аргумент
функции, привести примеры функций из курса математики. Затем следует вспомнить стандартные функции PascalABC, с которыми учащиеся работали при изучении темы «Алгоритмизация и программирование». Отметить общее и различия
между математическими функциями и стандартными функциями языка программирования.
Примечание. Понятие стандартной функции рассматривалось в VII классе при изучении
темы «Алгоритмизация и программирование» (§ 12 «Информатика» для VII класса). Учащиеся использовали стандартные функции PascalABC при изучении алгоритмических конструкций (VIII
класс), массивов (IX класс), символьных и строковых переменных (X класс).
Привести примеры вычислений в Excel, которые требуют использования
функций (например, суммирование чисел большого диапазона ячеек, вычисление
значения квадратного корня, синуса и т. д.); подчеркнуть, что многие вычисления в
электронных таблицах вообще невозможно выполнить без применения функций.
Сообщить учащимся, что табличный процессор Excel имеет встроенную библиотеку
функций, содержащую более 300 различных функций, для удобства использования
распределённых по категориям.
Учебные задачи урока: познакомиться со стандартными функциями Excel и
научиться их использовать.
3. Объяснение нового материала (объяснительно-иллюстративный метод,
частично-поисковый метод обучения, фронтальная форма работы). Можно уточнить смысл понятия стандартной функции Excel (встроенное выражение для выполнения стандартных вычислений в электронной таблице). Предложить учащимся
следующие утверждения:
 функция в Excel имеет имя и результат, а также аргумент;
 аргументом функции может быть число, текст, выражение, ссылка на
ячейку или диапазон ячеек, результат другой функции;
 аргументов функции может быть один или несколько;
 бывают функции без аргументов.
Пояснить данные утверждения рекомендуется на примерах записи некоторых
функций в Excel (таблица на с. 96 пособия), которые учащимся предстоит использовать на уроке. В качестве примера функции без аргументов можно привести ТДАТА(), ПИ().
Далее следует остановиться на способах вставки функции в формулу:
 ввод функции непосредственно в ячейку (или в поле Строки формул);
 использование выпадающего списка функций на кнопке Автосумма,
находящейся на Панели инструментов (в MS Excel 2007, 2010 такой
список функций размещён в группе Библиотека функций вкладки Формулы на Ленте);
 ввод функции с помощью Мастера функций (Вставка → Функция... (в
MS Excel 2007, 2010 — Формулы —* Библиотека функций —* Вставить
функцию)) или кнопка Вставить функцию, расположенная в Строке
формул.
Более детальное объяснение материала рекомендуется осуществить в ходе выполнения учащимися под руководством учителя примеров 1—3 § 15.
Обратить внимание учащихся на то, что для некоторых функций автоматически предлагается первый аргумент, который можно принять или ввести вместо него
другой; привести пример вставки функции СУММ с помощью кнопки Автосумма с
уточнением в аргументе диапазона ячеек.
Примечание. Для функции СУММ табличный процессор предлагает в качестве аргумента
диапазон ячеек с числовыми данными, которые находятся над ячейкой с формулой или слева от
неё, если верхний диапазон ячеек пуст.
Следует пояснить работу с Мастером функций: показать способы вызова соответствующего диалогового окна; рассмотреть категории и выбор из списка определённой категории необходимой функции, правила выбора аргументов в диалоговом окне Аргументы функции.
Примечание. Окно Аргументы функции содержит информацию о назначении данной
функции и её аргументов, а также ссылку на справку по этой функции. Следует обратить внимание на то, что во время ввода аргументов справа от поля появляются их значения, а в нижней части окна отображаются текущие результаты вычисления. Если функция имеет фиксированное количество аргументов, то окно Аргументы функции сразу содержит соответствующее количество
полей для их ввода. Если функция имеет нефиксированное количество аргументов, то в окне сначала появляется несколько полей, а затем, в процессе ввода аргументов, появляются следующие
поля.
4. Закрепление нового материала (репродуктивный и частично-поисковый
методы обучения, индивидуальная и фронтальная формы работы). Предложить
учащимся выполнить упражнения 1.1 — 1.3 к § 15. Представляется целесообразным
фронтально обсудить предстоящую работу; уточнить, с помощью каких функций
можно выполнить необходимые расчёты.
Примечание. Обратить внимание на необходимость использования и копирования формулы при заполнении столбца D в упражнении 1.1.
Успевающим любознательным учащимся можно дополнительно предложить
выполнить упражнения 2, 3 К § 15.
5. Подведение итогов урока. Проверяются работы учащихся, выставляются
стимулирующие отметки. Перечисляются функции, которые учащиеся использовали
в ходе выполнения упражнений, и способы их вставки в формулы.
6. Домашнее задание. Изучить материал § 15 учебного пособия, ответить на
вопросы 1—3, подготовиться к выполнению упражнения 1.4 к § 15.