«Действие жидкости и газа на погруженное в них тело ».

Разработка урока по физике
7 класс
«Действие жидкости и газа на погруженное в
них тело».
Разработал:
Учитель физики
Польщикова А.Н.
Конспект урока в 7 классе.
Тема урока: «Действие жидкости и газа на погруженное в них тело».
Цели урока: сформировать понятие о выталкивающей силе.
Задачи урока:
•
•
•
•
•
•
•
•
Выяснить причины возникновения выталкивающей силы;
Научиться определять направление и величину выталкивающей силы.
Изучить действие жидкости на погруженное в них тело;
Вывести формулу для расчета выталкивающей силы;
Начать работу по формированию навыков решения задач по данной формуле;
Развить интерес и познавательную активность учащихся на уроке;
Развить логическое мышление учащихся и навыков самостоятельной работы;
Воспитание активного отношения к познанию окружающего мира.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания:
а) Фронтальный опрос:
- чем обусловлено давление жидкости на дно сосуда?
- от чего зависит давление жидкости на дно сосуда?
- как зависит давление жидкости от высоты столба и плотности жидкости?
- по какой формуле определяется давление жидкости?
-какие устройства называют гидравлическими машинами?
б) Обобщение предыдущей темы: просмотр видеоролика «Гидравлические машины»;
в) Решение задач (условия на слайде № 3):
1) Какой закон объясняет работу гидравлических машин?
Ответ: закон Паскаля.
2) Какой выигрыш в силе даёт машина изображенная на рисунке? F1 = 200 H, F2 = 4 000 H.
4 000 H
Ответ:
= 20
200 H
3) Слайд № 4. Показать, какими буквами обозначаются физические величины: сила, плотность, высота, давление, объем, масса
4) Слайд № 5. Имеются три одинаковых сосуда: первый наполнен водой, второй –
ртутью, третий – бензином. В каком из этих сосудов наибольшее давление на дно?
Ответ: в сосуде с ртутью, т. к. она (ртуть) имеет наибольшую
плотность среди перечисленных жидкостей.
5) Слайд № 6. Задание с выбором ответа
1. Прибор для измерения высоты подъема называется ... .
2. Атмосферное давление измеряется ... .
3. Горизонтальность поверхности определяется ... .
4. Давление выше или ниже атмосферного измеряется ... .
5. Скорость движения тела измеряется ... .
Ответы: альтиметр, барометр, уровень, манометр, спидометр.
3. Изучение новой темы.
1) Мотивация нового знания.
Знаете ли вы, что собака легко перетаскивает человека в воде, однако на берегу,
она не может сдвинуть его с места. Как объяснить этот факт?
2) Называется тема и задачи урока. Слайд №7
3) Перед учениками ставятся проблемы: Слайд №8
Под водой мы можем поднять камень, который с трудом поднимаем в
воздухе.
Если погрузить мячик под воду и выпустить его из рук, то он всплывает.
(Демонстрируются опыты:- выталкивания мячика из воды
-погружение в воду металлического цилиндра
-плавание в пресной (соленой) воде (яйца)
- выталкивания деревянного бруска из воды).
Вопрос: Как можно объяснить эти явления?
4) Демонстрируется анимированный слайд №9 зависимости давления жидкости на стенки и дно сосуда, и на
стенки погруженного в неё тела от высоты столба жидкости.
Во время демонстрации перед учениками ставится
вопрос:
«Как распределяется давление внутри жидкости
на помещенное в неё тело?»
5) Демонстрируется анимированный слайд № 10 возникновения выталкивающей силы.
Во время демонстрации ставиться проблема: «Все ли силы, действующие
внутри жидкости на погруженное в неё тело, являются причиной возникновения выталкивающей силы?»
Делаем вывод: «Выталкивающая сила направлена снизу вверх и является
результатом действия сил давления на нижнюю и верхнюю грань тела. Она
равна равнодействующей сил давления на нижнюю и верхнюю грань тела».
6) Ставится проблема: «Выталкивающая сила направлена вверх, противоположно силе тяжести. Влияет ли она на вес тела внутри жидкости? » Ответ нахо-
дим из опыта. Производится демонстрация опыта с прибором для демонстрации закона
Архимеда. Из прибора исключаю ведёрко, а к пружине подвешиваю тело цилиндрической формы. (Вместо сливного стакана можно использовать пластиковую бутылку с
отрезанной сужающейся частью.
Делаем вывод: «В результате действия выталкивающей силы на прогруженное в жидкость тело, уменьшается вес тела».
7) На анимированном слайде № 11 делаем вывод формулы для вычисления выталкивающей силы.
8) Демонстрация на слайде № 12 выталкивающей силы действующей на тело в газе.
9) Формулируем выводы по изученной теме, и ученики записывают их в тетрадь. Слайд № 13.
4. Обобщение и закрепление полученных знаний.
1) Минута отдыха: Слайды № 14-16
- А теперь попробуем ответить на вопрос Григория Остера из его книги
«Физика»:
1) Где больший вес имеют солидные караси, в родном озере или на чужой
сковородке?»
Вариант ответа: «С точки зрения бесстрастной физики, на чужой сковородке. Хотя оно и родное озеро, но вес карася там уменьшается на величину
выталкивающей силы. А на сковородке, карась, остается один на один с силой тяжести».
2) Генерал нырнул в жидкость солдатиком и подвергся действию выталкивающих сил. Можно ли утверждать, что жидкость вытолкала генерала в шею?
3) Пожилые греки рассказывают, что Архимед обладал чудовищной силой.
Даже стоя по пояс в воде, он легко поднимал одной левой рукой массу в 100 кг.
Правда, только до пояса, выше поднимать отказывался. Могут ли быть правдой эти россказни?
4) Почему в недосоленном супе ощипанная курица тонет, а в пересоленном
спасается вплавь?
1) Обсуждаем проблемы поставленные перед изучением новой темы. Слайд № 17
2) Работа с карточками. Слайд № 18.
3) Решение задач (условия на анимированных слайдах № 19-23).
а) Почему горящий керосин нельзя тушить водой?
Вариант ответа: «Вода будет опускаться вниз и не закроет доступ воздуха (необходимого для горения) к керосину.»
б) Задание с выбором ответа: «Вес стальной детали в воздухе равен 3 Н, а в
воде 2,7 Н. Чему равна выталкивающая сила? А) 5,7 Н; Б) 0,3 Н; В) 3 Н; Г) 2,7
Н.»
5. Подведение итогов.
Ученики сдают карточки с выполненными заданиями.
Выставляются оценки.
Учитель вместе с учащимися вспоминает об интересных фактах, касающихся изучаемой темы. Например, существует море, в котором нельзя утонуть. Это знаменитое Мертвое море Палестины. Воды его настолько солены, что в них не может жить ни одно живое существо. Утонуть в
такой тяжелой жидкости нельзя: человеческое тело легче ее.
Закон Архимеда помогает поднимать затонувшие суда. Один из самых больших ледоколов
«Садко», по халатности капитана затонувший в Белом море в 1916 г, пролежал на морском дне
17 лет, его затем подняли понтонами, и он снова вступил в строй.
6. Задание на дом (слайд № 24): § 48, придумать интересные факты действия выталкивающей силы.