действие жидкости и газа

Всероссийский Фестиваль «Творческий урок»
Номинация «Диалогические проблемные уроки»
Автор: Каблова Евгения Викторовна
Полное название образовательного учреждения: Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5, Томская обл,
г. Колпашево
Предмет(ы): Физика
Тема: Действие жидкости на погруженное тело.
Класс: 7
Учебно-методическое обеспечение: А. В. Перышкин Учебник физики 7 класс, В.
И. Лукашик Сборник задач по физике 7-9 класс, А. Е. Марон, Е. А. Марон
Дидактический материал 7 класс.
Время реализации занятия: 45 минут
Цель урока: изучить действие жидкости и газа на погруженное в них тело,
экспериментально исследовать зависимость выталкивающей силы от других
физических величин.
Задачи урока:
 образовательные:
 создать организационные и содержательные условия для успешного усвоения
учащимися материала новой темы;
 создать условие для поисковой работы учащихся в объяснении опытов,
проведенных на уроке;
 развивающие:
 формирование умений делать выводы и обобщения;
 развитие навыков самостоятельной работы;
 приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения неизвестных фактов
и экспериментальная проверка выдвигаемых гипотез;
 воспитательные:
 продолжить формирование
научного мировоззрения, воспитывать
дисциплинированность, аккуратность и коммуникабельность.
Тип урока: Урок изучения нового материала, первичного закрепления нового
материала.
Форма урока:
 урок-исследование;
Оборудование:
Компьютер, проектор, экран, ведерко Архимеда, сосуд с водой, штатив, раствор
соли, тела одинаковой массы, тела одинакового объема.
План проведения урока:
Этапы урока
Временная
реализация
1.Организационный момент
1 минута
2.Подготовка к восприятию нового материала
2 минуты
3.Изложение нового материала
30 минут
4.Закрепление изученного материала
8 минут
5.Итог урока
2 минуты
6.Домашнее задание
1 минута
7.Рефлексия
1 минута
Ход урока:
Слайд №1
Слайд №2
Эпиграф: Без сомнения, всё наше знание начинается с опыта
И. Кант
Ход урока
Вступительное слово учителя: Уважаемые коллеги! Нет, я не оговорилась. Вы не
учащиеся VII класса, а мои коллеги-физики-экспериментаторы, исследователи
действия жидкости на погруженное тело.
Слайд №3
Вы все знаете, что под водой мы легко можем поднять камень, который с трудом
поднимаем в воздухе. Сегодня нам предстоит выяснить почему это происходит.
Именно этой проблеме посвящается наша научная работа.
Процесс научного творчества состоит из звеньев:
Исходные факты
Гипотеза
Следствие
Эксперимент
Исходные факты
Всё это звенья научного познания, и мы сегодня вместе в таком процессе
поучаствуем.
Слайд №4
Предмет нашего исследования для науки не нов, он подвергался исследованию
еще древнегреческим математиком и физиком Архимедом, жившим в 287 году до
нашей эры.
Нам предстоит сегодня «переоткрыть» его закон. Итак, в путь!
ЛЕГЕНДА ОБ АРХИМЕДЕ
Слайд №5
Работа с учащимися по теме
1. Содержание повторения:
а. Как рассчитать давление, производимое твердыми телами?
б. Как определить давление жидкости на дно сосуда?
в. Как рассчитать силу давления жидкости на дно сосуда?
г. Чему равна равнодействующая двух сил, направленных вдоль прямой в
противоположные стороны?
I.
Слайд №6
2. Демонстрация:
Учитель демонстрирует опыт по растяжению пружины под действием груза,
находящегося сначала в воздухе, а затем в воде.
(Выясняется существование выталкивающей силы).
Подвести учащихся к тому, что они сами ставят перед собой цель: В ХОДЕ
ИССЛЕДОВАНИЯ УЗНАТЬ, ОТ КАКИХ ФАКТОРОВ (ФИЗИЧЕСКИХ ВЕЛИЧИН)
ЗАВИСИТ ВЫТАЛКИВАЮЩАЯ СИЛА.
3. Выдвигаются гипотезы (записываются на доске)
Выталкивающая сила зависит:
- от объема тела;
- его веса (массы);
-глубины погружения;
- плотности жидкости;
- формы тела;
- плотности тела.
Слайд №7
4. Экспериментальная работа
«Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рожденных только воображением»
М. В. Ломоносов
а) F от Vт:
подвешиваются к динамометру тела равной массы, но разного объема, поочередно
погружается в воду и делается вывод: Fвыт~Vт
б) F от массы (веса):
Подвешиваются тела одного объема, но разной массы и делается вывод: F выт от
массы не зависит
в) Fвыт от глубины погружения:
Одно и тоже тело погружают поочередно на равную глубину и делают вывод:
Fвыт от глубины не зависит
г) Fвыт от плотности жидкости:
сначала тело погружают в пресную воду, а затем в соленую и делают вывод: Fвыт
ρж
д) Fвыт от формы тела не зависит!!!
Слайд №8-9-10
5. Вывод формулы выталкивающей силы
Стр. 115, рис. 136(работа с учебником)
- выполняется рисунок и выводится формула
Слайд №11
6.Опыт с ведерком Архимеда
Слайд №12
Действие выталкивающей силы со стороны газов
Слайд №13
Выводы:
1. Выталкивающая сила возникает как в жидкостях, так и в газах.
2. Выталкивающая сила появляется из-за того, что на нижнюю грань тела
действует большая сила давления, чем на верхнюю.
3. Тело выталкивается из жидкости или газа с силой Fвыт, равной разности сил
давления на нижнюю грань тела F2 и верхнюю грань F1: Fвыт= F2 – F1
и
направлена противоположно силе тяжести, приложенной к этому телу.
4. Выталкивающая сила равна весу жидкости в объеме погруженного в неё тела:
Fж = mжg = Pж.
Мы вместе прошли трудный путь от гипотез и догадок к подлинно научной теории и
заново открыли закон Архимеда
Слайд №14-15-16-17
I.
Закрепление
Мы вместе прошли трудный путь от гипотез, догадок к подлинно научной теории и
заново открыли закон Архимеда.
Все цели достигнуты, мы использовали все этапы научного творчества.
А теперь попробуем ответить на вопросы.
Решим веселые задачи:
1. Генерал нырнул в жидкость солдатиком и подвергся действию выталкивающей
силы. Можно ли утверждать, что жидкость вытолкала генерала в шею?
Ответ: Нет. Жидкость толкала генерала в подметки сапог, внутри всякой
жидкости давление на одном и том же уровне по всем направлениям
одинаково, поэтому силы, давящие генерала с боков, уравновешивают дуг
друга. А вот силы, жмущие на фуражку и подметки, не равны, потому что
фуражка и подметки находятся на разных уровнях жидкости. Разность этих
сил и толкала генерала в подметки.
2. Почему в недосоленном супе ощипанная курица тонет, а в пересоленном
спасается вплавь?
Ответ: Плотность очень сильно пересоленного супа больше, и это дает
курице последний шанс на спасение.
3. Два персонажа народной сказки: отрицательный и положительный поочередно
погружались в три жидкости: в вареную воду, студеную воду и в молоко. В каком
случае выталкивающая сила была больше?
Ответ: плотность молока меньше, поэтому молоко выталкивает слабее, чем
обе воды. Но одинаково выталкивает и положительных, и отрицательных
героев, без разбору.
4. Где больший вес имеют солидные караси, в родном озере или на чужой
сковородке?
Ответ: На чужой сковородке солидные караси гораздо весомей. Если их не
выпотрошить.
Слайд №18
Есть сила одна, -вот вам ответ,Эту силу обнаружил Архимед.
От чего зависит сила эта?
Нельзя оставить без ответа:
Если тело в воду бросить
Или просто опустить
Будет сила Архимеда
Снизу на него давить.
Если вес воды в объеме
Погруженной части взять,
Можно силу Архимеда
Очень просто рассчитать.
Слайд №19
Домашнее задание.
Список источников:
1. Перышкин А. В. Учебник физики 7 класс. Дрофа. М.2010г.
2. Марон А. Е., Марон Е. А. Дидактический материал 7 класс. Дрофа.
М.2011г.
3. Лукашик В. И. Сборник задач по физике 7-9 класс. М. «Просвещение»,
2006г.
4. Остер Г. Б. Физика. Ненаглядное пособие М. «Росмэн», 1994г.