Уланова Ольга Владимировна МОУ гимназия №19 Учитель физики Открытый урок по физике в 7 классе по теме «Выталкивающая сила» Тип урока: урок закрепления знаний. Дидактические цели: 1. Закрепить знания по теме «Выталкивающая сила». 2. Зафиксировать тематическую связь между законами гидростатики и выталкивающей силой. Задачи урока: 1. Образовательные: изучить действие жидкости на погруженное тело; исследовать (в т.ч. экспериментально) зависимость выталкивающей силы от других физических величин; актуализировать знания о связи изучаемого материала и реальной жизни. 2. Воспитательные: сформировать познавательный интерес учащихся. посредством информации об исторических фактах изучения выталкивающей силы расширять научный и культурный кругозор учащихся 3. Развивающие: способствовать развитию у учащихся логического мышления; развить навыки самостоятельной работы; выработать практические навыки в понимании законов физики через использование элементов проблемно-поискового метода. стимулировать развитие монологической речи учащихся. Место урока в курсе физики 7кл.: тема урока является яркой иллюстрацией проявления закона Паскаля в условиях тяготения. Это позволяет проследить логическую связь основных понятий и законов физики, углубить знания по указанным темам. Оборудование: интерактивный комплекс (РС, мультимедийный проектор, интерактивная доска), презентация к уроку, демонстрационный динамометр, ведерко Архимеда, весы с разновесами, 2 пластилиновых шарика(один – с полостью) Дидактические материалы: таблицы плотности, поурочная карточка с заданиями для каждого ученика (вклеивается в тетрадь), конверт с тестами, лист лабораторного опыта. Ход урока 1. Актуализация ранее полученных знаний. 1) Демонстрационный опыт (сразу, без комментариев): Оборудование, раздаточный материал Прозрачный сосуд, пробковый шарик, сосуд с водой Экран, монитор компьютера Хронометраж 3 мин. Шарик лежит на дне пустого сосуда. Добавляем воду. Шарик всплывает. Вопрос: Почему всплыл шарик? 2) Ученик выполняет рисунок на маркерной доске с указанием сил Вопросы: Какая сила больше? В какой точке приложена выталкивающая сила? 2. Организационный момент (предмет нашего изучения – выталкивающая сила! (в тетради: число, тема урока)) 3. Углубление ранее полученных знаний. Фиксация тематической связи между законами гидростатики и выталкивающей силой Сл.1 Презентация Заготовка для работы на интерактивной доске Сл.2 1) А что требуется для возникновения выталкивающей силы? (из ответов учеников) Жидкость (газ) Тело Притяжение к Земле Анализ последнего пункта (опора на пройденный материал): Нет притяжения – будет парить и без выталкивания! – ИНЕРЦИЯ В чем причина возникновения выталкивающей силы? – закон Паскаля, аналитический вывод на доске - перепад давлений! А на других планетах? – зависимость от ускорения свободного падения! Маркером на маркерной доске (большими 4. Закрепление знаний в решении задач. буквами) ИТОГ: формула для выталкивающей силы F=ρgVпогр.части тела 4.1. Работа с карточкой: 1) Устно обсуждаем решение задачи №1. Тело объемом 100 см3 полностью погружено в керосин, затем в воду и, наконец, в ртуть. Найти выталкивающую силу при погружении 1 мин. Карточка 7 мин. в каждую жидкость. План обсуждения: (1)Что вы запишете в ДАНО?; (2)Где возьмете информацию? (работа с таблицами) (3)Как будем решать? (4) Записать решение задачи по вариантам:1, 2, 3; (5) Почему разные ответы? (разная плотность жидкостей) 2) Вывод: различие в плотности жидкости приводит к различиям в выталкивающей силе! 3) На рисунках (непосредственно на карточке) нарисовать действующие силы, учитывая их величину. 4) Записать по вариантам решение следующей задачи из карточки №2. Определите выталкивающую силу при погружении в воду брусков из алюминия, меди и свинца объемом 20см3. 10 мин. Обсуждение: переводили ли единицы? что с ответами? Почему? (они одинаковые! Сила зависит лишь от объема погруженной части тела!) - на интерактивной доске прорисуйте все действующие силы! 4.2. Качественные задачи (презентация) (Работаем с черновиками для расчетов) 1) К динамометру подвешен камень. Показание динамометра при этом 12Н. При полном погружении камня в воду динамометр показывает 7Н. Чему равна выталкивающая сила? Почему? 2) Два совершенно одинаковых шарика подвешены к весам. Какой шарик перетянет, если их погрузить в керосин? в воду? один – в керосин, а другой – в воду? 3) На какое тело действует большая Архимедова сила? - в одной жидкости разные тела; - в разных жидкостях одинаковые тела; - на разной глубине в одной жидкости одинаковые тела; - в одной жидкости одинаковые по объему тела по-разному погруженные в жидкость. 4.3. Демонстрационная экспериментальная задача: два шарика одинаковые внешне (из пластилина, но один с полостью внутри) – в воду – почему по-разному? (легче, т.е. масса меньше. А почему? Плотность меньше!) Презентация Сл.3 Интерактивная доска Презентация Сл.4 Презентация Ответы на экране: Презентация 6 мин. 6. Развития познавательного интереса Сл.5 А в воздухе действует выталкивающая сила? Как обнаружить ее? Сл.6 1) Почему мы не замечаем ее действия на себе? 2) Почему летают аэростаты и воздушные шары, наполненные…. (гелием)? 3 мин. Сл.7 7. Первичный контроль знаний. Работа с тестом (листочки с заданием заранее разложены на столах, но сложены в конвертах по 2) 4 мин. 8. Актуализация познавательного интереса учащихся. Образование логической связи с последующими уроками. 1) А почему выталкивающую силу часто называют Архимедовой? Царь Гиерон (Сиракузы) приказал сделать золотую корону, очень замысловатой, сложной формы. Корону сделали. Но мудрый царь заподозрил обман, кражу! Доказать это он попросил Архимеда. 8-9 мин. ИДЕЯ: плотность золота 20000кг/м3. Но как найти плотность короны! (чтобы сравнить ее с плотностью золота) ρ = М/V, М – на весах, а V-? «Эврика!» - нашел! открытие! Легче? Просто вылилась вода! 2) Демонстрация: погружаем тело – вытесняется его объем! 1) Значит, в выражении для выталкивающей силы – Vпогр.части тела=Vвытесненной жидкости 2) Опыт (работа с карточкой «Лабораторный опыт»): Вес тела; Вес погруженного тела; Вес пустого стакана; Вес втесненной воды = выталкивающей силе! - это ОТКРЫТИЕ!!! 9. Домашнее задание: 1) параграф 49, закон Архимеда выучить наизусть. 2) задание №14 - решить задачу Гиерона 3) творческое задание: предложить свою задачу по данной теме, оформить в виде презентации .ppt и выслать учителю (крайний срок – 20.00 в день накануне следующего урока) по электронному адресу: [email protected] Демонстрационная установка: динамометр на штативе, тело с крючком, отливной стакан 1 мин.