Дзгоев Руслан, группа 515 (региональная политика) Сегодня нет

Дзгоев Руслан, группа 515 (региональная политика)
Сегодня нет такого человека, который не знает, как важно иметь высшее образование.
Всем понятно, что закончить школу – это минимальный вариант. Но после школы можно,
и нужно, идти дальше, совершенствоваться, получать новые знания и приобретать
навыки.
Существует много мнений, кто-то считает, что высшее образование забирает
большую часть полезного времени и диплом по окончании совершенно не нужен, кто-то,
наоборот, убежден, что диплом специалиста на руках – это залог будущей карьеры,
продвижения по лестнице и получения высокооплачиваемой квалифицированной работы.
Высшее образование – совокупность систематизированных знаний и практических
навыков, позволяющих решать теоретические и практические задачи по профилю
подготовки, используя и творчески развивая современные достижения науки, техники и
культуры. Под термином высшее образование понимается также подготовка специалистов
высшей квалификации для отраслей экономики, науки, техники и культуры в различного
типа высших школах, в которые принимаются лица, успешно окончившие средние
общеобразовательные школы или средние специальные учебные заведения.
Образование – автономная система, имеющая относительную самостоятельность,
способная оказывать активное воздействие на функционирование и развитие общества.
Как отрасль социальной сферы образование – это процесс и результат, система
учреждений и государственная политика в области получения гарантированного
Конституцией образования. Образование всегда было и остается неотъемлемой и важной
сферой человеческой деятельности. В этой области заняты одновременно около
миллиарда учащихся и пятидесяти миллионов педагогов. Являясь фактором социальноэкономического прогресса, образование относится к приоритетным аспектам политики
государства. Человек как субъект процесса, выступая производительной силой в
общественном производстве, должен по своим качествам соответствовать уровню
современного социально-экономического развития государства, в котором живет и
трудится.
От уровня образования напрямую зависит качество трудовых ресурсов, а,
следовательно, и состояние экономики. Образование выступает фактором
воспроизводства социально-профессиональной структуры общества. Система образования
формирует гражданина, тем самым оказывает воздействие на политическую сферу
общественной жизни. Через культурно-воспитательную функцию образование оказывает
влияние на духовную жизнь общества. Формирование общей культуры является условием
любой профессиональной подготовки в будущем, создает условия и предпосылки для
социальной мобильности человека или социальной группы, сохраняет и передает
культурное достояние общества из поколения в поколение.
Современное образование – это одно из средств решения важнейших проблем не
только общества, но и отдельных индивидов. В любом государстве характер системы
образования определяется социально-экономическим и политическим строем, а также
культурно-историческими и национальными особенностями страны. Требования общества
к образованию выражаются в системе принципов государственной образовательной
политики. Целями государственной политики в этой сфере является создание условий для
реализации гражданами своих прав на образование, по своей структуре и качеству
соответствующее потребностям развития экономики и гражданского общества.
Неуклонно продолжается становление новой системы образования,
ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Свободное
перемещение через национальные границы ресурсов, людей, идей – доминирующая
тенденция современности. Одно из проявлений этой тенденции – сближение, интеграция
национальных систем образования. Сегодня Россия задействована во многих
международных проектах, активно участвует в обмене учащимися, профессорско-
преподавательским составом; традиции и нормы мирового образования свободно
проникают в страну. Происходит культурная трансформация общества, которая
выражается, с одной стороны, в глобализации и интернационализации культуры, с
другой - в желании сохранить свою самобытность (культурную, языковую). Средства
аудиовизуальной коммуникации (телевидение, Интернет), использование английского
языка в работе над международными проектами ведут к стиранию граней в культурном
пространстве. Одновременно идет поиск путей поддержки и сохранения культурной
самобытности. Гармонизация этих разнонаправленных тенденций есть условие для
устойчивого развития сферы образования.
Структурные изменения в системе образования, предусмотренные Болонским
соглашением, внедрить несложно, и ведущие российские вузы уже это сделали или
вполне могут сделать в течение ближайших лет. А вот содержательные элементы
Болонского процесса, связанные с качеством образования, вызывают трудности. Процесс
реформирования всей высшей школы, конечно, не ограничится ближайшими годами.
Например, один из основных элементов Болонского процесса - переход к модульной
системе обучения и к оценке при помощи кредитных (зачетных) единиц. И то и другое
ввести несложно. В любом вузе можно присвоить каждому курсу определенное число
кредитов, основываясь на трудоемкости или каких-то других показателях, и учесть это
при конструировании учебного плана.
Возникает вопрос, для чего нужны такие системы? В европейских университетах
зачетные единицы являются инструментом построения индивидуальных учебных планов,
в которых предусмотрены большие возможности выбора. Студент выбирает курсы из
большого перечня и в результате должен набрать определенное число кредитов. Конечно,
сохраняются и обязательные курсы, но свобода очень большая.
Но даже в ведущих российских университетах есть и будут проблемы с
расширением элективной части программ. Но не все готовы предоставить студентам
широкую свободу – студент должен выполнить большую обязательную программу иначе
без этого он не станет настоящим профессионалом. Есть так же опасение, что в ситуации
выбора студенты пойдут по пути наименьшего сопротивления и предпочтут более легкие
курсы.
Важной тенденцией в сфере образования является активное развитие новых
форматов обучения, таких как бизнес-школы, корпоративные университеты, тренинговые
системы. В России формирование этого сектора началось тоже сравнительно недавно, но,
тем не менее, он активно развивается и занимает все более серьезную долю рынка
образовательных услуг.
Говоря о ЕГЭ, можно так же отнести его к ориентации на вхождение в мировое
образовательное пространство. ЕГЭ уменьшает возможность творческого потенциала,
потому что стандартное тестирование никогда не выявит этого потенциала. Но у ЕГЭ есть
плюсы в том, что все регионы России могут одновременно сдавать стандартный тест и
иметь возможность поступать в ВУЗы. ЕГЭ, по сути – «без эмоций», любая письменная и
тестовая форма экзамена, в принципе объективнее, чем устный экзамен, потому что она
просто исключает элемент субъективизма на экзамене. Еще одно слабое звено тестовой
системы является элемент случайного попадания в правильный ответ. Ни один из тестов
не может его полностью исключить. По моему мнению, ЕГЭ можно и нужно оставить
хотя бы для эксперимента.
За последние десять лет практически все развитые страны проводили различные по
глубине и масштабам реформы национальных систем образования, вкладывая в это
огромные финансовые средства. Реформы образования получили статус государственной
политики, так как государства начали осознавать, что уровень образования в стране
определяет ее будущее. Развитие науки и связанных с ней технологий производства
потребовало реформирования, как структуры, так и содержания образования.
Система образования в России переживает сейчас радикальные изменения,
затрагивающие все ее элементы и звенья. Введение единого стандартизированного
федерального выпускного экзамена, позволяющего без экзамена поступать в любой вуз в
случае набора нужного числа баллов, хотя и вызывают много споров, но идут в русле
тенденции сближения с мировой практикой системы образования.
Новой государственной социальной политикой становится политика субсидиарного
государства. Наряду с государственными учебными заведениями возникают
альтернативные, в том числе и частные. Расширяются возможности выбора вариативных
форм образования (лицеи, гимназии, колледжи, профильные классы и т.д.
Привлечение инвестиций в сферу образования, инвестиции в человека становятся
государственной политикой. Развивается нормативная правовая база в области
образования: постановлениями Правительства Российской Федерации утверждены
типовые положения обо всех основных типах и видах образовательных учреждений,
государственные образовательные стандарты среднего и высшего профессионального
образования. Государственные социальные гарантии обучающимся в основном
выражаются в реализации прав граждан на бесплатное общее образование.
Требования общества к результативности образования с точки зрения
эффективности вложения совокупных затрат повышаются. В эпоху массового высшего
образования бюджетное финансирование не обеспечивает полностью нужды высшей
школы и часть затрат на образование государство вынуждено переложить на плечи
населения. В результате население все в большей мере становится непосредственным
заказчиком образовательных услуг. Студент, расходующий средства своей семьи на
образование, в большей степени заинтересован в конечных результатах обучения.
Вузам необходимо повышать свою конкурентоспособность. Очевидно, что в
будущем при любом варианте развития образования борьба между высшими учебными
заведениями за привлечение студента будет обостряться. Кроме того, конкуренция между
российскими вузами будет усиливаться из-за возрастающего влияния зарубежных
университетов на образовательное пространство России. Этому же будут способствовать
решения Болонского процесса и условия предстоящего участия России в ВТО.
Успех в деле перехода на инновационный путь развития в значительной мере
зависит от степени восприимчивости высшего образования к технологическому
прогрессу, которая не в последнюю очередь зависит от характера и устойчивости
взаимосвязей образования и практики. Если взаимосвязь слабая и
неинституционализированная, то существенно снижаются возможности экономики в
целом для разработки новых технических идей и их освоения. Страны Европы
рассматривают Болонский процесс как важнейшую составляющую стратегии создания
самой конкурентоспособной в мире экономики, основанной на знаниях. Это полностью
совпадает с задачей, которую ставит перед собой Россия при переходе на инновационный
путь развития.