Видео урок английского языка на тему: «Путешествие» Автор

-1-
Видео урок английского языка
на тему: «Путешествие»
Автор: Аврашова Алла Евгеньевна,
учитель английского языка ГБОУ №164
В настоящее время информационные и компьютерные технологии всѐ активнее
внедряются во все сферы жизнедеятельности человека, в том числе, и в сферу
образования. Современный учитель не может оставаться в стороне от этого процесса.
Использование различных компьютерных образовательных
и тестовых программ,
презентаций в программе PowerPoint становится неотъемлемой частью современного
урока. Кроме того, доступ к сети Интернет дает возможность воспользоваться огромным
количеством дополнительных материалов, которые позволяют обогатить уроки
разнообразными идеями, заданиями и упражнениями. Многие педагоги, имеющие
практические навыки владения информационными технологиями создают собственные
цифровые образовательные ресурсы.
Основная цель обучения любому иностранному языку – это, прежде всего, обучение
общению на этом языке. Современные компьютерные технологии позволяют
скомпенсировать недостаток реального общения с носителями языка и расширить рамки
урока за счѐт использования новых форм обучения. Одной из таких форм является видео
урок.
Использование на уроках видеоматериалов, особенно аутентичных, обладает
огромными преимуществами, так как соединят в себе процесс аудирования и зрительного
восприятия. Учащиеся имеют возможность не только слышать живую речь носителей
языка, они также могут познакомиться с культурой поведения и общения жителей стран
изучаемого языка, с их языком мимики и жестов.
Кроме того, использование
видеозаписей на уроках английского языка способствует индивидуализации обучения и
развитию мотивированности речевой деятельности обучаемых. Ученики как бы
становятся участниками всех обыгрываемых с их помощью ситуаций, играют
определенные роли, решают «настоящие», жизненные проблемы. Формат видео
предоставляет учащимся возможность остановить просмотр в любом месте, а также
дополнительно прослушать отдельный сюжет столько раз, сколько необходимо для
полного понимания ситуации.
Тем не менее, понимая всѐ это, преподаватели очень редко используют видео на
своих занятиях.
Причин здесь несколько, и отсутствие технической базы не является основной. Вопервых, учителю нужно найти подходящие видео-материалы с хорошим звуком и
изображением, с современным, но не слишком сложным языком. Кроме того, нужно
разработать задания и упражнения, способствующие восприятию, а также усвоению и
закреплению нового материала. На всѐ это часто не хватает времени.
В наши дни в сети можно найти огромное количество отдельных аудио и видео
материалов, которые учитель может использовать в своей практике, но видео уроков,
включающих в себя несколько видеофайлов, объединѐнных одной темой, и содержащих
задания на изучение и закрепление материала урока, практически нет.
Цель предложенного видео урока английского языка - это создание условий,
способствующих развитию и совершенствованию коммуникативных навыков по теме
«Путешествие».
Урок может быть использован как для работы в классе, так и в дистанционном
обучении.
-2-
Задачи урока:
1. Образовательные:
 развитие и совершенствование навыков чтения, аудирования, говорения;
 расширение и обогащение словарного запаса по теме "Путешествие".
2. Воспитательные:
 развитие способности и готовности к самостоятельному
английского языка;
 повышение мотивации к изучению английского языка.
изучению
3. Развивающие:
 развитие речевой творческой активности учащихся;
 развитие памяти, внимания, воображения;
 развитие познавательного интереса;
 развитие умений пользования мультимедийными средствами.
Урок рекомендован учащимся 8-11 классов в зависимости от уровня подготовки.
Содержание видео урока:
1) Видеосюжеты с диалогами в различных ситуациях общения:
 “At the Airport” – «В аэропорту»
 “On a Board of a Plane” – «На борту самолёта»
 “At the Hotel” – « В гостинице»
 “At the Restaurant” – «В ресторане»
 “Asking For and Giving Directions” – «Как пройти до …? »
 “A Tour of Kyoto” – «Поездка по Киото».
2) Интерактивные тестовые задания
(множественный выбор).
3) Озвученные списки лексики по темам.





на
проверку
понимания
К видео уроку разработаны приложения, в которых содержится:
Лексический материал по теме.
Тексты диалогов.
Упражнения,
способствующие
запоминанию
речевых
самостоятельному моделированию ситуаций.
Домашнее задание.
Конспект урока на тему “Eating Out.
диалогов
образцов
Работа в классе
Этапы работы с видеоматериалом:
1) Перед просмотром (Pre-viewing)
 обобщение ранее полученных знаний по этой теме (активизация лексики,
грамматики);
и
-3-
 обсуждение заголовка;
 работа с новой лексикой.
2) Во время просмотра (While-viewing)
Кроме заданий, включѐнных в видео урок, учитель может использовать следующие
приѐмы:
 учащиеся просматривают сюжет без звука и угадывают, что говорят персонажи,
затем они прослушивают запись, записывают в тетради свои диалоги, при этом они
могут отличаться по содержанию от образца, и озвучивают видео;
 можно остановить запись и попросить учащихся предположить, что скажет
персонаж в ответ на заданный вопрос или предложение;
 каждый ученик получает задание внимательно просмотреть и прослушать роль
определѐнного персонажа и, затем, в парах учащиеся озвучивают видео или просто
разыгрывают видео сюжеты;
 заполнение пропусков в предложениях нужными словами и выражениями.
3) После просмотра (Post-viewing)
 учащиеся могут прослушать звуковое сопровождение видеосюжета без
изображения. После этого учитель задаѐт вопросы типа: "Where does the scene take
place? How many characters are talking? Who are they? What are they talking about? и
т.д.
 учащимся предлагается задать 6 вопросов по сюжетам:
 Who …?
 What …?
 When …?
 Where …?
 Why …?
 How …?
 выстраивание частей текста в логической последовательности.
 учащиеся получают задание придумать аналогичные диалоги, изменив в них
фактическую информацию (количество багажа, наличие электроприборов, время
посадки, номер рейса, продолжительность полѐта и т.д.).
 задание к последнему сюжету предполагает проектную работу (групповую или
индивидуальную) по поиску информации о достопримечательностях родного
города. Учащиеся должны составить рассказ о тех местах в городе, которые ему
самому интересны и знакомы;
 учащиеся могут разработать групповой ролевой проект на базе предложенных
сюжетов.
Для удобства работы с видеоматериалами к разработке прилагаются печатные
версии тестовых заданий видео урока (Приложение 1), новой лексики (Приложение 2),
тексты диалогов (Приложение 3), дополнительные упражнения, которые можно
использовать в индивидуальной, парной и групповой работе (Приложение 4), а также
домашние задания (Приложение 5). Кроме того в Приложении 6 находится конспект
одного из уроков на тему “Eating Out .
-4-
Дистанционное обучение



Учащийся самостоятельно смотрит видеосюжеты и выполняет задания по ходу
урока, при этом просмотр может быть повторен необходимое количество раз.
Для более эффективной работы над материалом урока учащийся может
самостоятельно выполнить предложенные выше приѐмы.
Учащийся использует материалы Приложений 1-5.
Таким образом, эффективное выполнение разнообразных заданий в совокупности с
творческим и заинтересованным подходом, как у учащихся, так и у преподавателей,
позволяет решить главную задачу - это формирование навыков речевой деятельности в
различных ситуациях общения, в частности, в ситуациях во время путешествия. Кроме
этого, использование видео уроков английского языка вызывает познавательный интерес
у учеников, обогащает их социальный опыт, а также даѐт возможность творческому
проявлению личности.
Надеюсь, предложенный видео урок окажется полезным и интересным как для
учителей, так и для учащихся, а также для всех желающих усовершенствовать свои знания
английского языка.
Список источников:
1. www.esl-lab.com
2. www.dailyesl.com
3. www.bbc.co.uk