Применение игровых форм обучения на уроках английского

Применение игровых форм обучения на уроках
английского языка для запоминания идиом
Смирнова Марианна Валентиновна
учитель английского языка ГБОУ № 320
Приморского района Санкт-Петербурга
[email protected]
В данной статье представлены игровые формы обучения, которые
учитель может использовать на своих уроках для введения и закрепления
лексического материала, такого как идиоматические выражения, которые
при изучении в начальной и средней школе на уроках английского языка,
вызывают наибольшие трудности у учащихся при запоминании.
Как известно, в любом языке мира существуют словосочетания и
фразы, которые по своему смыслу, не соответствуют содержанию. И если их
переводить дословно, то любая речь для человека, который не является
носителем того или иного языка, теряет всякий смысл. Английский язык, как
и любой другой язык богат такими фразами – идиомами. Многие из этих
идиом заимствованы из других языков, поэтому имеют такой же или
похожий смысл. Но в основной своей массе, идиомы английского языка
отличаются от идиом русского языка, а порой в них вкладывается
совершенно противоположный смысл, если бы мы переводили на их на
русский язык дословно.
Для чего же необходимо изучение идиом в школе? Никому не секрет,
что этот вид словосочетаний делает речь более разнообразной и
максимальной приближенной к аутентичной среде общения, коммуникации.
Идиомы делают более естественным, так сказать более живым. Даже если
учащийся, в дальнейшем не будет использовать в речи идиоматические
выражения, то он должен уметь распознать идиому и понять ее смысл, и как
следствие правильно перевести. Так как идиоматические выражения, это
один из сложных видов в речевой деятельности, то, следовательно, ребенок
должен будет ее запомнить как словосочетание и выучить ее наизусть. В
противном случае в совокупности с социокультурными различиями между
странами и разным менталитетом, непонимание или неправильное
толкование идиом, может привести к ситуациям, где учащийся будет
чувствовать себя не комфортно, или же в худшем случае к межличностным
конфликтам, и как следствие развитие у учащегося языкового барьера, при
дальнейшем общении с представителями другой языковой культуры.
Изучение идиоматических выражений необходимо начинать с самого
раннего этапа обучения иностранному языку. Если говорить об общем
образовательном процессе, то с начальной школы. На этапе изучения
алфавита учащиеся просто слушают идиомы, которые учитель использует в
речи. Например, для похвалы вместо традиционных “well done”, “good
student” и “great”, можно вводить следующие идиомы “smart cookies”, “
cream of the crop” и так далее.
Для следующего этапа обучения иностранного языка можно
использовать различные приемы и способы для введения и закрепления
идиоматических словосочетаний. Мы знаем, что в большинстве своем, дети,
так называемые «визуалы», поэтому представление нового материала, можно
сделать в виде картинок или фотографий той или иной идиомы. Примеры
картинок, можно увидеть ниже.
Coach potato
Eyes in the back of
the head
Также в этом случае, можно использовать следующий тип задания:
соотнести картинку с названием идиомы. Данное упражнение проще сделать
в виде презентации, которую можно показывать на интерактивной доске.
Включая языковую догадку, учащиеся с большим интересом изучают
идиомы, соотнося картинки с их определением. Данные этап, как правило,
представляет некоторые сложности для учащихся, поэтому для того, чтобы
поддерживать активную мотивацию у учащихся, необходимо, чтобы учитель
помогал в данном виде учебной деятельности.
Примерная страница в презентации:
Coach potato
Для закрепления изученных лексических единиц, можно использовать
игровые формы обучения. В этом случае, учащиеся будут выполнять задания
с большим интересом. В зависимости от уровня знаний, учащихся можно
разделить на группы или на пары, для учащихся с невысоким уровнем
знаний, лучше подойдет работа в команде, чем в парах.
Данные задания похожи на предыдущие, только в этом случае,
учащиеся соотносят название идиомы с ее определением. Для этого
необходимо изготовить комплекты парных карт, на одной карточке будет
напечатана сама идиома, на второй карточке – ее значение. Задача учащихся,
состоит в том, чтобы собрать пары карт. Побеждает та команда, или пара,
которая справилась с заданием первыми, и правильно собрала карты. В
качестве поощрения можно использовать традиционные способы, которые
присутствуют в вашей методической копилке. На своих уроках в начальной
школе, я в качестве поощрения использую «наклейку-оценку» в качестве
дополнительного балла, которая дает возможность увеличить итоговую
оценку за урок на один балл. В среднем звене, это дополнительный балл, в
виде плюса, который также позволяет увеличить итоговую оценку за урок.
Следует отметить, что работа в команде, предполагает награждать, только
активный учащихся, поэтому если ученик не участвует в работе, то
дополнительного бонуса он не получает, несмотря, на то, что его команда
победила. Это помогает стимулировать учащихся, для того, чтобы они все
активно принимали участие в данном виде работы. Примерные задания,
которые можно использовать для данного вида деятельности:
Следующее задание, которое поможет закрепить изучаемые идиомы –
это игра-викторина. В целях экономии бумаги, и времени, так как бумажные
комплекты требуют определенных затрат при изготовлении карточек, можно
сделать викторину для интерактивной доски.
Игра заключается в следующем, в качестве вопроса используется
идиома, определения к заданной идиоме будут вариантами ответов.
Учащиеся записывают, по их мнению, верный вариант ответа, работу
можно проводить, как в группах и парах, так и индивидуально. Если уровень
учащихся позволяет можно использовать в качестве введения нового
материала, если же уровень у учащихся не достаточно высок, тогда данный
вид упражнения поможет закрепить и повторить пройденный материал.
Самый любимый вид упражнений в игровом методе у учащихся – это
игра «Бинго». Эта игра подходит, если уровень знаний у учащихся не
достаточно высокий, в основном на начальном этапе обучения, и основным
видом учебной деятельности здесь будет аудирование. Можно использовать
два варианта игры «Бинго». Более простой заключается в том, что из списка,
который учитель представляет на доске, учащиеся выбирают, те которые им
больше нравятся или более запомнились, выписывают их в клетки. Далее
учитель, вытаскивая карточки, произносит название идиомы, и учащиеся
ищут ее у себя в листе «Бинго». Правила стандартные, в случае если вам
удалось закрыть строку по горизонтали, вертикали или по диагонали,
учащийся выкрикивает «Бинго».
Более усложненный вариант игры, это если вместо названий идиом,
учитель показывает картинку, которая соответствует названию идиомы, и
учащиеся используют языковую догадку, находят у себя данную идиому.
Варианты картинок представлены ниже на рисунке Бинго 2.
Бинго 1
On cloud nine
Apple of his eyes
Eat your words
All ears
Head in the clouds
Under the weather
Piece of cake
Get cracking
Don’t put all your eggs in
one basket
Бинго 2
Также картинки можно показывать на интерактивной доске, так как это
позволяет учащимся увидеть картинку в более крупном формате.
Для учащихся среднего звена подходят такие виды упражнений, как
кроссворды. К 5 классу учащиеся уже имеют достаточный запас лексики и
грамматики, а также возрастные особенности позволяют активно
использовать навыки, которые они получили в начальной школе, поэтому
решение кроссвордов, а также их составление самостоятельно повышает у
детей мотивацию к изучению идиом.
Задания могут быть следующие:
Задания для среднего звена в изучении идиом могут быть также связаны с
использованием идиом в контексте, так как это позволят лучше понять, когда
и в каких ситуациях можно применять, то или иное идиоматическое
выражение. Если группа имеет более высокий уровень языковой подготовки,
то достаточно прочитать текст, в этом случае будет развиваться навык
аудирования, если же учащиеся испытывают некоторые трудности в
восприятии на слух текста, тогда, лучше включить в данный вид
деятельности, так называемую текстовую поддержку.
Ниже представлены некоторые примеры заданий:
Идиоматические выражения можно активно использовать для
отработки грамматических конструкций, например, таких как I have/she has.
Мы знаем, что одна из основных проблем, которые возникают у учащихся
при развитии коммуникативного навыка – это умение правильно составить
предложение. Как следствие учителю постоянно необходимо включать в
различные виды деятельности, небольшие упражнения на закрепления
полученных навыков, при изучении грамматики. Один из вариантов заданий,
это комплект карточек, которые учитель раздает учащимся, порядок любой.
Учащиеся слушают идиому, которую произносит вслух один из учеников, а
затем тот, кому досталось определение данной идиомы, называет ее, и читает
продолжение. Работа происходит по цепочке, в данном виде деятельности
задействованы все учащиеся. Можно подготовить, как простые карточки, так
и карточки с картинками. Примерные варианты заданий представлены ниже:
Вариант 1
Вариант 2
Игровые формы в изучении и закреплении лексических единиц, таких
как идиомы, позволяют учащимся понять и запомнить этот довольно не
простой материал, с большим интересом, если бы этот были просто
заучивание наизусть.
Единственное правило, которого должен придерживаться каждый
учитель – это доступность подаваемого материала. Материал не будет
успешно усвоен, даже при использовании игровых форм обучения, в случае,
если учащемуся не понятна или сложна данная тема, и не соответствует его
языковому уровню.
Используемые ресурсы:
http://twirpx.com/
http://teacherspayteachers.com/
http://www.teachingwithamountainview.com/
Yvonne Clarke, How idioms work, Garnet Published Ltd, 2010