Рабочая программа по ОБЖ 5 класса основного общего

муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 16
Утверждено
приказом директора
МОБУ СОШ № 16
от 28.08.2015г. № 207
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по__________основам безопасности жизнедеятельности________________
(указать учебный предмет, курс)
Уровень общего образования (класс)
5 класс основного общего образования в рамках реализации ФГОС _______
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов___
Учитель Черников Юрий Вячеславович________________________________
(Ф.И.О.)
Программа разработана на основе
Рабочей программы «Основы безопасности жизнедеятельности» А. Т. Смирнов,
Б. О. Хренников, М., Просвещение, 2012г_______________________
(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по ОБЖ для 5специальногоклассадля детей с ограниченными
возможностями здоровьясоставлена на основе следующих нормативных документов:
1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2013 г.
№
273-ФЗ (вступил в силу 01.09.2013);
2. Федерального закона«О безопасности» от 28 декабря 2010 года№ 390;
3. Федерального закона «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного характера» от 21 декабря 1994 года№ 68;
4. Федерального закона «Об охране окружающей природной среды» от 10 января 2002 года
№ 7;
5. Федерального закона «О пожарной безопасности» от 21 декабря 1994 года№ 69;
6. Федерального закона «О гражданской обороне» от 12 февраля 1998 года№ 28;
7. Федерального закона «О радиационной безопасности населения» от 9 января 1996 года
№ 3;
8. Федерального закона «О безопасности дорожного движения» от 10 декабря 1995 года
№ 196;
9. Федерального закона«О противодействии терроризму» от 6 марта 2006 года № 35;
10. Федерального закона«О наркотических средствах и психотропных веществах» от 8
января 1998 года № 3;
11. Федерального закона«Об основах туристской деятельности в Российской Федерации» от
24 ноября 1996 года № 132;
12. ФГОС основного общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г.
№ 1897);
13. Постановления Правительства Российской Федерации от 16 января 1995 года № 738 «О
порядке подготовки населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций»,
14. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г.
№ 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
15. ПриказаМинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н. «Об утверждении
Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и
служащих»;
16. ПриказаМинобрнауки России от 30.08.2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
17. Письмаминобразования Ростовской области «О примерном порядке утверждения и
примерной структуре рабочих программ № 24/4.1.1-4851/м от 08.08.2014 г.;
18. Примерных программ по ОБЖ, рекомендованными Министерством образования и
науки РФ;
19. Рабочие программы «Основы безопасности жизнедеятельности» А. Т. Смирнов, Б. О.
Хренников, М., Просвещение, 2012г;
20. Примерных программ по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности.
5- 9 класс: проект. – М.: Просвещение, 2010. – 40 с. (Стандарты второго поколения);
21. Основной образовательной программы школы;
22. Приказа министерства общего и профессионального образования Ростовской области от
09.06.2015 г. № 405 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных
учреждений Ростовской области на 2015 - 2016 учебный год»;
23. Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном
процессе
в
образовательных
учреждениях,
реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2015 - 2016 учебный год»;
2
24. Положения о рабочей программе учебного предмета МОБУ СОШ № 16 (Приказ № 84
от 29.08.2014 г.).
Изучение основ безопасности жизнедеятельности в основной школе направлено
на достижение следующих целей:
1) формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных
знаниях, умениях и способах деятельности;
2) приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;
3) подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной
или профессиональной траектории.
Общие цели изучения ОБЖ призваны способствовать:
• повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и
государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы — совокупность
потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и
возможности прогрессивного развития личности, общества и государства);
• снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности,
общества и государства;
• формированию антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему
психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
• обеспечению профилактики асоциального поведения учащихся.
Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:
• формирование у учащихся
современного уровня культуры безопасности
жизнедеятельности;
• формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
• воспитание антитеррористического поведения и отрицательного отношения к
психоактивным веществам и асоциальному поведению.
Особенности рабочей программы
Особенность рабочей программы состоит в том, что она адаптирована к специальному
классу и составлена с учетом специфики обучающихся, имеющих отклонения в развитии
высших психических функций. Для данной категории обучающихся характерны:
 незрелость эмоционально-волевой сферы;
 сниженный уровень познавательной деятельности;
 недостаточная сформированность предпосылок к усвоению новых знаний и предметных
понятий, у многих обучающихся недостаточно развиты навыки чтения и образноэмоциональная речевая деятельность;
 отсутствие у большинства обучающихся словесно-логической памяти;
 несовершенность мыслительных операций: мышление, память, внимание, восприятие;
 отсутствие умения самостоятельно сравнивать, обобщать, классифицировать новый
учебный материал без специальной педагогической поддержки.
Реализация программы предполагает применение на уроках коррекционноразвивающих, объяснительно-иллюстративных и игровых педагогических технологий,
которые оптимально подходят для обучающихся специальных классов, способствуют
развитию элементарных мыслительных операций (сравнение, обобщение, анализ),
восполнению пробелов в знаниях обучающихся с задержкой психического развития.
3
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Курс предназначен для:
 формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в
повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;
 выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности,
безопасности окружающих;
 приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и
угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные
ситуации с учётом своих возможностей;
 формирования у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения,
отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.
Для усвоения основных знаний применяются следующие формы, методы обучения:
формы обучения учащихся на уроке: общеклассная, групповая, парная, индивидуальная;
Методы обучения:
1. Словесные (рассказ, беседа, лекция с элементами беседы);
2. Наглядные (демонстрация плакатов, учебных видео роликов, электронных
презентаций.материальной базы);
3. Эвристические – (саморазвитие учащихся, активная познавательная деятельность);
4. Практические (отрабатывание нормативов, решение теоретических и практических
задач).
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Данная программа рассчитана на 35часов (1 учебный час в неделю в каждом классе),
выделяемых на изучениеОБЖ в соответствии с учебным планом для специальных
общеобразовательных школ (классов) Ростовской
области,
годовым
календарным
учебным графиком работы МОБУ СОШ № 16.
Класс
5
Кол-во часов в неделю
1
Кол-во часов в год
35
4
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства
(22ч.)
Раздел I. Основы комплексной безопасности (15 ч.)
Тема 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека (5 ч.)
Безопасность в быту. Особенности города (населенного пункта) как среды обитания
человека. Характеристика городского и сельского жилища, особенности его
жизнеобеспечения. Возможные опасные и аварийные ситуации в жилище. Соблюдение мер
безопасности в быту.
Тема 2. Опасные ситуации техногенного характера (6 ч.)
Безопасность на дорогах. Причины дорожно-транспортных происшествий и их возможные
последствия. Организация дорожного движения. Правила Безопасного поведения на дорогах
пешеходов и пассажиров. Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на
дороге велосипедиста. Пожарная безопасность. Безопасное поведение в бытовых ситуациях.
Тема 3. Опасные ситуации природного характера (2 ч.)
Безопасность на водоёмах. Особенности состояния водоёмов в различное время года.
Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах.
Безопасный отдых у воды. Правила безопасного поведения на воде. Опасность водоёмов
зимой. Меры предосторожности при движении по льду. Оказание само- и взаимопомощи
терпящим бедствие на воде.
Тема 4. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера (2 ч.)
Чрезвычайные ситуации природного характера (землетрясение, наводнение, буря, ураган,
сели, оползни, обвалы). Чрезвычайные ситуации техногенного характера (радиационноопасные объекты, пожаровзрывоопасный объект, химически опасный объект)
Раздел III. Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации(7
ч.)
Тема 5. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение (3 ч.)
Опасные ситуации социального характера. Криминогенные ситуации в городе, причины их
возникновения. Меры личной безопасности на улице, дома, в общественном месте.
Профилактика нападений и самозащита при нападении насильников и хулиганов.
Самооценка поведения. Психологические приёмы самозащиты. Правила безопасного
поведения с незнакомым человеком на улице, в подъезде дома, лифте. Правила обеспечения
сохранности личных вещей. Правила защиты от мошенников.
Тема 6. Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и
государства (4 ч.)
Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения. Меры
предосторожности при обнаружении взрывного устройства. Поведение человека при захвате
его террористами в качестве заложника. Меры безопасности при освобождении заложников
сотрудниками спецслужб. Ответственность несовершеннолетних за
антиобщественное
поведение и участие в террористической деятельности.
Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (13 ч.)
Раздел II. Основы здорового образа жизни (5 ч.)
5
Тема 7. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни (3 ч.)
Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Здоровый образ жизни –
индивидуальная система поведения человека, обеспечивающая совершенствование его
физических и духовных качеств.Двигательная активность и закаливание организма –
необходимые условия сохранения и укрепления здоровья. Рациональное питание. Роль
питания в сохранении здоровья человека
Тема 8. Факторы, разрушающие здоровье (2 ч.)
Вредные привычки и их негативное влияние на здоровье. Вредные привычки и их
негативное влияние на здоровье. Табакокурение и его последствия для организма курящего и
окружающих людей. Алкоголь и его влияние на здоровье подростка. Наркомания,
токсикомания и другие вредные привычки.
Раздел III. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (8 ч.)
Тема 9. Первая медицинская помощь и правила её оказания (8 ч.)
Оказание первой медицинской помощи. Медицинская (домашняя) аптечка. Оказание первой
медицинской помощи при ссадинах и ушибах. Перевязочные и лекарственные средства.
Первая медицинская помощь при отравлениях газами, пищевыми продуктами, средствами
бытовой химии, лекарствами.
6
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Характеристика основных видов деятельности
ученика (на уровне учебных действий)
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства.
Раздел I. Основы комплексной безопасности
1. Человек,
особенности
жизнеобеспечения
среда
его Сравнивать
обитания,
безопасность городского и сельского жилища и возможные
опасные и аварийные ситуации.
человека.
Анализировать
инструкции
пользователя
электрических и электронных приборов.
Различать предметы безопасности.
Заполнять дневник безопасности.
Характеризовать наиболее эффективный способ
предотвращения опасной ситуации в быту.
2. Опасные
ситуации Характеризовать причины дорожно-транспортных
происшествий, организацию дорожного движения и
техногенного характер.
правила
безопасного
поведения
участников
дорожного движения.
Запоминать правила безопасного поведения на
дорогах.
Анализировать причины возникновения пожаров в
жилых и общественных зданиях.
Характеризовать права и обязанности граждан в
области пожарной безопасности в быту.
Запоминать правила безопасного поведения при
пожаре.
3. Опасные
ситуации Характеризовать основные опасные погодные
условия в местах своего проживания и их
природного характера.
последствия.
Различать меры безопасности поведения в условиях
опасной погодных явлений (ветер, дождь, гололёд).
Различать состояние водоёмов в различное время
года.
Объяснять правила поведения на водоёмах.
Применять правила само- и взаимопомощи терпящим
бедствие на воде.
4. Чрезвычайные ситуации Различать чрезвычайные ситуации по причинам их
природного и техногенного возникновения.
Анализировать правила своего возможного поведения
характера.
в случае возникновения той или иной чрезвычайной
ситуации.
Раздел III. Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации
5. Опасные
ситуации Характеризовать основные виды антиобщественного
социального
характера, поведения и их последствия.
Вырабатывать отрицательное отношение к любым
антиобщественное
проявлениям антиобщественного поведения.
поведение.
Распознавать признаки возникновения опасной
ситуации дома и на улице.
Составлять правила собственного безопасного
поведения дома и на улице в различных опасных
ситуациях.
Разделы программы
7
6.
7.
8.
9.
Объяснять общие понятия об экстремизме и о
терроризме и причины их возникновения.
Характеризовать основные виды террористической
деятельности.
Формулировать
свои
правила
поведения
в
повседневной
жизни,
чтобы
не
стать
правонарушителями, и записывать их в дневник
безопасности.
Составлять план своих действий при угрозе
возникновения теракта и при теракте.
Анализировать виды террористических актов и их
характерные особенности.
Характеризовать
ответственность
несовершеннолетних за антиобщественное поведение.
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Раздел IV. Основы здорового образа жизни
Возрастные
особенности Объяснять основные положения о здоровом образе
развития
человека
и жизни.
Распознавать виды двигательной активности и
здоровый образ жизни.
закаливания.
Характеризовать сущность рационального питания.
Факторы,
разрушающие Объяснять пагубность влияния вредных привычек на
здоровье школьника, его умственные и физические
здоровье.
способности.
Вырабатывать отрицательное отношение к курению и
употреблению алкоголя.
Раздел V. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
Первая
медицинская Характеризовать предназначение и общие правила
помощь и правила её оказания первой помощи.
Вырабатывать практические навыки по оказанию
оказания.
первой помощи при ушибах и ссадинах.
Вырабатывать практические навыки по оказанию
первой помощи при отравлениях никотином и
угарным газом.
Экстремизм и терроризм –
чрезвычайные опасности
для
общества
и
государства
8
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Печатные пособия
Для учителя
1. Учебники ОБЖ5класс, под ред. А.Т.Смирнова, Просвещение, 2013;
2. Журнал ОБЖ 2005-2013;
3. Журнал «Пожарное дело».
4. Примерные программы ОБЖ М.: Просвещение 2011
5. Рабочие программы А.Т. Смирнов Б.О.Хренников М.: Просвещение 2012
Для обучающегося
Учебники ОБЖ для5 класса, под ред. А.Т.Смирнова, Просвещение, 2013
2.Экранно-звуковые ресурсы
1.Компьютер
2.Мультимедийный проектор
3.Экран
4.ИНТЕРНЕТ
3. Цифровые образовательные ресурсы
http://school-collection.edu.ru - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://www.edu.ru - единое окно доступа к образовательным ресурсам.
http: // www.pedsovet. org - Всероссийский Интернет-педсовет.
4. Технические средства обучения (средства ИКТ)
1. Телевизор.
2. Видеомагнитофон.
3. Аудиоцентр.
4. Компьютер.
5. Мультимедиа-проектор.
6. Экран проекционный.
5. Демонстрационные пособия
 Противогазы- 20 штук
 Аптечка АИ-2
 Бинт марлевый
 Косынка медицинская
 Шина проволочная-2 шт
 Шина фанерная
 Жгут
 Носилки санитарные
 Общевойсковой защитный комплект
 Огнетушитель учебный 3-шт
 Пожарный рукав
Стенды
 Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных
ситуаций(РСЧС)
 Пожары и взрывы
 Противодействие терроризму
 Безопасность на дорогах
9
Плакаты
 Дорожные знаки
 Пожарная безопасность
 Гражданская оборона
 Противодействие терроризму
 Правила оказания первой медицинской помощи
 Безопасность на воде
Учебно-практическое оборудование
1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления
таблиц и карт.
2. Шкаф для хранения картин.
3. Ящики для хранения таблиц.
10
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты:
 развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих
защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
 формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно
выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
 воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды,
личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Метапредметные результаты:
 овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать
причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по
следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи
опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
 овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по
безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты
своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
 формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи,
моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в
повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
 приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области
безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых
информационных технологий;
 развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
 освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и социального характера;
 формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные
социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
 формирование духовно-нравственных качеств учащихся для снижения опасности быть
вовлеченным в экстремистскую и террористическую деятельность.
Предметные результаты:
 формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
 понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности
жизнедеятельности;
 понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении
национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных
ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от
экстремизма и терроризма;
 формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребления
алкоголя, наркотиков, курения и нанесения иного вреда здоровью;
 формирование экстремистской и антитеррористической личностной позиции;
 понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для
полноценной жизни человека;
 знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для
личности, общества и государства;
11
 знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных
ситуаций;
 умения оказывать первую медицинскую помощь;
 умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их
появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из
различных источников;
 умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать
обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной
ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных
возможностей;
 умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального
характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия,
проектировать модели личного безопасного поведения.
Критерии и нормы оценки знаний и умений учащихся по ОБЖ
Формы контроля:
1. Тестовые задания (7- 15 мин).
2. Устный опрос (7-15 мин)
4. Контрольные работы (промежуточная и итоговая)
Средства контроля и оценки результатов обучения:
Все тестовые задания оцениваются:
- правильный ответ – 1 балл;
- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов
Критерии оценивания:
«2» - менее 20% правильных ответов.
«3» - от 20% до 40% правильных ответов.
«4» - от 40% до 60% правильных ответов.
«5» - от 60% и более правильных ответов.
Оценка устных ответов обучающегося:
Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:
• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и
учебником;
• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности,
точно используя терминологию;
• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами,
применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
•
продемонстрировал
усвоение
ранее
изученных
сопутствующих
вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или
выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на
отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;
12
• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по
замечанию учителя;
• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов,
легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения
программного материала
• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после
нескольких вопросов;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
• не раскрыто основное содержание учебного материала;
• обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части
материала;
Отметка «1» ставится, если:
• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не ответил
ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу
13
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического совета
МОБУ СОШ № 16
от _______201___ года № ____
___________
_________
(подпись руководителя МС)
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
______________________
(подпись)
(Ф.И.О.)
(Ф.И.О.)
«_____» _________201__ года
(дата)
14
15