методические рекомендации по разработке учебного плана для

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ДЛЯ БАКАЛАВРОВ
ПО НАПРАВЛЕНИЮ «МЕТАЛЛУРГИЯ»
составлены сотрудниками ЭПИ МИСиС:
зам. директора по УВР В.Т. Торшиным и
начальником учебного отдела Н.Н. Махаловой
Содержание
Введение……………………………………………………………………………………..
1. Рекомендации по разработке учебных планов по направлению «Металлургия»……
2. Виды учебной нагрузки………………………….……………………………………….
3. Расчет трудоемкости основной образовательной программы в зачетных единицах
4. Порядок расчета трудоемкости самостоятельной работы студентов по отдельной
дисциплине…………………………………………………………………………………..
5. Организация учебного процесса………………………………………………………...
6. Оценочные средства, используемые в ходе изучения дисциплины…………………..
7. Разработка учебного плана………………………………………………………………
8. Заключение……………………………………………………….…………………….....
Приложение……………………………………………………...…………………………..
2
3
4
5
5
6
6
8
8
8
10
Введение
Введение стандартов высшего профессионального образования третьего поколения потребует перехода от традиционной системы накопления знаний «на всю жизнь» к приобретению базовых знаний, необходимых «для жизни», дальнейшего саморазвития личности,
достижения успеха в профессиональной деятельности и карьере. Переход на двухуровневую
систему подготовки специалистов потребует кардинальной модернизации традиционной
педагогической системы высшей школы, предусматривающей внедрение новых технологий
обучения, проведение организационной и учебно-методической перестройки учебного процесса.
Одним из основополагающих компонентов повышения эффективности учебного процесса является мотивация обучаемого к познавательной деятельности и личным достижениям, а обучающего – к совершенствованию содержания преподаваемой дисциплины и методов организации учебного процесса. Студент должен понимать, для чего ему нужны те или
иные знания и навыки, как его личные достижения отразятся на последующей жизни, профессиональной деятельности, трудоустройстве, карьере. Кардинально должно быть изменено
отношение к самостоятельной работе студентов, ее значимость должна превышать значимость аудиторной работы.
Наряду с домашними практико-ориентированными заданиями, необходимо ввести подготовку рефератов, презентаций и докладов по ним. Обсуждение доклада должно происходить в диалоговом режиме студентов и преподавателя, но без его доминирования. Уровень
доклада должен учитываться в итоговой экзаменационной оценке по дисциплине. Лучшие
рефераты и презентации можно разместить на сайте кафедры.
Предлагаемые методические рекомендации базируются на требованиях ФГОС. В рекомендациях уделяется много внимания видам учебной нагрузки, прежде всего самостоятельной работе студентов и расчету трудоемкости ООП в зачетных единицах. Рекомендации могут быть использованы при разработке учебных планов по различным направлениям бакалавриата.
Нормативный срок, общая трудоемкость освоения основных образовательных программ (в зачетных единицах) для очной формы обучения приведены в таблице 1.
3
1. Рекомендации по разработке учебных планов
по направлению «Металлургия»
1.1. Обеспечить соответствие требованиям ФГОС.
Нормативный срок обучения:
− для очной формы обучения – 4 года;
− для очно-заочной формы обучения – 5 лет;
1.2. Трудоемкость ООП по очной форме обучения:
− 240 зачетных единиц;
− за учебный год 60 зачетных единиц;
− одна зачетная единица – 36 академических часов или 27 астрономических часа ((36 *
45) : 60 = 27)
1.3. Зачетные единицы характеризуют трудоемкость освоения студентами образовательной программы.
1.4. Количество зачетных единиц - это численный показатель, определяющий вклад отдельного курса в общую учебную нагрузку студентов, с учетом того, что годичная учебная
нагрузка студента при дневной форме обучения приравнивается к 60 зачетным единицам.
Таким образом, система зачетных единиц нужна для того, чтобы обозначать объем учебной
нагрузки, временные затраты, необходимые для освоения того или иного курса или учебной
программы в целом.
1.5. Максимальный объем учебной нагрузки не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом
дополнительно к ООП, являющихся необязательными для изучения обучающимися.
1.6. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет 27 академических
часов. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре.
1.7. Занятия лекционного типа не могут составлять более 40% аудиторных занятий.
ООП должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной
трети вариативной части суммарной по трем циклам.
1.8. Объем факультативных дисциплин не должен превышать 10 зачетных единиц
за весь период обучения.
1.9. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7-10
недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.
1.10. Раздел "Физическая культура" трудоемкостью 2 зачетные единицы реализуется:
при очной форме обучения, как правило, в объеме 400 часов, при этом объем практической, в
том числе игровых видов подготовки, должен составлять не менее 360 часов.
1.11. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 20% аудиторных занятий. Он определяется главной целью программы и содержанием конкретных дисциплин.
1.12. Трудоемкость всех видов практик должна быть в пределах 15-20 зачетных единиц.
1.13. Итоговая государственная аттестация должна быть равна 15 зачетным единицам.
4
2. Виды учебной нагрузки
В технических вузах сформировались следующие виды учебной нагрузки студентов по
отдельному курсу (дисциплине):
− аудиторные занятия;
− внеаудиторные занятия;
− самостоятельная работа вне вуза;
2.1. Аудиторные занятия проводятся по стабильному расписанию:
− лекции;
− практические занятия (семинары, коллоквиумы);
− практикум (лабораторные работы)
2.2. Внеаудиторные занятия (вне сетки расписания):
- индивидуальные консультации у лектора и преподавателя;
- работа в библиотеке, лаборатории, компьютерных классах (в т.ч. с использованием
Интернета);
- текущий рубежный контроль знаний (тестирование, защита курсовых проектов / работ, защита практикумов, выполнение контрольных работ и т.п.);
- сдача экзамена/ зачета;
2.3.Самостоятельная работа вне вуза:
− проработка учебных материалов аудиторных занятий;
− подготовка к семинарам (коллоквиумам), практикумам;
− работа над учебными заданиями (самостоятельное изучение отдельных вопросов
дисциплины по учебной литературе, электронным изданиям и по Интернет - ресурсам, решение задач, оформление отчетов по практикумам и т.п.);
− реферативная работа;
− выполнение курсовых проектов/работ, их оформление и подготовка к защите;
− подготовка к экзамену/ зачету.
3. Расчет трудоемкости ООП в зачетных единицах
Зачетная единица это единица измерения, которая соответствует некоторому количеству часов и имеет следующие важные свойства:
− количество часов в одной зачетной единице должно быть кратно числу рабочих недель в семестре;
− внутри зачетной единицы, когда она применяется к аудиторным занятиям, устанавливаются соотношения (Na/Nc) между объемом Na аудиторной нагрузки (лекции, практические занятия, лабораторные работы и объемом Nc самостоятельной работы студента (СРС).
Для вузов зачетная единица равна 36 академическим часам. Это число получено, считая:
Na/Nc = 1:1;
семестр, состоящим из 18 недель (17 недель занятий и 1 неделя зачетов).
Отсюда получаем, что:
1 зач.един.= (1 ауд.час + 1 час СРС) х 18 = 36 часов.
Однако для освоения ряда дисциплин требуется объем СРС больший, чем объем аудиторных занятий. Для таких дисциплин в учебный план вводятся курсовые проекты и работы
или другие виды заданий. Обычно объем этой дополнительной СРС в традиционном учебном плане не отражается, но в системе зачетных единиц эту работу необходимо учитывать.
Объем самостоятельной работы и ее дифференциация, а также соотношение между самостоятельной и аудиторной работами по дисциплинам зависят от применяемой преподавателем педагогической методики и характера самой дисциплины.
5
Кроме того, в течение учебного семестра еженедельный объем самостоятельной работы
не остается неизменным. При расчетах трудоемкости ООП ВПО в зачетных единицах необходимо исходить из следующего:
− одна зачетная единица соответствует 36 акад.часам общей трудоемкости продолжительностью 45 минут (или 27 астрономическим часам);
− максимальный объем учебной нагрузки студента в неделю составляет 54 ак. часа, т.е.
1,5 зач.ед.;
− расчет трудоемкости дисциплины в зачетных единицах производится исходя из деления трудоемкости дисциплины в академических часах на 36 с округлением до 0,5. Зачет по
дисциплине и трудоемкость курсовых проектов (работ) входят в общую трудоемкость дисциплины в зачетных единицах;
− одна неделя практики выражается 1,5 зачетных единиц;
− один семестровый экзамен выражается 1 зачетной единицей (3 дня подготовки и 1
день на экзамен);
− трудоемкость итоговой аттестации рассчитывается исходя из количества отведенных
на нее недель: 1 неделя соответствует 1,5 зачетным единицам.
В качестве примера в таблице 2 представлен план график СРС (самостоятельной работы студентов). Этот план привязан к учебному графику дисциплины. Жирным шрифтом выделены часы, установленные учебным планом и программой дисциплины.
Кроме аудиторных занятий по основному расписанию предусматриваются «внеаудиторные» занятия по расписанию кафедры (для этого предполагается выделение аудитории,
как правило, компьютерного класса для консультаций, контроля знаний студентов в присутствии преподавателя-консультанта).
Время обязательной работы преподавателя со студентами в выделенной аудитории составляет 20-25% от планового фонда времени СРС по дисциплине.
План график СРС по дисциплинам должен составляться с учетом общего объема учебного времени студента, составляющего 54 ак.часа в неделю, или 1,5 зачетных единицы, которые делятся между всеми изучаемыми дисциплинами в данном семестре в соответствии с
их долевым вкладом в подготовку студентов.
4. Порядок расчета трудоемкости самостоятельной
работы студентов по отдельной дисциплине
1. Объем дисциплины в зачетных единицах определяется ФГОСом, если дисциплина
изучается обязательно (включена в ФГОС), и определяется вузом для остальных дисциплин.
2. Соотношение аудиторной, внеаудиторной и самостоятельной работы дисциплины
определяется вузом, таблица 3.
3. График изучения (дисциплина уже включена в индивидуальный план студента) и
трудоемкость самостоятельной работы студентов по дисциплине в часах или долях зачетных
единиц устанавливают кафедры, читающие дисциплину.
4. Содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине устанавливают преподаватели, читающие дисциплину.
5. Организация учебного процесса
1. Необходимо предусмотреть руководство самостоятельной работой студентов со стороны лектора и преподавателей, участвующих в практикумах, как по содержанию (разделов,
частей дисциплины, дисциплины в целом), так и по времени в процессе изучения (еженедельно, ежемесячно, по семестрам, если дисциплина изучается более чем в одном семестре).
2. Необходимо обеспечить контроль самостоятельной работы студентов: текущий (как
правило, каждую неделю), рубежный по разделам и частям дисциплины (как правило, каждый месяц или раз в два месяца), итоговый по семестрам по дисциплине в целом.
6
3. Учебный процесс ведется по шестидневной учебной недели (9 ак.часов в день), т.е.
исходя из 54 ак. часов в неделю.
Предлагается следующий вариант недельного бюджета учебного времени студента (в
ак.часах) – пятидневная учебная неделя в вузе, один день для самостоятельной работы:
− 4 дня по 6 часов в день аудиторной и 3 часа самостоятельной работы;
− 1 день - 4 часа аудиторной и 5 часов самостоятельной работы;
− 1 день - 8 часов - самостоятельной работы;
Итого: 28 часов в неделю – аудиторная работа;
25 часов в неделю – самостоятельная работа.
После представления планов-графиков самостоятельной работы студентов по отдельным дисциплинам необходимо провести их корректировку, чтобы суммарный объем не выходил за рамки бюджета учебного времени студентов (54 ак.часов в неделю).
4. Необходимо учитывать, что в современных учебных планах нет дисциплин с объемом учебной работы меньше 40 часов. Поскольку 1 зачетная единица = 36 ак. часам, то наименьший (теоретический) объем может быть 1 зачетная единица, т.е. 36 ак.часов.
В рамках компетентностной модели построения учебного процесса, где результаты
обучения на первом месте, а содержание на втором, удельный вес каждой дисциплины устанавливается ее вкладом в конечные результаты обучения. Поэтому дисциплина с объемом
учебной работы меньше 2 зачетных единиц не может заканчиваться экзаменом (такие дисциплины рассматриваются только теоретически). Дисциплины, формирующие профиль
не могут оцениваться меньше 5 зачетных единиц.
5. Внеаудиторная работа условно делится на работу «в библиотеке», «в компьютерном классе» и «в лаборатории». Трудоемкость всех внеаудиторных занятий включается в
соответствующую трудоемкость самостоятельной работы студентов и не увеличивает учебную работу студента. Например:
− работа в библиотеке предназначена для самостоятельного изучения отдельных разделов, выполнения заданий, реферативной работы и т.п.;
− работа в компьютерном классе предназначена для самостоятельного изучения отдельных разделов по электронным изданиям и Интернет-ресурсам, для расчетной работы по
заданиям, выполнения курсовых работ и проектов, виртуальных лабораторных работ и т.п.;
− работа в лаборатории предназначена для самостоятельного выполнения заданий
экспериментального характера, исследовательской работы, выполнения курсовых работ и
т.п.
6. Необходимо учитывать, что соотношение объемов аудиторной и самостоятельной
работы зависит от:
− характера изучаемой дисциплины (теоретический или прикладной);
− выделенного объема учебной нагрузки;
− курса, на котором изучается дисциплина.
Дисциплина теоретического характера может иметь объем аудиторной нагрузки равный объему самостоятельной работы студентов. Дисциплина прикладного характера для освоения методов и получения навыков должна иметь объем аудиторной нагрузки меньше объема самостоятельной работы студентов. (В настоящее время, как правило, в дисциплинах с
большим объемом учебной работы самостоятельная работа студентов меньше, чем аудиторная). Дисциплины, изучаемые на 1-м и 2-м курсах имеют больше аудиторной, чем самостоятельной работы студентов, а дисциплины, изучаемые на старших курсах, наоборот, аудиторной меньше, чем самостоятельной работы студентов. Это связано с тем, что на старших курсах читаются в основном специальные дисциплины, которые всегда требуют большого объема самостоятельной работы студентов.
На виды трудоемкости самостоятельной работы студентов влияет также «протяженность» изучения дисциплины: в одном, двух или трех семестрах. Дисциплины, изучаемые в
двух, и более семестрах имеют не только большой объем самостоятельной работы, но и более равномерный график ее выполнения. Дисциплины с объемом работы свыше 5 зачетных
7
единиц должны изучаться более чем в одном семестре (кроме специальных дисциплин на
последних курсах обучения). Дисциплины с объемом меньше 4 зачетных единиц должны
изучаться в одном семестре.
Везде должна использоваться компьютерная техника. Следовательно, при расчете трудоемкости предполагается, что студенты владеют компьютерными средствами в достаточном для обучения по каждой дисциплине объеме.
В качестве примера в таблице 4 представлено возможное распределение учебной работы в академических часах по всем видам деятельности. Подходы к определению соотношения между аудиторной, внеаудиторной и самостоятельной работой студентов.
Каждая кафедра и даже отдельный преподаватель могут перераспределить это соотношение, не выходя из общего бюджета учебного времени, отведенного учебным планом на
изучение отдельной дисциплины.
В таблице 5 указаны количественные соотношения между отдельными видами учебной работы, которые позволяют рассчитывать трудоемкость самостоятельной работы.
Если представленные кафедрами учебные графики трудоемкости самостоятельной работы по неделям выйдут за 54 ак. часа, то деканаты корректируют объем самостоятельной
работы в сторону ее уменьшения.
6. Оценочные средства, используемы в ходе
изучения дисциплины.
система тестов первого уровня (допуск к занятиям);
контрольные работы;
коллоквиумы по частям дисциплины;
система домашних расчетно-графических заданий;
экзаменационные задачи и экзаменационные
работы.
- и т.п.
−
−
−
−
−
7. Разработка учебного плана.
Основной элемент планирования процесса обучения – учебный план образовательной
программы определяет набор дисциплин, которые должны быть изучены за весь период обучения. В связи с тем, что изучение одних дисциплин осуществляется после обязательного
изучения других, учебный план должен определять распределение этих дисциплин по семестрам в заданной последовательности.
При формировании учебного плана должны учитываться ограничения, установленные
нормативными документами:
− распределение учебной нагрузки между циклами , заданное ФГОС;
− ограничение учебной нагрузки по семестрам;
− коэффициенты распределения времени между лекционными, практическими и лабораторными занятиями;
− самостоятельной работой.
8. Заключение
Важность разработки системы зачетных единиц обусловлена необходимостью решения
следующих задач:
– реализации воспитательных целей в контексте академической свободы студента;
– сопоставлении учебных планов с планами зарубежных вузов при включенном обучении в других вузах или учебных стажировках в них;
8
– определении баланса обязательных дисциплин и дисциплин по выбору, соотношения
аудиторной и самостоятельной нагрузки студента, форм контроля и оценки знаний.
Будущее несомненно за системой зачетных единиц. Эта система является для нас новой
и пока по-настоящему не освоенной формой организации учебного процесса.
Необходимо научиться использовать зачетные единицы для расчета трудоемкости образовательных программ и студенческой учебной нагрузки. Зачетные единицы не заменяют
и не отменяют часов. Обе трудоемкости связаны между собой, используются совместно, но
их функции и назначения в процессах стандартизации и проектирования образовательного
процесса существенно различается. Зачетные единицы характеризуют трудоемкость освоения студентами образовательной программы и отдельных дисциплин в целом, с учетом всех
составляющих, в том числе аудиторной и самостоятельной работы студентов, различного
вида практик, промежуточных и итоговой аттестаций и др. Но трудоемкость каждой из этих
составляющих обязательно должна иметь часовые измерения.
Учебная нагрузка студента измеряется в рабочих часах и определяется как «реальное
время», необходимое для выполнения всех запланированных видов учебной деятельности, а
именно:
– посещение лекций (не сумма лекционных академических часов);
– посещение практических занятий и семинаров;
– посещение лабораторных занятий;
– выполнение самостоятельной работы;
– подготовка проектов;
– сдача экзаменов.
Европейские нормативы, задаваемые в рабочих часах (у нас в академических), предполагают включение в эти часы и времени санитарных и технологических перерывов (переход
из одной аудитории в другую, пауза при переходе к выполнению очередных занятий в процессе самостоятельной работы и т.п.).
Все это в основном относится к студентам, но не надо забывать, что наличие компетенций, указанных в стандартах должно быть и у преподавателей. Это является важным фактором успешной реализации основных образовательных программ при двухуровневой подготовке.
9
Приложение
Таблица 1
Структура ООП и трудоемкость учебных циклов
в зачетных единицах
Код
УЦ
ООП
Трудоемкость
(Зачетные
единицы)
Учебные циклы, разделы и
проектируемые результаты их освоения
Гуманитарный, социальный и экономический
цикл
Базовая часть
Перечень дисциплин для
разработки примерных
программ, а так же учебников и учебных пособий
35 – 45
18 – 23
*История,
*Философия,
*Иностранный язык
Основы экономических теорий,
Экономика,
Производственный
менеджмент
Б.1
Вариативная часть (знания, умения, навыки
определяются ООП вуза)
Математический и естественнонаучный цикл
65 – 75
Базовая часть
32 – 38
Математика,
Информатика,
Физика,
Химия,
Физическая химия,
Теплофизика,
Экология
Б.2
Вариативная часть (знания, умения, навыки
определяются ООП вуза)
Профессиональный цикл
Базовая (общепрофессиональная) часть
90 – 110
45 – 55
Компьютерная графика,
Сопротивление материалов,
Детали машин,
Электротехника и электроника,
Метрология, стандартизация и сертификация,
*Безопасность
жизнедеятельности
Металлургическая
теплотехника,
Металлургические
технологии,
Материаловедение
Б.3
Б.4
Б.5
Б.6
Вариативная часть
Физическая культура
Учебная и производственная практики
практические умения и навыки определяются
ООП вуза
Итоговая государственная аттестация
Общая трудоемкость основной образовательной программы
2
15 – 20
15
240
* - дисциплины обязательные для изучения.
Всего
Таблица 2
Примерный план – график самостоятельной работы студентов с учетом аудиторных
занятий
Учебные недели
Виды аудиторных занятий/ виды СМР
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Лекции
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
2
Практические занятия
2
2
2
2
2
2
2
2
50
16
Лабораторные занятия
2
2
2
2
2
2
2
2
16
Работа в компьютерном классе
2
2
2
2
2
2
2
2
16
Консультации по дисциплине*
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
Всего аудиторных занятий
18
82
План – график самостоятельной работы студента
Проработка материалов аудиторных занятий
1
1
Подготовка к занятиям
1
Работа над занятиями **
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
10
2
2
1
1
1
2
Реферативная работа
Подготовка к контрольным работам, колло-
1
2
1
1
1
16
7
2
2
2
2
30
1
2
2
2
23
4
квиумам, защите
работ
Подготовка к экзамену
Всего СРС
1
4
4
5
5
5
5
5
5
6
6
6
1
1
1
1
1
5
7
6
6
6
3
85
* посещаются студентами по мере необходимости
** в том числе работа в компьютерном классе
Таблица 3
Примерное соответствие аудиторной, внеаудиторной и самостоятельной работы
студентов за семестр в зависимости от трудоемкости дисциплины
Виды аудиторных занятий/виды СМР
зач.ед.
час
1.0
1.5
36
54
Аудиторная работа
Лекции
+
+
Практические
занятия
□
□
Лабораторные занятия
в библиотеке
в компьютерных классах
в лаборатории
Подготовка к занятиям
Трудоемкость
2.0
2.5
3.0
72
90
108
+
+
+
3.5
126
4.0
144
4.5
162
5.0
180
5.5
>180
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
□
□
Внеаудиторная работа
□
□
□
+
+
+
+
+
□
□
□
□
□
□
Самостоятельная работа
□
□
□
□
□
□
□
□
+
□
□
+
□
□
+
+
□
+
+
□
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Проработка учебного материала лекционных, практических (семинарских) занятий
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Самостоятельное изучение учебного материала (по литературе,
электронным изданиям и Интернет-ресурсам)
□
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Практикум (решение типовых задач и освоение методов при подготовке к контрольным работам, тестам, экзаменам)
□
□
□
+
+
+
+
+
+
+
Выполнение курсовых
работ/проектов
□
□
□
□
□
□
□
□
□
+
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
□
+
□
□
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
□
□
□
□
□
+
+
+
+
+
Выполнение РГР (домашних)
Реферативная работа
Оформление отчетов по лабораторным и практическим работам
Подготовка к защите лабораторных, домашних и курсовых работ/проектов
Подготовка к зачету, экзамену
зачет
Примечание:
+ отмечено наличие данного вида работ;
□ отмечено отсутствие данного вида работ;
11
экзамен
экзамен,
зачет
Таблица 4
Распределение учебной работы
в академических часах по видам деятельности
18 недельный семестр
зач.ед.
час
Лекции
Практические
Аудизанятия
торная
(семинары)
работа
Лабораторные занятия
Всего
в библиотеке
Внеаудив компьютерном классе
торная
в лаборатории
работа
Всего
2
54
1
2
72
1
3
90
1
0
0
1
1
1
1
0
36
0
0
0
0
0
36
0
0
0
0
0
54
3
6
0
9
4
9
9
9
18
0
0
18
18
0
0
0
0
0
0
0
0
Самостоятельная работа
Подготовка к занятиям
0
0
Проработка учебного материала лекционных, практических (семинар6
9
ских) занятий
Самостоятельное изучение учебного материала (по литературе, элек9
24
тронным изданиям и Интернет -ресурсам)
Практикум (решение типовых задач и освоение методов при подготовке
0
0
к контрольным работам, тестам)
Выполнение курсовых работ/проектов
0
0
Выполнение
расчетно-графических (домашних) заданий
Трудоемкость
3
3.5
4
108
126
144
2
2
2
1
36
1
4.5
162
2
5
180
3
5.5
>180
3
1
1
1
1
0
54
4
8
0
12
1
72
6
10
0
16
1
72
8
12
0
20
1
90
8
14
4
26
1
90
8
16
6
30
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
18
18
27
9
18
18
18
0
9
6
9
9
9
9
9
0
0
0
0
0
0
0
24
0
0
0
0
0
0
10
12
12
0
Реферативная работа
Оформление отчетов по лабораторным и практическим работам
Подготовка к защите лабораторных работ
0
0
0
0
0
0
0
0
3
0
6
0
5
6
6
6
4
6
4
9
0
0
0
0
0
0
3
5
3
6
Подготовка к защите курсовых работ (проектов)
0
0
0
0
0
0
0
0
5
36
9
54
9
54
12
72
16
90
0
6
Экзамен,
зачет
20
24
90
118
Зачет
Подготовка к зачету/экзамену
3
18
Всего:
3
36
Экзамен
12
72
Таблица 5
Лекции
Практические занятия (семинары)
Лабораторные занятия
Всего
в библиотеке
в компьютерном классе
в лаборатории
Подготовка к занятиям
Проработка учебного материала лекционных,
практических (семинарских) занятий
Самостоятельное изучение учебного материала
(по литературе, электронным изданиям в Интернет-ресурсам)
Практикум (решение типовых задач и освоение
методов при подготовке к контрольным работам,
тестам)
Выполнение курсовых работ/проектов
Выполнение расчетно-графических (домашних)
заданий
Реферативная работа
Оформление отчетов по лабораторным и практическим работам
Подготовка к защите лабораторных работ
Подготовка к защите курсовых работ (проектов),
включая их оформление
Подготовка к зачету
Подготовка к экзамену
Трудоемкость
Примечания
час./
всего,
нед.
час.
Аудиторная работа
«Лк»
Общий объем лекционных занятий
«Пр»
Общий объем практических занятий
«Лб»
Общий объем лабораторных занятий
Общий объем аудиторной работы
«АР»
Внеаудиторная работа
0.2-0.5
Независимо от объема учебной работы
0.5-2.0
Час/нед.
0.25-0.33 От «Лб» (общего объема всех лабораторных занятий)
Самостоятельная работа
От «АР» (наибольшие значения для подготовки к лабора0.1-0.33
торным занятиям)
0.33-0.2
0.5-1.5
В основном от «Лк»
Возможна работа в компьютерных классах и библиотеке
0.33-0.5
В основном от «Пр», (возможна работа в компьютерных
классах и лаборатории)
24 - 48
Возможна работа в компьютерных классах и библиотеке
12 - 36
На все задания (не более трех в семестр)
3-8
0.5-1.0
Возможна работа в библиотеке
На каждую работу
0.25-0.33
От «Лб» (возможна работа в лаборатории)
0.25-0.66
От трудоемкости на курсовую работу или проект
3-5
9 - 16
12
Только подготовка во время сессии, остальная подготовка распределена по семестру