2. Общая трудоемкость дисциплины 4. Компетенции

Направление подготовки
ООП «050700 – Специальное (дефектологическое) образование»
профиль подготовки /программа бакалавриата
«Специальная дошкольная педагогика и психология»
Аннотация
рабочей учебной программы
Б.3. В.03. «Психология детей с нарушением интеллекта
и задержкой психического развития»
1. Цель дисциплины – изучение специфических проявлений развития психики детей,
имеющих нарушения интеллекта и задержку психического развития.
2. Общая трудоемкость дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.
3. Краткое содержание основных разделов дисциплины.
Психология детей с нарушением интеллекта. Умственная отсталость как тип
отклоняющегося развития. Причины умственной отсталости и ее основные формы. Ядерные
признаки умственной отсталости. Степени умственной отсталости. Динамическая теория детского
слабоумия К. Левина. Л.С. Выготский о психологической сущности умственной отсталости.
Специфические закономерности психического развития умственно отсталого ребенка.
Своеобразие процессов внимания, восприятия, памяти. Особенности двигательной сферы.
Особенности развития мыслительной деятельности и речи умственно отсталых. Характеристика
эмоционально-волевой сферы и личностного развития лиц с умственной отсталостью. Роль
трудового воспитания в психологическом развитии и социальной адаптации умственно отсталых.
Вопросы диагностики и ранней психологической помощи.
Психология детей с задержкой психического развития. Задержка психического развития
(ЗПР) как специфический вид дизонтогенеза: история выделения из детской популяции,
представленность в популяции. Систематика ЗПР. Терминология, используемая для обозначения
данной категории детей зарубежными специалистами. Понятие минимальной мозговой
дисфункции. Динамика проявлений минимальной мозговой дисфункции на протяжении
онтогенеза ребенка.
Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) как проявление минимальной
мозговой
дисфункции:
психологическая
характеристика,
перспективы
преодоления.
Дифференциальная диагностика ЗПР. Психическое и социальное развитие дошкольников с
различными формами ЗПР. Дефицитарность отдельных психических функций при ЗПР.
Особенности формирования готовности к школьному обучению при ЗПР. Основные тенденции
психического и социального развития детей с ЗПР на протяжении школьного возраста. Концепция
психологического сопровождения детей с ЗПР.
4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате изучения дисциплины:
ОП-1; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-5; ПК-6; ПК-7; ПК-8; ПК-9; ПК-10; ПК-12
5. Разработчики:
Алмазова Ольга Владимировна, кандидат педагогических наук, профессор, доцент кафедры
специальной педагогики и специальной психологии ИСО УрГПУ;
Алмазова Светлана Леонидовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры специальной
педагогики и специальной психологии ИСО УрГПУ
Нугаева Ольга Георгиевна, кандидат психологических наук, профессор, доцент кафедры
специальной психологии Института специального образования УрГПУ.
Хлыстова Елена Викторовна, кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры
специальной психологии Института специального образования УрГПУ.