дневник прохождения практического обучения

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Факультет социологии и права
Кафедра права
ДНЕВНИК
ПРОХОЖДЕНИЯ
ПРАКТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ
студента направления подготовки
051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям) профиля подготовки
«Правоведение и правоохранительная деятельность»
Екатеринбург
ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ
Фамилия
Имя и отчество
Академическая группа
Кафедра
20__/20__ учебный год
Срок практического обучения с «__» _____20__ г. по «__» _____20__ г.
Наименование суда
Руководитель практического обучения от кафедры
(должность, фамилия, имя, отчество)
Руководитель практического обучения от суда
(должность, фамилия, имя, отчество)
2
Уважаемый студент!
Перед Вами дневник прохождения практического обучения. Он построен так,
чтобы направить Вас на самостоятельное освоение и приобретение знания, накопление
опыта в процессе прохождения практического обучения в судах Российской
Федерации, на анализ своего профессионального развития. Его структура соответствует
требованиям современного компетентностного подхода.
Компетентностный подход предполагает формирование в процессе обучения
таких важных характеристик бакалавра, как профессиональная компетентность и
профессиональная компетенция в сфере правовой подготовки бакалавра.
Профессиональная
компетентность
бакалавра
по
направлению
Профессиональное обучение профиля «Правоведение и правоохранительная
деятельность» есть интегративная совокупность знаний, умений, навыков, мотивов,
личностного отношения к профессии, формируемых в процессе теоретического
обучения. Компетентность выражается понятиями «знать», «уметь» и «быть готовым»
и рассматривается личностный потенциал, необходимый для выполнения
профессиональной деятельности в правоохранительных органах Российской
Федерации.
Профессиональная компетенция бакалавра по направлению Профессиональное
обучение профиля «Правоведение и правоохранительная деятельность» есть
способность
активизировать
имеющийся
потенциал
(профессиональную
компетентность), и проявляется она только в конкретных профессиональных
ситуациях, например, в условиях прохождения практического обучения. Фактом,
подтверждающим наличием компетенции у студента, является его способность
выполнять те или иные виды профессиональной деятельности.
Компетенция бакалавра профессионального обучения включает в себя
компетентность в предметной области профессии, в данном случае в сфере
правоохранительной деятельности. Таким образом, в процессе практического обучения
Вам предстоит выполнять задания, относимые как к юридическим направлениям, так и
задания направленные на формирование способности быть представителем, носителем
правовых знаний в будущей профессии.
В период прохождения практического обучения Вы становитесь членом
коллектива суда, поэтому имеете право обращаться по всем возникающим в ходе
практики вопросам к руководителю практического обучения от суда. Во время
прохождения производственного обучения Вы обязаны соблюдать действующее
законодательство, уважительно относиться к правам и свободам человека и
гражданина, соблюдать правила охраны труда и правила внутреннего трудового
распорядка.
3
1.
1.1.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ
Цели и задачи практического обучения
Целью прохождения практического обучения является овладение студентами
навыками работы по юридическим профессиям как составляющей подготовки
бакалавра по направлению подготовки 051000.62 Профессиональное обучение
профиля подготовки «Правоведение и правоохранительная деятельность» через
формирование профессиональных знаний, умений и навыков на базе освоения
смежных профессий, а также развитие навыков грамотной организации труда в
судебной сфере.
Задачи дисциплины:
 формирование представлений о юридическом процессе в судах, роли и
ответственности специалиста в сфере права за выполнение своей работы;
 изучение нормативно-правовых актов и документов, специального
оборудования в судах;
 формирование у студентов основных приемов и способов выполнения
правовой работы;
 развитие у студентов аналитического мышления, творческой активности в
выполнении конкретных видов правовой работы в судах;
 развитие умений принимать решения, самостоятельности в процессе
разрешения конкретных правовых ситуаций;
 углубление и закрепление теоретических знаний, полученных студентами
при изучении правовых дисциплин направления;
 наблюдение за работой сотрудников судов;
 приобретение навыков правоохранительной и консультативной работы.
Практическое обучение проводится на базах федеральных судов различных
звеньев и инстанций.
Воспитательная роль определяется тем, что дисциплина способствует
расширению кругозора студента, закладывает основы юридической практики, на
основе ранее полученных теоретических знаний. Формирует личность с высоким
уровнем правосознания.
Практическое обучение является составной частью учебного процесса и одной
из важнейших форм профессиональной подготовки к трудовой деятельности
бакалавра по данному направлению.
Практическое обучение организуется кафедрой права согласно учебному
плану и настоящей программе, соответствующей федеральному государственному
образовательному стандарту.
4
1.2.
Дневник прохождения практического обучения
Дата
Виды профессиональной деятельности в течение рабочего дня и документы,
подготавливаемые студентом в процессе прохождения практического обучения
Правовое регулирование
видов профессиональной
деятельности
1
2
3
ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ
5
Подпись руководителя
практического
обучения от
организации
4
1
2
3
6
4
1
2
3
7
4
ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ
1
2
3
8
4
1
2
3
9
4
1
2
3
10
4
1.3. Задания на практическое обучение
Задание 1. Оцените компетенции, сформированные в процессе
прохождения практического обучения 1.
Компетенции бакалавра
профессионального обучения,
приобретенные в процессе
практического обучения
Самооценка студентом уровня приобретенной
компетенции
Общекультурные компетенции (ОК)
Способность самостоятельно
работать на компьютере
(элементарные навыки) (ОК-23)
Способность к когнитивной
деятельности
(ОК-24)
Способность обосновать
профессионально-педагогические
действия (ОК-25)
Умение моделировать стратегию и
технологию общения для решения
конкретных профессиональнопедагогических задач (ОК-26)
Готовность анализировать
информацию для решения проблем
возникающих в профессиональнопедагогической деятельности
(ОК-27)
Владение процессом творчества
(поиск идей, рефлексия,
моделирование и др.) (ОК-28)
Владение системой эвристических
методов и приемов
(ОК-29)
Профессиональные компетенции (ПК)
Способность выполнять
профессионально-педагогические
функции для обеспечения
эффективной организации и
управления педагогическим
процессом подготовки рабочих
(специалистов) (ПК-1)
Способность развивать
профессионально важные и значимые
качества личности будущего
специалиста (ПК-2)
Способность организовывать и
осуществлять учебновоспитательную деятельность в
1
Оценивание осуществляется на основе реальной готовности студента к
сформированной компетенции, путем выражения мнения студента относительно
готовности или способности отвечать требованиям компетенции.
соответствии с требованиями
профессиональных и Федеральных
государственных образовательных
стандартов в ОУ НПО и СПО
(ПК-3)
Способность организовывать
профессионально-педагогическую
деятельность на нормативноправовой основе (ПК-4)
Способность анализировать
профессионально-педагогические
ситуации (ПК-5)
Готовность к использованию
современных воспитательных
технологий формирования у
обучающихся духовных,
нравственных ценностей и
гражданственности (ПК-6)
Готовность к планированию
мероприятий по социальной
профилактике обучаемых
(ПК-7)
Готовность к осуществлению
диагностики и прогнозирования
развития личности рабочего
(специалиста) (ПК-8)
Готовность к формированию у
обучающихся способности к
профессиональному самовоспитанию
(ПК-9)
Готовность к использованию
концепций и моделей
образовательных систем в мировой и
отечественной педагогической
практике (ПК-10)
Способность организовывать учебноисследовательскую работу
обучающихся
(ПК-11)
Готовность к участию в
исследованиях проблем,
возникающих в процессе подготовки
рабочих (специалистов) (ПК-12)
Готовность к поиску, созданию,
распространению, применению
новшеств и творчества в
образовательном процессе для
решения профессиональнопедагогических задач (ПК-13)
Готовность к применению
технологий формирования
креативных способностей при
подготовке специалистов (ПК-14)
Способность прогнозировать
результаты профессиональнопедагогической деятельности
(ПК-15)
12
Способность проектировать и
оснащать образовательнопространственную среду для
теоретического и практического
обучения рабочих (специалистов)
(ПК-16)
Способность проектировать и
применять индивидуализированные,
деятельностно- и личностноориентированные технологии и
методики обучения специалистов
(ПК-17)
Способность проектировать пути и
способы повышения эффективности
профессионально-педагогической
деятельности (ПК-18)
Готовность к проектированию
комплекса учебно-профессиональных
целей, задач (ПК-19)
Готовность к конструированию
содержания учебного материала по
общепрофессиональной и
специальной подготовке рабочих
(специалистов) (ПК-20)
Профильно-специализированные компетенции (ПСК)
Готовность участвовать в
разработке нормативных актов в
соответствии с профилем своей
профессиональной деятельности
(ПСК-37)
Готовность осуществлять
профессиональную деятельность на
основе развитого правосознания,
правового мышления и правовой
культуры (ПСК-38)
Готовность обеспечивать
соблюдение законодательства
субъектами права
(ПСК-39)
Готовность обеспечивать
законность и правопорядок,
общественную безопасность и
личную безопасность граждан,
охранять общественный порядок
(ПСК-40)
Готовность уважать честь и
достоинство личности, соблюдать и
защищать права и свободы человека
и гражданина
(ПСК-41)
Готовность осуществлять
предупреждение правонарушений,
выявлять и устранять причины и
условия, способствующие их
совершению (ПСК-43)
13
Способность правильно и полно
отражать результаты
профессиональной деятельности в
юридической и иной документации
(ПСК-44)
Способность толковать различные
правовые акты
(ПСК-45)
Способность давать
квалифицированные юридические
заключения и консультации в
конкретных видах юридической
деятельности (ПСК-46)
Готовность участвовать разработке
нормативно-правовых и локальных
актов, реализуемых в
правоприменительной деятельности
(ПСК-47)
Готовность участвовать
в исполнительном производстве
(ПСК-49) ПВД
Готовность участвовать в
гражданском и арбитражном
процессах
(ПСК-49) ГПР
Готовность участвовать в
административном процессе
(ПСК-49) АП
Готовность проводить
профилактические мероприятия по
предотвращению совершения
правонарушений (ПСК-51) ПВД
Готовность обеспечивать защиту
прав субъектов жилищных
правоотношений
(ПСК-51) ГПР
Готов применять процедуру
внесудебного и досудебного
урегулирования споров с участием
посредника (медиации)
(ПСК-51) АП
Готовность эффективно работать
сотрудником правоохранительных
органов по борьбе с преступными и
иными противоправными
проявлениями
(ПСК-54) ПВД
Готовность участвовать в
исполнительном
производстве
(ПСК-54) ГПР
Готовность выступать
консультантом по вопросам
обеспечения качества образования
(ПСК-54) АП
14
Задание 2. Во время прохождения практического обучения в суде
изучите, и занесите в дневник как можно больше специальных терминов, а
также дайте их толкование.
Термин
Толкование термина
15
Задание 3. Опишите правовые ситуации, произошедшие в суде во
время прохождения Вами практического обучения, относительно Вашей
профессиональной деятельности.
Правовая ситуация должна отражать реальную правовую деятельность,
участником которой Вы стали во время прохождении практического
обучения.
В описании следует указать все фактические обстоятельства,
относящиеся к рассматриваемой ситуации, виды и формы документов
используемых участниками данной ситуации, а также степень Вашего
участия в правовой ситуации.
Обратите особое внимание, что Вам необходимо получить разрешение
руководителя практического обучения от суда на использование информации
и описание ситуации в учебных целях.
16
17
18
Задание 4. Проанализируйте значение практического обучения для
Вашего профессионального становления. Ответьте для этого на следующие
вопросы:
1. Какие знания, полученные на теоретических
пригодились Вам в процессе практического обучения?
занятиях,
2. Что в процессе прохождения практического обучения Вы увидели
иначе, чем представляли себе в процессе теоретического обучения?
19
3. С какими трудностями Вы столкнулись на практическом обучении
и как Вы их преодолевали?
20
1.4.
Деловые заметки
Здесь необходимо отметить данные организаций, посещаемых во
время прохождения практического обучения и дать их краткую
характеристику (наименование организации, руководитель организации,
правовое регулирование и цели деятельности организации, цель посвящения
организации).
21
22
ОТЗЫВ
РУКОВОДИТЕЛЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ
ОТ СУДА
(деловые и организаторские качества студента, уровень правовой грамотности, владение
правовыми категориями, сформированность умений применять теоретические знания на
практике, отношение к работе, дисциплинированность, профессиональная
направленность, рекомендуемая оценка)
Срок практического обучения с «__» ______20__ г. по «__» _____20__ г.
Руководитель
практического обучения
от суда_____________________________________________________
(должность, подпись, И.О. Фамилия)
М.П.
23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
РУКОВОДИТЕЛЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ
ОТ КАФЕДРЫ
Заключение и рекомендации руководителя практического обучения от
кафедры.
«__» _________20__ г.
Руководитель
практического обучения
от кафедры _____________________________________________________
(должность, подпись, И.О. Фамилия)
Зав. выпускающей кафедры ________________________________________
(подпись, И.О. Фамилия)
24