Уровень внутренней мотивации

Диагностическое тестирование
Цель диагностического тестирования определить:
 уровень подготовки студентов-первокурсников по дисциплинам
школьного курса;
 психологическую готовность к обучению в МГППУ.
Диагностика психологической готовности к обучению проводится по тестам
2012-13 учебный год
В тестировании приняло участие 413 студентов-первокурсников со всех
факультетов кроме факультета дистанционного обучения, из них 248
студентов бакалавриата и 161 – специалитета. По программам ВПО в
тестировании участвовало 355 студентов, а по программам СПО – 58.
Студенты факультета дистанционного обучения тестирование не проходили
по причине отсутствия удаленного доступа к сервису «М-тесты»
1. Диагностика мотивации
Целью данной диагностики – определение ведущих мотивов поступления в
вуз, реально действующих мотивов учебной деятельности.
На основании тестирования был определен уровень внутренней и внешней
мотивации.
Результаты внутренней мотивации
Уровень внутренней мотивации
5,5
низкий
38,9
55,5
средний
высокий
Из диаграммы видно, что практически все студенты 1 курса (за исключением
5,5%) имеют внутреннюю мотивацию, т.е. ориентированы на содержание и
процесс учебно-профессиональной деятельности в вузе. Причем более
половины студентов (55,5%) имеют высокий уровень внутренней мотивации,
остальные – средний.
Результаты внешней мотивации
Уровень внешней мотивации
23%
34%
низкий
средний
высокий
43%
Поскольку учебно-профессиональная деятельность студентов в вузе
полимотивирована, первокурсники имеют также внешнюю мотивацию. Ярко
выраженная внешняя мотивация, ориентирующая студентов на социальный
статус и разного рода внешнее подкрепление, характерна только для трети
первокурсников (у 33,7% установлен высокий уровень мотивации данного
типа). Почти четверть первокурсников имеет низкий уровень внешней
мотивации (23%), видимо сочетающийся с высокой внутренней мотивацией.
ВЫВОД:
Исходя из полученных данных, можно считать, что у большинства студентов
1 курса преобладает внутренняя мотивация, сочетающаяся с менее
выраженной внешней мотивацией. Такое сочетание должно способствовать
сохранению интереса к избранной специальности и активному включению в
учебно-профессиональную деятельность.
2. Результаты теста структуры интеллекта Амтхауэра
Цель данного тестирования: оценить уровень и структуру интеллектуальных
способностей первокурсников.
Проведенный анализ результатов теста структуры интеллекта Амтхауэра
показал, что у первокурсников наиболее развит вербальный интелект.
88
76
58
57
54
46
30
0
1
1
7
13
0
26
1614
3
0
Пространственное
мышление
10
3
26 28
17
Образный синтез
11
Понятийная
категоризация
5
Понятийное
логическое
мышление
2
Интуитивное
понятийное
мышление
3
22
17
Формальнологическое
мышление
19
Математическая
интуиция
32
45
3839
33
слабый
средний
хороший
Оперативная
логическая память
62
Практический
интеллект
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
высокий
3. Диагностика фундаментальных знаний по английскому языку
Целью данного тестирования было выявить уровень школьной подготовки по
английскому языку. В тестировании участвовало 228 студентов 1курса.
Уровень владения английским языком
7,9%
1,8%
14,0%
ниже элементарного уровня
элементарный уровень
54,4%
средний уровень
уровень выше среднего
21,9%
продвинутый уровень
Из диаграммы видно, что более половины студентов по владению
английским языком на уровне ниже элементарного (54,5%). Продвинутый
уровень показали менее 2% студентов.
ВЫВОД:
Па основании полученных результатов можно сделать вывод, что студенты,
поступившие в МГППУ в 2013 году, владеют английским языком на низком
уровне.