Б1.Б.14. Медико-биологические основы дефектологии. Анатомия

Б1.Б.14. Медико-биологические основы дефектологии. Анатомия и физиология
Цели и задачи изучения дисциплины
Цель: формировании компетенций в области структурно-функциональных особенностей организма человека в норме и патологии, освоении студентами знаний об анатомо-физиологических особенностях и функциональных возможностях организма детей и
подростков, основных физиологических механизмах познавательной и учебной деятельности, общих закономерностях развития болезней и их профилактики.
Задачи:
- сформировать у студентов представления об организме человека как едином целом,
- дать знания о сущности морфологических и физиологических особенностей организма в норме и патологии;
- рассмотреть общее представление о компенсаторных возможностях организма
человека;
- научить применению полученных знаний и умений при организации учебновоспитательного процесса;
- воспитать профессиональную ответственность за здоровье подрастающего поколения в педагогической деятельности в условиях школьного образования.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины "Медико-биологические основы дефектологии.
Анатомия и физиология" направлен на развитие следующих компетенций:
ОПК-3 способность осуществлять образовательно-коррекционный процесс с
учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных
потребностей обучающихся
ПК-8 Способность к реализации дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаний для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности.
Знать:
- общие физиологические процессы и закономерности, протекающие в организме и
поддерживающие относительное постоянство внутренней среды, их исполнительные механизмы и регуляторные воздействия (ОПК-3);
- физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека (ПК- 8)
Уметь:
- объяснить основные принципы и физиологические механизмы нормальной жизнедеятельности организма человека с учетом психофизических, возрастных особенностей
и индивидуальных потребностей обучающихся (ОПК-3);
- оперировать понятиями, связанными с основными функциональными системами
для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности.
(ПК- 8).
Владеть:
- навыками, определяющими психофизические, возрастные особенности и индивидуальные образовательные потребности обучающихся в образовательно- коррекционном процессе (ОПК-3);
- навыками и умениями использования знаний основ анатомии и физиологии в
реализации дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаний для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности (ПК- 8)
Объем дисциплины и виды учебной деятельности
Вид учебной работы
Всего ча- Семестры
сов / за1
четных
единиц
Аудиторные занятия (всего)
64
64
Лекции
32
32
Практические занятия (ПЗ)
32
32
Самостоятельная работа (всего)*
44
44
экзамен
экза
Вид промежуточной аттестации
мен
Контактная работа (всего)
Общая трудоемкость
часы
зачетные единицы
67
67
144
144
4
4
Краткая характеристика содержания учебной дисциплины:
Человек как целостная биологическая система Анатомия, физиология человека в
системе современных знания. Закономерности роста и развития организма человека Проблемы здоровья детей. Общее учение о болезнях
Висцеральные функции. Морфология, физиология и патология опорно- двигательного аппарата, системы дыхания, пищеварения, обмена веществ и энергии, крови, кровообращения и лимфообращения, мочеобразования и мочевыведения.
Морфология, физиология и патология желез внутренней секреции Терморегуляция.
Регуляторные системы организма Понятие о нейрогуморальной регуляции функций организма Физиология нервной системы Координационная деятельность нервной
системы. Основы учения И.П. Павлова о высшей нервной деятельности Принципы
структурно - функциональной организации головного мозга
Сенсорные функции организма Общие вопросы физиологии сенсорных систем
Зрительная сенсорная система Слуховая сенсорная система Профилактика нарушений
слуха и зрения.
Охрана здоровья детей и подростков Оценка нервно-психического здоровья и психофизиологического статуса детей и подростков.
Форма промежуточной аттестации: экзамен
Разработчик: д. б. н., профессор кафедры
физ.- спорт. и мед.-биол.дисциплин Е.В Бахарева
2