темы - Минусинский педагогический колледж им. А.С.Пушкина

Министерство образования и науки РФ
федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева»
Факультет иностранных языков
ПРОГРАММА
ДЛЯ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ, ПРОВОДИМЫХ
УНИВЕРСИТЕТОМ САМОСТОЯТЕЛЬНО, ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ
НА 1 КУРС БАКАЛАВРИАТА
НАПРАВЛЕНИЕ 050100.62 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ»
ПРОФИЛЬ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК(НЕМЕЦКИЙ)»
(ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ, ПО СОКРАЩЕННОЙ
ПРОГРАММЕ ОБУЧЕНИЯ)
2012 г.
Программа для абитуриентов
Требования, предъявляемые к абитуриенту во время экзамена
Во время экзамена абитуриент должен продемонстрировать знание лексики и грамматики немецкого языка в объеме материала педагогического колледжа, умение воспринимать немецкий язык на слух, способность начинать и поддерживать беседу на общие и страноведческие темы , способность свободно ориентироваться в различных аспектах языка.
Абитуриент должен продемонстрировать на экзамене следующий объем знаний, навыков и умений по иностранному языку:
Аудирование: понимать иностранную речь, адекватно реагировать на вопросы экзаменатора.
Чтение: уметь фонетически правильно читать, логически расставляя ударения, понимать содержание прочитанного на иностранном языке.
Говорение: уметь излагать содержание текста и уметь вести беседу с экзаменатором на предложенную тему.
Навыки произношения, интонирования, владение лексикой по теме, знание грамматических норм проверяются в процессе чтения, пересказа текста, устной беседе на основе заданной темы, выполении лексико­грамматического текста.
Структура экзамена
Экзамен состоит из следующих разделов:
а) Работа с текстом: чтение, пересказ с высказанным собственным мнением по проблеме или проблемам, поднятым в тексте. Необходимо продемонстрировать навыки произношения, способность понимать текст с точки зрения лексики и грамматики.
б) Монологическое высказывание и беседа с экзаменаторами по одной из устных тем без предварительной подготовки.
в) Лексико­грамматический тест: проверяется способность правильно употреблять определенные в грамматическом минимуме конструкции и явления.
Грамматические темы, включенные в экзамен
1.Артикль (употребление определенного и неопределенного артикля).
2.Имя существительное (склонения, множественное число).
3.Местоимение (употребление личных, указательных, притяжательных, относительных, неопределенных местоимений, безличного местоимения es и неопределенного man).
4.Употребление предлогов с дательным и винительным падежами.
5.Степени сравнения прилагательных, склонения прилагательных.
6.Временные формы глаголов в активном залоге.
7.Временные формы глаголов в страдательном залоге.
8.Глаголы с управлением.
9.Модальные глаголы и их употребление.
10.Образование вопросительных предложений.
11.Употребление и перевод конструкций с неличными формами глаголов.
12.Союзы.
13.Структура немецкого предложения (прямой и обратный порядок слов).
14.Сложносочиненные предложения.
15.Сложноподчиненные предложения.
16.Сослагательное наклонение.
17.Повелительное наклонение.
18.Словообразование.
Темы для монологического высказывания и беседы с экзаменатором, включенные в экзаменатора
1.Hervorragende Menschen Deutschlands.
a) Welche Persönlichkeiten kennen Sie?
b) Was Schönes haben sie geschaffen?
c) Welche Kunstrichtung haben sie vertreten?
2.Umweltschutz.
a) Welche Arten der Umweltverschmutzung kennen Sie?
b) Wie sieht dieses Problem in Russland aus?
c) Was kann man gegen die Umweltverschmutzung machen?
3.Deutsche Städte.
a) Waren Sie schon einmal in Deutschland?
b) Welche deutsche Städte kennen Sie?
c) Wo gibt es die schönsten Sehenswürdigkeiten? Wie heißen Sie?
4.Mein Lebenslauf.
a) Beschreiben Sie Ihren Lebenslauf.
b) Welches Ereignis aus Ihrem Leben können Sie ausführlich beschreiben?
c) Warum möchten Sie an dieser Uni studieren?
5.Ich und meine Familie.
a) Präsentieren Sie kurz Ihre Familie.
b) Welche Traditionen gibt es in Ihrer Familie?
c) Sprechen über Ihre Zeit im Familienkreis.
6.Mein Tagesablauf.
a) Wie sieht ihr normaler Tag aus?
b) Was machen Sie in Ihrer Freizeit?
c) Was machen Sie in den Ferien?
7.Meine Freizeit.
a) Was machen Sie in Ihrer Freizeit?
b) Was machen Sie in den Ferien?
c) Sprechen Sie über Ihre Hobbys.
8.Unsere Schule/User College.
a) Beschreiben Sie Ihre Schule/Ihr College.
b) Was Schönes haben Sie in der Schule/im College erlebt?
c) Sprechen Sie über Ihre Lieblingslehrer.
9.Unsere Wohnung.
a) Beschreiben Sie Ihre Wohnung.
b) Beschreiben Sie Ihr Zimmer.
c) Wo fühlen Sie sich gemütlich in Ihrer Wohnung?
10.Sport in meinem Leben.
a) Treiben Sie Sport?
b) Welche Sportart mögen Sie und warum?
c) Sind Sie ein Sportfan?
11.Mein Deutschunterricht.
a) Beschreiben Sie Ihren Deutschunterricht.
b) Welche Aufgaben mögen Sie?
c) Warum möchten Sie Deutschlehrer werden?
12.Mein Lieblingsschriftsteller/Dichter.
a) Sprechen Sie über Ihren Lieblingsdichter.
b) Welche Gedichte von ihm können Sie vortragen?
c) Beschreiben Sie die Themen in seinen Werken.
13.Unsere Hauptstadt.
a) Sprechen Sie über unsere Hauptstadt.
b) Beschreiben Sie einige Sehenswürdigkeiten.
c) Möchten Sie unsere Hauptstadt besuchen?
Примерные лексико­грамматические задания
Machen Sie den angebotenen lekikalisch­grammatischen Test:
Setzen Sie ein:
1.Wie lange wohnst du schon hier? ­ ___________ zwei Jahren.
(a) Nach (b) Vor (c) Seit (d)In
2.Magst du Eiskaffee? – Nein, _________Kaffee schmeckt mir nicht.
(a) kalte (b) kalten (c) kaltes (d)kalter
3.Die Prüfung war leichter, _________ ich erwartet hatte.
(a) als (b) wie (c) wenn (d)dass 4.Du fährst zu schnell! __________ bitte langsamer!
(a) Fähr (b) Fährst du (c) Fahr (d)Fahr du 5.Ich glaube, der Ausflug war ein Erfolg. Alle, _________ ich gesprochen habe, waren zufrieden.
(a) zu denen (b) mit denen (c) mit deren (d)mit dessen 6.__________ , brachte sie ihn zur Post.
(a) Als sie den Brief beendete (b) Nachdem sie den Brief beendete
(c) Danach sie den Brief beendet hatte (d) Nachdem sie den Brief beendet hatte
7.__________ ich ihn das letztemal vor seinem Tod besuchte, war er schon sehr krank.
(a) Wenn (b) Wann (c) Als (d)Nachdem
8.Pass gut auf die Kinder auf, ___________ ihnen nichts passiert!
(a) dadurch (b) damit (c)darum (d)dafür
9.Ist der Wagen noch nicht repariert? – Doch, er ___________ gestern ___________ .
(a) ist … repariert (b) ist … repariert geworden (c) ist … repariert werden (d)ist … repariert worden
10.Diesen Anzug kann man nicht waschen, er muss ___________ .
(a) gereinigt worden (b) gereinigt werden (c) gereinigt geworden (d)reinigen werden
Teil B
1.
Ich ging zur Arbeit, ___________ .
(a) um zu frühstücken (b) zu frühstücken (c)ohne zu frühstücken (d) ohne gefrühstückt zu haben 2.
Er beantwortete meinen Brief nicht, _________ ich mich sehr wunderte.
(a) was (b) worüber (c) über was (d)wovon
3.
Wann _________ du __________ Frankfurt angekommen?
(a) bist … in (b) hast … nach (c) hast … in (d)bist … nach
4.
_________ der Kranke Fieber hatte, blieb er doch nicht im Bett.
(a) Trotz (b) Obwohl (c) Da (d)Zwar
5.
Sie schalten den Fernseher ein, __________ sie auf diesen Knopf drücken.
(a) wofür (b) worin (c) zu dem (d)in dem
6.
__________ ich gesünder lebe, geht es mir viel besser.
(a) Seitdem (b) Nachdem (c) Danach (d)Wonach
7.
Haben Sie sich schon _________ Arbeitsplatz gewöhnt?
(a) an Ihren neuen (b) zu Ihrem neuen (c) bei Ihrem neuen (d)für Ihren neuen
8.
Hat er deinen Brief schon beantwortet? – Nein, leider_________ .
(a) habe ich nicht auf meinen Brief eine Antwort bekommen (b) habe ich für meinen Brief noch keine Antwort bekommen (c) habe ich auf meinen Brief noch nicht eine Antwort bekommen (d) habe ich auf meinen Brief noch keine Antwort bekommen 9.
___________ Angst vor Strafe wollte der Junge nicht nach Hause gehen.
(a) Aus (b)Von (c) Durch (d)Wegen
10.
___________ Betreten des Hauses fand ich auf dem Boden einen Brief­
(a) Am (b) Im (c) Zu (d)Beim
Teil C
1.
Ist Herr Müller Professor _________ der Technischen Universität? – Nein, er ist zwar Professor, aber er arbeitet __________ Firma Mercedes Benz.
(a) in … für die (b) bei … in der (c) an … bei der (d)an … mit der
2.
Wann ist der Unfall passiert? – In der Nacht _________ Montag __________ Dienstag.
(a) von … auf (b) ab … bis (c) von … zu (d)zwischen … bis
3.
Amerika_________ von Kolumbus entdeckt. Die Entdeckung Amerikas __________Kolumbus ist ein wichtiges Datum in der Geschichte.
(a) ist … durch (b) wurde … von (c) ist … mit (d)wurde … durch
4.
Der Verbrecher _________ lange von der Polizei gesucht. Gestern Mittag __________ er dann endlich verhaftet _________ . Seit gestern _________ er also verhaftet.
(a) wurde … konnte … werden … ist (b) ist … konnte … werden … ist (c) wurde … ist … werden können… ist (d) war … konnte … werden …war 5.
Ich habe alles mögliche versucht, aber die Tür ist nicht zu öffnen. – Und warum _________?
(a) kann sie nicht öffnen (b) lässt sie nicht geöffnet werden (c) ist sie nicht geöffnet worden (d)lässt sie sich nicht öffnen
6.
Direkte Rede: (Mein Vater schreibt in seinem Brief aus dem Urlaub:) –„ Es gefällt mir hier sehr gut“
Indirekte Rede: Mein Vater schreibt in seinem Brief aus dem Urlaub, ___________
(a) dass es ihm dort sehr gut gefalle. (b) dass es ihm hier sehr gut gefallen würde. (c) dass es ihm dort sehr gut gefallen habe. (d) dass es ihm hier sehr gut gefallen hätte. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ОСНОВНАЯ:
1. Rosa­Maria Dallapiazza. Tangram 1 aktuell 1­5, 5­8. ­ Hueber Verlag, 2006. + Arbeitsbuch.
2. Rosa­Maria Dallapiazza. Tangram 2 aktuell 1­5, 5­8. ­ Hueber Verlag, 2006. + Arbeitsbuch.
3. Городской транспорт. Пособие ДААД М. 1993.
4. Путешествие. Пособие ДААД, М., 1994.
5. Bildergeschichten im Deutschunterricht für Ausländer. – Leipzig: VEB Verlag Enzyklopädie, 1989.
6. Schumann J. Mittelstufe Deutsch. Textbuch. – 7. Aufl. – Verlag für Deutsch, 1998.
7. Sichtwechsel. Elf Kapitel zur Sprachsensibilisierung. Ein Deutschkurs für Fortgeschrittene. – Stuttgart: Ernst Klett Verlag KG, 1986.
8. Tatsachen über Deutschland.
9. Katalin Hegges, Roland Schmidt, Györgui Szalay Hörfelder. Hörverstehensprogramm.
„Deutsch als Fremdsprache». 22 Hörtexte – 220 Minuten, Verlag für Deutsch 1997.
10. Cassel, Paulus. «Weihnachten – Ursprung, Bräuche und Aberglauben». Berlin 1862.
Unverändertes Neudruck der Ausgabe Walluf bei Wiesbaden, 1993.
11. Kotowa D. G. «Feste und Bräuche in Deutschland» Иностранные языки в школе №1,
1996.
12. «Kulturelle Traditionen in Deutschland“ Der Sammelband, 1995.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:
1. Архангельская К.В., Глазунова Н.Ю., Маркина Л.Г. Учебник немецкого языка для 3 курса институтов и факультетов иностранных языков. – 2­е изд. М.: Высш. школа, 1976.
2. Артемюк Н.Д., Сенина В.И. Разговорный немецкий язык. М., 1979.
3. Артемюк Н.Д. Пособие по немецкому разговорному языку. М., 1962.
4. Афонькин Ю.Н. Разговорные формулы немецкого языка (На нем. яз.),М.,1983
5. Бородулина М.К., Тюпаева Г.С. Немецкая разговорная лексика. М., 1987.
6. Дмитриева В.Т. Пособие по развитию разговорной речи. 2 курс. М., 1984. (Разделы «Город, архитектура», «Транспорт», «У врача», «Прически, косметика», «Изобразительное искусство»).
7. Lewi W.L. Vom Umgang mit anderen. Rollentraining für jedermann. – Leipzig, Jena, Berlin: Urania­ Verlag, 1988.
8. Stalb H. Deutsch für Studenten. Text­ und Übungsbuch. – Verlag für Deutsch, 1991. Reihe 4.
9. Typisch deutsch? Arbeitsbuch zu Aspekten deutscher Mentalität. –Berlin: Langenscheidt KG, 1993.
10. Lewi W.L. Vom Umgang mit anderen. Rollentraining für jedermann. – Leipzig, Jena, Berlin: Urania­Verlag, 1988.
11. Nina M. Naer , S.Maurach Zum Problem der deutschen Etikette, M. Март 2000.
12. N.M.Naer, S.Maurach Etikette, Manieren und Kultur. Изд­во Март 2000.
13. N.M.Naer, S.Maurach Freundschaft,Ehe, Rollen und Beziehungen. М.Март, 2000.
14. Немецкие газеты и журналы.
Критерии оценивания
экзамена по немецкому языку
При оценке ответа экзаменуемого следует руководствоваться следующими критериями:
1) лексико­грамматическая правильность речи/лексико­грамматические знания, умения, навыки уровня А2­В1 Общеевропейской шкалы владения иностранным языком;
2) способность к участию в межкультурной коммуникации;
3) точность, полнота, логичность и правильность ответа;
4) умение понимать иноязычный текст, извлекая из него детальную и полную информацию;
5) фонетическое оформление речи.
При определении итоговых результатов оценки знаний абитуриента оцениваются ответы по указанным критериям. Максимальное количество баллов — 100.
Критерии
Баллы
Лексико­грамматическая правильность речи
а) экзаменуемый обнаруживает знания и умения по всем основным лексическим и грамматическим темам, представленным в тестовом задании на основе прилагающейся программы
50
б) экзаменуемый допускает незначительное количество ошибок в предлагаемой тестовой работе
40
в) экзаменуемый допускает достаточно большое количество ошибок в тестовой работе
25
г) экзаменуемый выполняет менее половины заданий правильно, затруднение вызывают базовые лексико­грамматические разделы
0
Способность к участию в межкультурной коммуникации
а) у экзаменуемого нет проблем в понимании задания. Он способен вести беседу, давая как фактическую информацию, так и свои комментарии по данной теме. Экзаменуемый может правильно начать и закончить беседу, расспросить, проанализировать информацию и аргументированно выражать свое мнение. Сравнивает и анализирует явления родной и чужой культуры.
10
б) экзаменуемый демонстрирует хороший уровень понимания заданий, хотя иногда может возникнуть необходимость пояснения задания. Он достаточно свободно ведет беседу, не только излагая факты, но и выражая свое отношение к теме разговора, проводит аналогии с родной культурой
7
в) экзаменуемый правильно понимает задание и принимает участие в разговоре, выражает свое мнение, используя простые фразы с необходимостью пояснений
5
г) экзаменуемый не понимает сути задания, переспрашивает, ответы строит в форме коротких высказываний
0
Точность, полнота, логичность и правильность ответа
а) экзаменуемый правильно и логично понимает задания и свободно 10
беседует по заданной теме, использует разнообразный лексический и грамматический материал
б) экзаменуемый говорит свободно, в соответствии с заданием, однако заметно влияние родного языка
7
в) экзаменуемому требуется пояснение при выполнении задания. Он говорит достаточно свободно, однако пользуется упрощенным речевым материалом
5
г) экзаменуемый не понимает задания и не может вести беседу по теме. Владеет минимальным запасом лексики. В беседе переходит на родной язык.
0
Умение понимать иноязычный текст
а) экзаменуемый понимает тексты, построенные на частотном языковом материале повседневного и профессионального общения, понимает описание событий, чувств и намерений
20
б) экзаменуемый понимает очень короткие простые тексты, может найти конкретную, легко предсказуемую информацию в простых текстах
10
в) экзаменуемый понимает отдельные предложения
0
Фонетическое оформление речи.
а) экзаменуемый имеет отличное произношение. Высказывания строятся интонационно правильно, его речь хорошо понятна носителю языка
10
б) экзаменуемый имеет хорошее произношение, хотя отдельные слова произносит неправильно, нелогично интонирует высказывания, речь понятна носителю языка
7
в) экзаменуемый пытается говорить с правильной интонацией и произношением, однако отчетливо заметно влияние родного языка
5
г) на произношение экзаменуемого оказывает влияние родного языка, что осложняет его понимание носителями языка
0
Максимальное количество баллов:
100