МБОУ «Верхососенская средняя общеобразовательная школа» Урок «Литературное чтение (чтение)» 1 класс Провела: Учитель 1 квалификационной категории Позднякова В.Н. 2011 год ТЕМА УРОКА: Звук [j’], буквы Й, й. Цели: познакомить учащихся с мягким согласным звуком [й’], буквой й; развивать речь, логическое мышление, память. Обучение УУД: умение выделять звук [й’], правильно ставить логическое ударение в предложениях. Планируемые результаты: научатся вычленять в словах звук [й’], обозначать этот звук буквами Й, й, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты; оценивать свою деятельность и деятельность товарищей. О б о р у д о в а н и е : учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги, алфавит. Ход урока: I. . Оргмомент. II. Актуализация опорных знаний. Чтение предложений, записанных на доске. III. Самоопределение к деятельности. Фонетическая зарядка. – Как вскрикивают от испуга? (Ой!) Учитель предлагает детям назвать транспорт, который перевозит пассажиров. (Такси, автобус, поезд, электричка, самолет, трамвай.) IV. Работа по теме урока. 1. Рассматривается предметная картинка с трамваем и схема к этому слову. Звук [й’] выделяется из слова трамвай, которое анализируется с помощью схемы. Учитель напоминает детям, что этот звук они уже встречали в некоторых словах: в начале слов и после гласных он обозначается вместе с последующими гласными одной буквой: е – ли – [й’э], маяк – [й’а], ё – жик – [й’о]. Ставится цель – научиться распознавать й в словах вне слияния – в конце слогов и слов, научиться обозначать звук [й’] буквой й. ● 2. Игра «Где звук?». Детям предлагается определить позицию [й’] в словах: сильный, хоккей, шайка, йод, линейка. ● 3. Игра «Узнайте звук». Дети хлопают в ладоши, если услышат [й’] в словах: лиса, лайка, игрок, лицо, умывальник, соловей, автобус, троллейбус, ножницы, машина, змей, имя, чай, трамвай. V. Ф и з к у л ь т м и н у т к а 4. Учитель показывает карточку с буквой й. Букву Й зовут «И кратким». Й как И в твоей тетрадке. Чтобы Й не путать с И, Сверху галочку пиши. В. Степанов 5. Чтение слов с буквой й (с. 35) Делается в ы в о д: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние. Звук [й’] слога не образует. 6. Чтение текста на с.35 В о п р о с ы: – Кем был дедушка на войне? – Что есть у дедушки? – Что говорит мама о дедушке? – Как вы понимаете эту фразу? 7. Дети рассматривают на рисунке воинов разных времен. – Опишите одежду и оружие солдат. – Опишите знамена и гербы. VI. Ф и з к у л ь т м и н у т к а VII. Закрепление изученного. 1. Игра «Буква потерялась». На магнитной доске выложенные слова с недостающей буквой. Ша_ба, геро_, трамва_, ма_ка, за_ка, ла_ка, га_ка, ле_ка. (Во всех словах дети дописали букву й.) Определяется позиция буквы й (в середине, в конце). 2.Чтение пословиц, с. 34 3.Работа по учебнику: с. 36. Проводится словарно-логическое упражнение: установить, какие из данных слов в теме «Транспорт» лишние, почему. 4. Дети читают слова, данные на доске: красный жёлтый зелёный Проводится беседа на тему «Умей переходить улицу». Объясняются некоторые дорожные знаки с опорой на рисунки, с. 160. (Переезд без шлагбаума; езда на велосипеде запрещена, переход запрещен; место для перехода; осторожно, дети!; место стоянки, или стоянка разрешена.) VIII. Ф и з к у л ь т м и н у т к а 5.Чтение стихотворения С. Маршака, с. 36 В о п р о с: – Что потом случилось с мячом? Учитель читает концовку стихотворения С. Маршака «Мяч», в которой дается ответ на вопрос.– Почему мяч попал под колеса машины? – Где должны играть дети? 6.Игра «Превращения слов». Добавить в слова по одной букве. а) Как из _айка и _ейка получить слова? 7.Чтение текста на с. 37 В о п р о с ы: – Что смотрели по телевизору? – Чему учил Степашка? – Назовите вежливые слова. 8. Выразительное чтение стихотворения, с.37. Заучивание наизусть. 9. Повторение всех изученных букв. Определение места буквы й на «ленте букв», с. 37 IХ. Итог урока. Оценивание результатов своей работы с помощью светофорчика. – Какие задания были особенно интересными? – Какие задания вызвали затруднения? Х. Рефлексия.