Д/ц: Создать условие для закрепления правил правописания жи-ши, чаща чу-щу. Закрепить умения писать буквы и, а, у после шипящих. К/ц: коррекция внимания и памяти на основе зрительного и слухового восприятия. В/ц: Способствовать развитию интереса к русскому языку; формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Оборудование: интерактивная доска Pol Vizion, карточки со словами, портрет К. Чуковского, мр3 «Песенка Грамотея», «осколки солнца», цветные карандаши, учебник для 3 кл. Ход урока Коррекционная работа Коррекция внимания на основе слухового восприятия Содержание этапов 1. Введение в урок. - Я буду читать строки стихотворения. Когда назову слово с вашей карточки, вы должны будете сесть на свое место. И помчались по улице ножи: «Эй, держи, держи, держи, держи!» Примечание (время на этап) У учащихся слова на карточках «ножи», «лужи» и т.д. (2 мин) Вот и чайник за кофейником бежит, Тараторит, тараторит, дребезжит Утюги бегут, покрякивают, Через лужи, через лужи перескакивают. А за нею вилки, рюмки да бутылки, Чашки да ложки скачут по дорожке. Я почищу вас песочком, Окачу вас кипяточком. И вы будете опять Словно солнышко сиять. Коррекция памяти на основе зрительного и слухового восприятия Введение в тему. - Какие слова были на карточках? - Какие слоги повторялись в словах? 3. Сегодня вас приглашают в гости жители одной удивительной страны. Чистописание 2. 5 мин - Эти жители очень любят играть. - Одна из любимых игр – это прятки. Давайте поиграем с ними. Какие буквы спрятались? Запишите эти буквы в тетрадь. (СЛАЙД 3) Коррекция мелкой моторики - У букв есть строгий учитель, а зовут его Грамотей. Он строго следит за поведением букв и расставляет их на свои места. - Проверим, какие буквы спрятались? (При нажатии на Грамотея появляются буквы.) Ученики записывают буквы ш, ж, ч, щ, и, а, у, - Что связывает эти буквы? Определите тему нашего урока. (СЛАЙД 4). Тема нашего урока «Гласные после шипящих. Сочетания жи-ши, ча-ща, чущу» Коррекция памяти на основе зрительного восприятия ( на основе ассоциаций) Упражнение на запоминание. -Запомните картинки и слова под ними 3 мин чашка чайка чулок Коррекция 4. Разминка кистей рук межполушарной 5. Упражнение «Думающий колпак» асимметрии 6. Актуализация опорных знаний. головного мозга Литературная загадка. -Буквы любят читать книжки. У них есть любимый автор. Многие произведения они знают наизусть. -Прочитайте свой отрывок вполголоса. (Каждой группе дан отрывок из произведения Корнея Ивановича Чуковского) - Кто автор произведения? (слайд 6) - Какое правило нужно знать, чтобы написать фамилию этого человека? - На самом деле это не фамилия, а 1 мин 5 мин псевдоним. Настоящая фамилия этого человека Николай Васильевич Корнейчуков – это русский советский писатель, переводчик, автор детских стихов и сказок. Коррекция памяти на основе зрительного восптиятия Коррекция внимания на основе слухового восприятия Коррекция памяти на основе зрительного и слухового восприятия 7. Запишите слова, которые были под картинками (Ученики, глядя на картинки, записывают слова чашка, чайка, чулок) 8. Физминутка Танцевальные движения под песенку «Песенка Грамотея». В Африке большие, злые крокодилы, В Африке чудовищно нехороший Бармалей. Он страшными глазищами сверкал. Он страшными зубищами стучал. Он страшный костер разжигал. Он страшное слово кричал: -Карабас! Карабас! Пообедаю сейчас! -Из какого произведения эти сроки? -В каких словах встречались слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу) 9. Закрепление Дидактическая игра «Скажи ласково» – Мы научим Бармалея говорить ласково. Вставьте слог жи или ши Соедините по смыслу слова из первого и второго столбика стрелками болото пру…нка одуванчик сне…нка метель ма…нка часы камы…нка малыш пу…нка - Я буду называть слова из первого столбика, а вы по памяти запишите подходящие по смыслу слова из второго. -Какие орфограммы вы выделили в словах? Физминутка для глаз Дидактическая игра «Гость» 7 мин работа в парах 15 мин Он ударил в медный таз И вскричал «Карас-барас» -Кто наш гость узнаете, если вставите нужные слоги и буквы в слова. Объясните свой выбор. (Слайд 9) Дидактическая игра «Исправь ошибки». Составь предложение из выделенных слов ИД : я от бешеной мочалки я помчался как от палки. Коррекция внимания на основе зрительного и слухового восприятия Низкий уровень – выписать слова с орфогроаммой Средний уровень - записать предложения в тетрадь, выделить орфограммы. Высокий уровень - - записать предложения в тетрадь, выделить орфограмм, начертить графическую схему предложения Физминутка для глаз «Чудо-дерево» - Я читаю стихотворение, а вы находите на доске и называете слово, которое я не доскажу. А у наших у ворот Чудо-дерево растет. Папа по саду пойдет, Папа с деревца сорвет Маше.. Гале… Нинке… Зинке… Коррекция зрения Коррекция зрения На ИД слова сандалии, ботинки, чулки, гамаши 5 мин Физминутка для глаз (презентация) 10.Домашнее задание. на доске Дидактическая игра «Краденное прикреплены солнце. слова захочу, Продолжи слова нового героя. проглочу, Используй слова в классе промолчу Если только … И луну я … -Так же вы выполните домашнее задание. Упр. 20 с.105 объясните написание первого предложения 11.Итог. –Назовите буквы. Как пишутся гласные с этима шипящими? 12. Оценивание -Чтобы вернуть солнце на небо, оцените свою работу по каждой орфограмме. Раскрасьте свой осколок, пользуясь оценочной картой. к (красный) – отлично р (розовый) – хорошо ж (желтый) - надо поработать 13.Рефлексия. - Выложите из своих осколков солнышко Ответьте на вопросы на лучиках солнца. Что тебе понравилось на уроке? Что было трудно на уроке? На ИД буквы Ч, Ш,Щ,Ж 1 мин 1 мин 2 мин Краевое государственное казенное специальное коррекционное образовательное учреждение СКШИ 8 вида 11 Конспект урока по письму и развитию речи 3 класс Тема: «Гласные после шипящих. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу» Учитель начальных классов КГКСКОУ СКШИ VIII вида №11 Шишканова Снежана Егоровна 2012-2013 у.г.