Урок русского языка для детей с ОВЗ (легкая и умеренная отсталость).3 класс Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида Аксенова А.К., Якубовская Э.В. Тип урока: систематизация знаний Тема урока: «Гласные после шипящих. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу». Цель урока:закрепление знаний по теме гласные после шипящих Задачи: коррекционно-образовательная: формировать систему знаний, умений и навыков учащихся по теме. коррекционно-развивающие: развивать связную речь; обогащать словарный запас; развивать умение работать индивидуально и в группе; коррекционно-воспитывающие: развивать самостоятельность, наблюдательность, воспитывать аккуратность, интерес к предмету. Оборудование: раздаточный материал, портрет К.И.Чуковского, образец букв, карточки для работы в парах, группах, карточки с отгадками,офтальмотренажер,учебник,бархатная бумага и нити,лентыкосички, бегущая строка со словами,солнце и лучи с вопросами. Ход урока: 1. Психологический настрой: Рано утром просыпайся (руки тянут вверх), Себе,людям улыбайся (руки в стороны,глубокий вдох) Аккуратно одевайся (рука правая,левая вверх, затем руки опускают вниз). В школу смело отправляйся (ходьба на месте), С интересом занимайся (садятся за парты). Игра «Молчанка». Проверяют готовность к уроку. 2. Введение в урок. У вас на партах лежат карточки со словами,прочитайте их про себя, запомните. Проверим ваше внимание. -Я буду читать строки из стихотворения. Когда назову слово с вашей карточки, вы должны будете встать. Слова на карточках: ножи, чайник, чашки, почищу, лужи,держи. И помчались по улице ножи: «Эх,держи, держи,держи,держи,держи!» Вот и чайник за кофейником бежит, Тараторит, тараторит, дребезжит, Утюги бегут, покрякивают, Через лужи, через лужи перескакивают. А за нею вилки, рюмки да бутылки, Чашки да ложки скачут по дорожке. Я почищу вас песочком, Окачу вас кипяточком. И вы будете опять Словно солнышко сиять. Молодцы! Спасибо,вы очень внимательны,садитесь. 3.Актуализация опорных знаний. Из какого стихотворения я читала строки? Кто автор этих строк? Найдите портрет в классе.(Дети уже знакомы с автором К.И.Чуковским, путешествовали по его произведениям).Назовите первый звук его фамилии. Дайте характеристику звука. Используя опорную схему. Гласные согласные ударные звонкие безударные глухие мягкие твердые шипящие свистящие 3. Введение в тему. Какие слова были на карточках? Какие слоги повторялись в словах? 4. Сообщение темы урока. 5. Целеполагание. - Сегодня вы будете оценивать себя сами. Для этого вам нужно поставить свои цели на урок. Выберите с помощью карточек и назовите свою цель. Правильно писать гласные с шипящими Объяснять орфограммы Новое задание писать с красной строки Писать аккуратно и красиво Упражнение на запоминание: Перед вами картинки с изображениями предметов и словами под ними,прочитайте и запомните их написание. ЧАШКА,ЧАЙКА,ЧУЛОК. А теперь выйдите с каждого ряда по 1 человеку и напишите слова которые вы запомнили,а мы проверим. 6. Проверка домашнего задания упр.19, стр.95 Прочитайте слова из домашнего задания со слогами:жи-ши,ча-щч,чу-щу 7.Разминка кистей рук. а) Упражнение «Наталка» (на каждой парте, по краю ,прикреплены три ленточки для заплетания в косички). Прыгала на скакалке наша Наталка. Косы растрепались-помоги Наталке. НЕ ленись,не сиди, а Наталке помоги.(дети заплетают ленты в косички). б) Упражнение «Карандаш»: (вращение карандашей пальцами обеих рук одновременно). Ну-ка взяли, малыши, в руки карандаши. 8. Минутка чистописания. Какая буква « дежурит» на минутке чистописания? (Ч) Выложите с помощью верёвочки на бархатной бумаге букву Ч. (у каждого ученика бархатная бумага и верёвочка). Учитель выполняет показ буквы на доске. Далее два ученика прописывают буквы на доске. Оцените правильность написания букв на доске. Пропишите по образцу в тетрадях: * буквы Чч *слог с верхним соединением ОЧ *слог с нижним соединением ЧА, ЧУ. Запишите слова, которые были под картинками:(показываю только картинки ,без слов) чашка,чайник,чулок. Самопроверка. Запишите в тетради число и «Классная работа». Физкультминутка.(вышли из-за парт) Я буду читать стихотворение, а вы если услышите слоги по нашей теме,приседайте. В Африке большие,злые крокодилы. В Африке чудовищно нехороший Бармалей. Он страшными глазищами сверкал. Он страшными зубищами стучал. Он страшный костёр разжигал. Он страшное слово кричал: Карабас! Карабас! Пообедаю сейчас! Из какого произведения эти строки? Смена рабочей позы. Массаж шейного отдела позвоночника. Садитесь. Гимнастика для глаз.(ученики под счет пробегают глазами по цветным линиям) 9. Закрепление. Работа в парах. Дидактическая игра «Скажи ласково». Вставьте слог жи или ши. Соедините по смыслу слова из первого и второго столбика стрелками. болото Пру..нка одуванчик Сне..нка метель ма..нка часы Камы..нка малыш пу..нка Запомните слова. Я буду называть слова из первого столбика, а вы по памяти запишите подходящие им слова из второго.( один ученик записывает с объяснением первое слово на доске, далее самостоятельно). Самопроверка с карточки. Какие орфограммы вы выделили в словах? Дидактическая игра «Гость» Он ударил в медный таз и вскричал: «Кара-барас». Кто наш гость? Узнаете, если вставите нужные слоги и буквы в слова. Объясните свой выбор. (слова записаны в виде волн). УМЫВАЛЬНИКОВ НАЧА..ЛЬНИК и МОЧА,,ЛОК КОМАНДИР. Запишите предложение в тетрадь, выделите орфограммы. 10. Домашнее задание Дидактическая игра «Краденое солнце» .Продолжи слова нового героя. Используя слова на бегущей строке.(захочу,проглочу, промолчу). Если только.... И луну я... Так же вы выполните домашнее задание. Упр.16,стр.94 11.Итог. Перед вами на доске буквы Ч, Ш,Щ,Ж. Назовите буквы. Как пишутся гласные с этими шипящими? 12. Оценивание. Чтобы вернуть солнце на небо, оцените свою работу по каждой орфограмме. Раскрасьте свой лучик, пользуясь оценочной карточкой. Красный-отлично Розовый-хорошо Желтый-надо поработать ЧУ-ЩУ ЧА-ЩА жи-ши 13. Рефлексия. На обратной стороне вашего лучика вопросы,ответьте на них. Что тебе понравилось на уроке? Что было трудно для тебя? Над чем ещё нужно поработать? Прикрепите свои лучики к солнышку. Спасибо всем за урок! Учитель коррекционных, занимающихся по адаптированной образовательной программе: Прожерина В.В. с. АЛЕКСЕЕВКА 2014