Кочулева Л.Р. Эссе

Автор: Кочулева Людмила Романовна
Должность: учитель химии
Учебное заведение: МОУ «СОШ № 73» г. Оренбурга
Адрес: 460050, г. Оренбург, ул. Новая, д. 10/4, кв. 69
Номинация: “ Мой профессиональный выбор” или “Путь в профессию”
Название работы: “Школа – судьба моя”
Аннотация к работе:
Эссе “Школа – судьба моя” представлено на конкурс “Состоявшиеся в профессии” в
номинации “ Мой профессиональный выбор” или "Путь в профессию".
В своей работе я показала свой длинный путь к учительской профессии,
попыталась рассказать о том, как важно сделать правильный выбор, о своих трудностях и
радостях, о мере ответственности за судьбу ребенка.
ЭССЕ
Май 1974 года… Тридцать пять лет тому назад прозвенел мой последний звонок
в школе №7 г. Грозного. На всю жизнь запомнилось щемящее сердце чувство прощания с
любимой школой, одноклассниками, учителями. Ещё тогда я решила, что обязательно
вернусь сюда в качестве учителя. Моим любимым предметом была химия, во многом
благодаря учителю – Белогорцевой Ираиде Матвеевне. По её совету я поступила на
химический факультет Чечено-Ингушского университета, хотя все мои друзья предпочли
Грозненский нефтяной институт. По иронии судьбы по окончании университета меня
направили на работу в Грозненский нефтяной научно-исследовательский институт в
лабораторию исследования нефти. Но мечта о школе осталась. Я записалась на приём к
заведующему Городским отделом образования Гельману Е.Л., простояла в очереди не
один час, но, увы, вакантных мест в школах города не было. Начала работать в ГрозНИИ
инженером-химиком, меня увлекла исследовательская работа, а ещё мне очень повезло с
руководителем. Лабораторию возглавляла Дорогочинская Виктория Акивовна, не только
высокообразованный и по-настоящему интеллигентный, но и огромной души человек.
Она стала для меня и наставником и другом. Когда к нам приходили на практику
студенты, Виктория Акивовна всегда направляла их ко мне, при этом говорила:
“Людмила, у Вас есть педагогические способности, Вы умеете работать с молодёжью”.
Ежегодно в нашей лаборатории в рамках УПК получали профессию лаборанта
химического анализа учащиеся выпускных классов средней школы №3. Я учила
школьников выполнять несложные анализы нефтепродуктов. Кроме того как лектор
1
общества “Знание” часто бывала в школах с лекциями по охране окружающей среды. На
протяжении 15 лет работы в институте связи со школой я не теряла.
Наступили “лихие 90 - е”.
В 1991 году к власти в Чечне пришёл Д. Дудаев.
Русские стали уезжать из Грозного, очень много учителей покинуло республику.
Бюджетникам не выплачивалась зарплата. Мне пришлось уйти из института на
производство. С 1992 года стала работать в центральной заводской лаборатории концерна
“Грознефтехим”. Моя дочь к тому времени заканчивала 9-ый класс. Образование во
многих школах города стало платным. Дети из малообеспеченных семей не могли
учиться. В школах не хватало учителей,
и я стала в выходные дни приглашать
одноклассников и друзей своей дочери к нам домой. Учила их и химии, и физике и
математике, в общем, всему, что хорошо знала сама.
Обстановка в Чечне накалялась. В 1994 году началось восстановление
конституционного порядка. Все школы были закрыты. У школьников начались
бессрочные каникулы. Поток беженцев из республики усилился. Мы с дочерью тоже
собрались в дорогу в надежде найти пристанище в какой-нибудь российской деревне. Я
взяла с собой две книги: методику обучения химии и сборник конкурсных задач. Уже
тогда подсознательно понимала, что буду работать в школе. На перекладных мы
добрались до Минеральных вод, где в миграционной службе получили направление в
город Оренбург в центр вынужденных переселенцев.
Тяжело было начинать всё с нуля на новом месте, но дочери нужно было
продолжать образование, а мне искать работу. Проходя мимо одной из школ, я решила
зайти и узнать, не нужен ли учитель химии или лаборант. Директор школы сказала, что им
никто не нужен, а когда я уже стала выходить из её кабинета, она вдруг остановила меня и
стала расспрашивать о том кто я и откуда. Через несколько минут она уже звонила
директорам других школ города и просила взять меня на работу. При этом нахваливала
меня
так,
как
будто
знала
меня
много
лет.
Директор
экспериментальной
многопрофильной школы №73 Козлов Александр Всеволодович согласился встретиться
со мной. Когда я вошла в здание школы и увидела лестницу, ведущую на второй этаж,
точно такую же, как в моей родной грозненской школе №7, мне стало очень легко и
комфортно. Александр Всеволодович рассказал мне, что его школа уникальна не только
наличием профильных классов, но и удивительной атмосферой добра. Особую гордость
школы составляют медицинские классы. В этих классах учатся сельские дети из
отдалённых районов области, а педагоги за один год готовят их к поступлению в
медицинскую академию. Этот эксперимент уникален не только тем, что он единственный
2
в России (попытки воссоздать его в Кургане и Перми не стали постоянными), а тем, что
набираются дети не одаренные, а обычные сельские жители, ориентированные на
профессию врача.
Поэтому школа №73, Оренбургская государственная медицинская
академия, министерство образования области разрабатывают инновационные программы,
новые методики для того, чтобы сделать сельчан конкурентоспособными с городскими
выпускниками лицеев и гимназий при поступлении в вузы.
Было очень интересно
поработать с такими детьми, но сначала мне доверили только восьмые классы. Началось
постижение профессии в 40 лет! Я чувствовала себя студенткой-практиканткой. Мне
приходилось очень много работать, школа заполнила всю мою жизнь. Трудность
учительской профессии в том, что она забирает человека целиком. В неё нужно
вкладывать все силы – физические, нравственные, интеллектуальные. Но теперь я точно
знаю, что лучшим средством от депрессии является школа. Для посторонних мыслей и
воспоминаний нет места. Каждый день на меня смотрят десятки любопытных глаз и
нужно выглядеть на все 100 и быть всегда готовой ответить на любой вопрос. Учитель не
имеет права быть неряшливым в одежде, речи, поведении. Воспитывать детей стараюсь
собственным примером, поэтому всегда требовательна в первую очередь к себе.
Педагогика – одна из самых ответственных профессий. Мерой ответственности является
ребёнок. Поэтому нужно думать, как слово наше отзовется в детской душе: “Словом
можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой повести!” Дети очень
хорошо чувствуют, как к ним относятся взрослые, их не обманешь. Однажды на уроке
один из учеников не хотел выходить к доске и тогда весь класс стал его уговаривать:
“Иди, не бойся. Людмила Романовна тебе поможет. Если ты не понимаешь, она тебе
объяснит. Она никогда никого не обидит и даже голос не повысит”.
Было приятно
услышать о себе такие слова. А самой большой наградой для меня стал диплом I степени в
номинации “Учитель от бога”, который мне вручили по результатам опроса учащихся
нашей школы. В тот день я поняла, что стала учителем. Но до мастера было ещё далеко.
Большую помощь мне оказал опыт работы в научно-исследовательском институте,
который я стараюсь максимально использовать в школе. Чем раньше школьники начнут
приобщаться к учебно-исследовательской деятельности, тем больше вероятность их
успешной социализации. В нашей школе функционирует научное общество учащихся
“Малая академия”. Члены НОУ работают под руководством преподавателей вузов. Они
создают интересные проекты, отличающиеся практической направленностью. На уроках и
во внеурочное время стараюсь направить работу учащихся на нахождение нестандартных
решений стандартных задач. Это первый шаг к проведению исследовательских проектов.
3
Поскольку школьники работают в современном информационном пространстве,
используя Интернет, и в этом направлении значительно опережают учителей, то мне
приходится постоянно совершенствовать свои знания ИКТ.
Однажды я услышала фразу: “Современный учитель должен уметь научить ребёнка
тому чего не знает сам”. Сначала я её не поняла, а теперь пришла к выводу, что
осуществляя процесс познания научными методами, мы расширяем перспективы развития
ребёнка и он приобретает знания, которых нет у нас. Я думаю, что мы должны не учить
детей, а учиться вместе с ними, совместно искать ответы на возникающие вопросы, тогда
многих негативных явлений в школе можно будет избежать.
Вот уже пролетело 13 лет с тех пор как я переступила порог школы №73 и ни разу
не пожалела об этом. На фасаде здания нашей школы написан девиз: “Мы – не гимназия,
мы – не лицей, школа форштадтская нам всех милей”. Меня приглашали работать в
гимназии и лицеи, но школа “форштадтская” мне всех родней. В нашей школе сложилась
удивительная атмосфера взаимоотношений, у нас нет равнодушных учителей, они просто
здесь “не приживаются”. О каждом из своих коллег можно написать очень много хороших
слов, но это уже другая история.
Тепло на душе и комфортно,
Потому что на месте я.
Свой выбор в жизни сделала верно.
Учитель – профессия на все времена!
Бывает трудно без сомнения
Суметь вам всю себя отдать,
И в этом без преувеличения
Я вижу смысл и благодать!
4