фортепиано в русской музыкальной культуре

Частное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ,
КУЛЬТУРЫ И ДЕЛОВОГО АДМИНИСТРИРОВАНИЯ
РАССМОТРЕНО
На заседании Методического совета
протокол от «____»_______ 201___ г.
№_____
УТВЕРЖДАЮ
Ректор Санкт-Петербургского
института экономики, культуры и
делового администрирования
__________________Калабин Т.Б.
«_____»_______________ 201___ г.
Рабочие программы
ФОРТЕПИАНО В РУССКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ
Направление подготовки - «53.05.01 Искусство концертного исполнительства»
Профиль подготовки – «Фортепиано»
Квалификация выпускника - специалист
Форма обучения – очная
Санкт-Петербург
2014
1.
Цели и задачи освоения дисциплины:
Целью освоения дисциплины «Фортепиано в русской музыкальной культуре»
является расширение и обогащение представлений студентов об особенностях процесса
формирования развития отечественной музыкальной культуры в ее совокупности, а также
ее роли в становлении мировой художественной культуры.
Задачами освоения дисциплины «Фортепиано в русской музыкальной культуре»
являются:
- изучение фортепианных произведений М. Глинки, М. Мусоргского, М.
Балакирева, П. Чайковского, А. Рубинштейна, С. Рахманинова, А. Скрябина, С.
Прокофьева, Д. Шостаковича, В. Гаврилина, С. Слонимского и др.;
- изучение искусства выдающихся русских пианистов и педагогов прошлого и
современности (Ант. Рубинштейна, С. Рахманинова, А. Аренского, С. Прокофьева, Г.
Нейгауза, К. Игумнова, А. Гольденвейзера,В. Софронгицкого, М. Юдиной, С. Рихтера, Э.
Гилельса, Г. Соколова и др.).
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Фортепиано в русской музыкальной культуре» относится к
дисциплинам по выбору профессионального цикла по профилю «Фортепиано».
Дисциплина базируется на знаниях, полученных во время изучения таких
предметов как «Гармония», «История музыки (зарубежной и отечественной», «Малые
формы музыкальных произведений».
Данная дисциплина является необходимой предшествующей для усвоения
таких курсов как «Влияние творчества русских композиторов ХIХ века на мировую
художественную
культуру»,
«История
фортепианного
искусства»,
«Основы
импровизации», «История музыки (зарубежной, отечественной)», «Музыка второй
половины ХХ – ХХI века», «История исполнительского искусства».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
ОК– 2 – ориентироваться в специальной литературе, как в сфере музыкального
искусства, образования и науки, так и в смежных областях (видах искусства);
ОК–4 – работать со специальной литературой в области музыкального
искусства и науки, пользоваться профессиональными понятиями и терминологией;
ПК–1 – осознавать специфику музыкального исполнительства как вида
творческой деятельности;
ПК-4 – пользоваться методологией анализа и оценки особенностей
исполнительской интерпретации, национальных школ, исполнительских стилей;
ПК–7 – совершенствовать культуру исполнительского интонирования,
мастерство в использовании комплекса художественных средств исполнения в
соответствии со стилем музыкального произведения;
ПК–9 – к пониманию и использованию механизмов музыкальной памяти,
специфики слухо-мыслительных процессов, проявлений эмоциональной, волевой сфер,
работы творческого воображения в условиях конкретной профессиональной деятельности;
ПК–12 – к овладению и постоянному
соответствующего исполнительскому профилю.
расширению
репертуара,
4. Структура и содержание дисциплины
4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
4.1.1. Очная форма обучения
№
п/п
Наименование тем
1
2
1
История
возникновение
и
развития
фортепианного искусства в России
Творчество М. Глинки
семестр/
неделя
семестра
3
А
А
4
Фортепианные сочинения М. Мусоргского
(«Картинки с выставки)
Роль Ант. Рубинштейна в развитии русского
пианизма
А
5.
А
6.
Фортепианные сочинения Чайковского и их
интерпретаторы
Фортепианные концерты Чайковского и
проблемы их исполнения. Фортепианные
циклы Чайковского («Времена года», ор. 72
и др.)
Фортепианные концерты Рахманинова и их
А
8.
СР
всего
лекц.
Сем/
Пр
ЛР
4
5
6
7
8
5
2
1
1
3
5
2
1
1
3
5
2
1
1
3
5
2
1
1
3
5
2
1
1
3
9
А
3
7.
всего
А
2
Творчество композиторов Могучей кучки
Трудоемкость (часов)
аудиторные
А
5
2
1
1
3
5
2
1
1
3
5
2
1
1
3
Формируемые
компетенции
10
ОК–2, ОК-4, ПК–1,
ПК-4, ПК-7, ПК–9,
ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–1,
ПК-4, ПК-7, ПК–9,
ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–1,
ПК-4, ПК-7, ПК–9,
ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–1,
ПК-4, ПК-7, ПК–9,
ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–1,
ПК-4, ПК-7, ПК–9,
ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–1,
ПК-4, ПК-7, ПК–9,
ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–1,
ПК-4, ПК-7, ПК–9,
ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–1,
Формы
текущего
контроля
(по неделям
семестра)
11
Конспект.
Контрольный
урок.
Контрольный
урок. Доклад
Контрольный
урок.
Конспект.
Контрольный
урок. Доклад
Контрольный
урок. Доклад
Контрольный
урок.
Сообщение.
Контрольный
урок.
Конспект.
Контрольный
интерпретаторы
Рахманинов как гениальный исполнитель
собственных сочинений
А
9.
А. Скрябин как пианист-новатор.
Фортепианная музыка Скрябина
А
10.
Проблемы исполнения произведений
Скрябина. В. Софроницкий как выдающийся
скрябинист.
С. Прокофьев и его роль в развитии
фортепианного
искусства.
Прокофьевпианист
Фортепианные сонаты Прокофьева и их
интерпретаторы. Фортепианные циклы
Прокофьева
Д. Шостакович. Цикл Прелюдий и фуг
А
11.
12.
13.
А
С. Рихтер и современный пианизм
А
3
5
2
1
1
3
5
2
1
1
3
7
4
2
2
3
7
4
2
2
3
7
4
2
2
3
7
4
2
2
3
7
4
2
2
3
8
4
2
2
4
А
17.
Выдающиеся русские педагоги-пианисты (Г.
Нейгауз, К. Игумнов, Л. Оборин, С.
Фейнберг и др.
1
А
16.
18.
2
А
Современные композиторы и русская
фортепианная культура
Гилельс и современный пианизм
3
А
14.
15.
6
А
8
4
2
2
4
ПК-4, ПК-7, ПК–9,
ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–1,
ПК-4, ПК-7, ПК–9,
ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–1,
ПК-4, ПК-7, ПК–9,
ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–1,
ПК-4, ПК-7, ПК–9,
ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–1,
ПК-4, ПК-7, ПК–9,
ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–1,
ПК-4, ПК-7, ПК–9,
ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–1,
ПК-4, ПК-7, ПК–9,
ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–1,
ПК-4, ПК-7, ПК–9,
ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–1,
ПК-4, ПК-7, ПК–9,
ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–1,
ПК-4, ПК-7, ПК–9,
ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–1,
ПК-4, ПК-7, ПК–9,
ПК–12
урок.
Сообщение.
Контрольный
урок. Доклад.
Контрольный
урок.
Сообщение.
Контрольный
урок. Доклад.
Контрольный
урок.
Сообщение.
Контрольный
урок. Доклад.
Контрольный
урок. Конспект
Контрольный
урок. Доклад
Контрольный
урок.
Конспект.
Контрольный
урок. Доклад
Контрольный
урок. Доклад
Итоговая аттестация
Итого
108
26
Форма итоговой аттестации: ЭКЗАМЕН
26
56
Всего зачетных единиц: 5
4.2. Тематическое содержание дисциплины
Тема 1. История возникновение и развития фортепианного искусства в России
Тема 2. Творчество М. Глинки
Тема 3. Творчество композиторов Могучей кучки
Тема 4. Фортепианные сочинения М. Мусоргского («Картинки с выставки)
Тема 5. Роль Ант. Рубинштейна в развитии русского пианизма
Тема 6. Фортепианные сочинения Чайковского и их интерпретаторы.
Тема 7. Фортепианные концерты Чайковского и проблемы их исполнения.
Фортепианные циклы Чайковского («Времена года», ор. 72 и др.)
Тема 8. Фортепианные концерты Рахманинова и их интерпретаторы
Тема 9. Рахманинов как гениальный исполнитель собственных сочинений
Тема 10. А. Скрябин как пианист-новатор. Фортепианная музыка Скрябина
Тема 11. Проблемы исполнения произведений Скрябина. В. Софроницкий как
выдающийся скрябинист.
Тема 12. С. Прокофьев и его роль в развитии фортепианного искусства. Прокофьевпианист
Тема 13. Фортепианные сонаты Прокофьева и их интерпретаторы. Фортепианные
циклы Прокофьева
Тема 14. Д. Шостакович. Цикл Прелюдий и фуг
Тема 15. Современные композиторы и русская фортепианная культура
Тема 16. С. Рихтер и современный пианизм
Тема 17. Э. Гилельс и современный пианизм
Тема 18. Выдающиеся русские педагоги-пианисты (Г. Нейгауз, К. Игумнов, Л.
Оборин, С. Фейнберг и др.
4.3. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№ Наименование
обеспечиваемых
п/ (последующих)
п дисциплин
1 Влияние
творчества
русских
композиторов
ХIХ века на
мировую
художественную
культуру
2 История
фортепианного
искусства
3 Основы
импровизации
4 История музыки
(зарубежной,
отечественной)
5 Музыка второй
половины ХХ –
ХХI века
6 История
исполнительског
о искусства
№ разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых
(последующих) дисциплин
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
х
х
х
х
х
х
х
х х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
4.4. Содержание практических (семинарских) занятий
№
п/п
1.
2.
Наименование разделов
дисциплины
Тематика, содержание практических (семинарских)
занятий,
литература для подготовки к занятиям
История возникновение и Исторические и теоретические аспекты.
развития
фортепианного Взаимосвязи в русской культуре: музыка-литература- изобразительные
искусства
искусства в России
Исторические и теоретические аспекты.
Творчество М. Глинки
Основополагающее влияние творчества композитора на развитие русской
музыкальной и театральной традиций.
3.
Творчество композиторов Исторические и теоретические аспекты
Новаторство членов общества. Идейно-эстетические установки кучкистов
Могучей кучки
и их воздействие (взаимовоздействие) на русское общество
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Фортепианные сочинения
М.
Мусоргского
(«Картинки с выставки)
Роль Ант. Рубинштейна в
развитии
русского
пианизма
Фортепианные сочинения
Чайковского
и
их
интерпретаторы
Фортепианные
концерты
Чайковского и проблемы их
исполнения. Фортепианные
циклы
Чайковского
(«Времена года», ор. 72 и
др.)
Фортепианные
концерты
Рахманинова
и
их
интерпретаторы
Рахманинов
как
гениальный
исполнитель
Исторические и теоретические аспекты
Традиции исполнения
Трудоемкость
(час.)
1
1
1
1
Исторические и теоретические аспекты
Возникновение русской виртуозной школы пианизма
1
Исторические и теоретические аспекты
Традиции исполнения
1
Исторические и теоретические аспекты
Традиции интерпретации нотного текста
1
Исторические и теоретические аспекты
1
Исторические и теоретические аспекты
Личность и творчество. Композиция и исполнительская деятельность
1
Формируемые
компетенции
Формы контроля
усвоения знаний
ОК–2, ОК-4, ПК–
1, ПК-4, ПК-7,
ПК–9, ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–
1, ПК-4, ПК-7,
ПК–9, ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–
1, ПК-4, ПК-7,
ПК–9, ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–
1, ПК-4, ПК-7,
ПК–9, ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–
1, ПК-4, ПК-7,
ПК–9, ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–
1, ПК-4, ПК-7,
ПК–9, ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–
1, ПК-4, ПК-7,
ПК–9, ПК–12
Конспект.
Контрольный урок.
ОК–2, ОК-4, ПК–
1, ПК-4, ПК-7,
ПК–9, ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–
1, ПК-4, ПК-7,
Контрольный урок.
Сообщение.
Контрольный урок.
Доклад
Контрольный урок.
Конспект.
Контрольный урок.
Доклад
Контрольный урок.
Доклад
Контрольный урок.
Сообщение.
Контрольный урок.
Конспект.
Контрольный урок.
Доклад.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
собственных сочинений
А. Скрябин как пианистноватор. Фортепианная
музыка Скрябина
Проблемы исполнения
произведений Скрябина. В.
Софроницкий как
выдающийся скрябинист.
С. Прокофьев и его роль в
развитии
фортепианного
искусства.
Прокофьевпианист
Фортепианные сонаты
Прокофьева и их
интерпретаторы.
Фортепианные циклы
Прокофьева
Д. Шостакович. Цикл
Прелюдий и фуг
Современные композиторы
и русская фортепианная
культура
С. Рихтер и современный
пианизм
Гилельс
пианизм
и
Исторические и теоретические аспекты
Влияние фортепианного творчества Скрябина на русскую и мировую
музыкальную культуру
Творчество Софроницкого в ракурсе темы.
Исторические и теоретические аспекты
Значение фортепианного творчества С. С. Прокофьева для пианистической
школы XX века
Исторические и теоретические аспекты
1
1
2
Проблемы интерпретации
2
Уртекст.
Традиции исполнения
2
Теоретические аспекты
2
Творчество Рихтера. Сравнительный анализ фортепианного искусства
Рихтера и современной эстетики фортепианного искусства
2
современный Творчество Гилельса. Сравнительный анализ фортепианного искусства
Рихтера и современной эстетики фортепианного искусства
Выдающиеся
русские Исследовательский метод, метод сравнительного анализа интерпретаций
педагоги-пианисты
(Г. выдающихся представителей русской фортепианной школы
Нейгауз, К. Игумнов, Л.
Оборин, С. Фейнберг и др.
2
2
ПК–9, ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–
1, ПК-4, ПК-7,
ПК–9, ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–
1, ПК-4, ПК-7,
ПК–9, ПК–12
Контрольный урок.
Сообщение.
Контрольный урок.
Доклад.
ОК–2, ОК-4, ПК–
1, ПК-4, ПК-7,
ПК–9, ПК–12
Контрольный урок.
Сообщение.
ОК–2, ОК-4, ПК–
1, ПК-4, ПК-7,
ПК–9, ПК–12
Контрольный урок.
Доклад.
ОК–2, ОК-4, ПК–
1, ПК-4, ПК-7,
ПК–9, ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–
1, ПК-4, ПК-7,
ПК–9, ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–
1, ПК-4, ПК-7,
ПК–9, ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–
1, ПК-4, ПК-7,
ПК–9, ПК–12
ОК–2, ОК-4, ПК–
1, ПК-4, ПК-7,
ПК–9, ПК–12
Контрольный урок.
Конспект
Контрольный урок.
Доклад
Контрольный урок.
Конспект.
Контрольный урок.
Доклад
Контрольный урок.
Доклад
5. Образовательные технологии.
5.1. Технологии интерактивного обучения при разных формах занятий
В соответствии с требованием ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация
компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе
активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках курса «Фортепиано в русской музыкальной культуре» предусмотрены совместные
занятия с пианистами, просмотр аудио и видео материалов. Удельный вес занятий
проводимых в интерактивных формах определяется главной целью программы,
особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, в целом
в учебном процессе они составляют 40% аудиторных занятий.
Методы / Формы
Лекции
Индивидуальные занятия с педагогом
Приглашение специалиста
Поисковый метод
Просмотр видео и аудио материалов
Дискуссии по предмету «Фортепиано в русской
музыкальной культуре»
Семинарские
занятия
+
+
+
+
+
5.2. Соответствие компетенций, формируемых при изучении дисциплины, и
видов занятий
Перечень
компетенций
ОК–2, ОК-4,
ПК–1, ПК-4,
ПК-7, ПК–9,
ПК–12
Виды
занятий
Л
Формы контроля
С
+
Контрольный урок
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
6.1. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Изучение дисциплины «Фортепиано в русской музыкальной культуре» основано на
комплексном изучении формирования развития отечественной музыкальной культуры.
Предполагается, что знания, полученные на теоретических и профессиональных занятиях,
должны быть объединены в практическом освоении музыкально текста. Занятия могут
носить как мелко-групповой, так и индивидуальный характер. Но они являются
практическим занятием с большой долей самостоятельной работы над текстом под
руководством педагога.
6.2. План самостоятельной работы студентов
№
п/п
Содержание самостоятельной работы
студентов
Трудоемкость
(час.)
1.
Изучение литературы. Написание
конспекта.
3
2.
Изучение литературы. Написание доклада.
Подготовка к контрольному уроку..
3
3.
Изучение литературы. Написание
конспекта. Подготовка к контрольному
уроку.
Изучение литературы. Написание доклада.
Подготовка к контрольному уроку.
3
5.
Изучение литературы. Написание доклада.
Подготовка к контрольному уроку.
3
6.
Изучение литературы. Подготовка
сообщения. Подготовка к контрольному
уроку.
Изучение литературы. Написание
конспекта. Подготовка к контрольному
уроку.
Изучение литературы. Подготовка
сообщения. Подготовка к контрольному
уроку.
Изучение литературы. Подготовка
доклада. Подготовка к контрольному
уроку.
3
4.
7.
8.
9.
3
3
3
3
Формируемые
компетенции
ОК–2, ОК-4,
ПК–1, ПК-4, ПК7, ПК–9, ПК–12
ОК–2, ОК-4,
ПК–1, ПК-4, ПК7, ПК–9, ПК–12
ОК–2, ОК-4,
ПК–1, ПК-4, ПК7, ПК–9, ПК–12
ОК–2, ОК-4,
ПК–1, ПК-4, ПК7, ПК–9, ПК–12
ОК–2, ОК-4,
ПК–1, ПК-4, ПК7, ПК–9, ПК–12
ОК–2, ОК-4,
ПК–1, ПК-4, ПК7, ПК–9, ПК–12
ОК–2, ОК-4,
ПК–1, ПК-4, ПК7, ПК–9, ПК–12
ОК–2, ОК-4,
ПК–1, ПК-4, ПК7, ПК–9, ПК–12
ОК–2, ОК-4,
ПК–1, ПК-4, ПК7, ПК–9, ПК–12
Форма отчетности
студента
Конспект.
Контрольный урок.
Сроки контроля
выполнения
работы (семестр,
неделя семестра)
А
Контрольный урок.
Доклад
А
Контрольный урок.
Конспект.
А
Контрольный урок.
Доклад
А
Контрольный
Доклад
А
урок.
Контрольный урок.
Сообщение.
А
Контрольный
Конспект.
А
урок.
Контрольный урок.
Сообщение.
А
Контрольный урок.
Доклад.
А
Изучение литературы. Подготовка
сообщения. Подготовка к контрольному
уроку.
Изучение литературы. Подготовка
доклада. Подготовка к контрольному
уроку.
Изучение литературы. Подготовка
сообщения. Подготовка к контрольному
уроку.
Изучение литературы. Подготовка
доклада. Подготовка к контрольному
уроку.
Изучение литературы. Подготовка к
контрольному уроку.
3
15.
Изучение литературы. Написание
конспекта. Подготовка доклада.
3
16.
Изучение литературы. Написание
конспекта. Подготовка к контрольному
уроку.
Изучение литературы. Написание доклада.
Подготовка к контрольному уроку.
3
Изучение литературы. Написание доклада.
Подготовка к контрольному уроку.
4
Всего
56
10.
11.
12.
13.
14.
17.
18.
3
3
3
3
4
ОК–2, ОК-4,
ПК–1, ПК-4, ПК7, ПК–9, ПК–12
ОК–2, ОК-4,
ПК–1, ПК-4, ПК7, ПК–9, ПК–12
ОК–2, ОК-4,
ПК–1, ПК-4, ПК7, ПК–9, ПК–12
ОК–2, ОК-4,
ПК–1, ПК-4, ПК7, ПК–9, ПК–12
ОК–2, ОК-4,
ПК–1, ПК-4, ПК7, ПК–9, ПК–12
ОК–2, ОК-4,
ПК–1, ПК-4, ПК7, ПК–9, ПК–12
ОК–2, ОК-4,
ПК–1, ПК-4, ПК7, ПК–9, ПК–12
ОК–2, ОК-4,
ПК–1, ПК-4, ПК7, ПК–9, ПК–
12ПК-1, 4, 7, 9,
12
ОК–2, ОК-4,
ПК–1, ПК-4, ПК7, ПК–9, ПК–
12ПК-1, 4, 7, 9,
12
Контрольный урок.
Сообщение.
А
Контрольный урок.
Доклад.
А
Контрольный урок.
Сообщение.
А
Контрольный урок.
Доклад.
А
Контрольный урок.
Конспект
А
Контрольный урок.
Доклад
А
Контрольный урок.
Конспект.
А
Контрольный урок.
Доклад
А
Контрольный
Доклад
А
урок.
6.3.Темы для написания реферата
Русская фортепианная музыка начала XIX столетия.
Русская фортепианная музыка конца XIX – начала XX веков.
Фортепианная музыка ХХ века.
Исполнение русской фортепианной музыки.
6.4. Иные формы организации текущего контроля и промежуточной аттестации
Тематика контрольных работ
1. Лицо современного российского пианизма.
2. Антон Рубинштейн и его роль в становлении русской музыкальной культуры
3. Сю Рихтер и современность
Вопросы для подготовки к итоговой аттестации по дисциплине (экзамен)
История возникновение и развития фортепианного искусства в России
Творчество М. Глинки
Творчество композиторов Могучей кучки
Фортепианные сочинения М. Мусоргского («Картинки с выставки)
Роль Ант. Рубинштейна в развитии русского пианизма
Фортепианные сочинения Чайковского и их интерпретаторы.
Фортепианные концерты Чайковского и проблемы их исполнения.
Фортепианные циклы Чайковского («Времена года», ор. 72 и др.)
Фортепианные концерты Рахманинова и их интерпретаторы
Рахманинов как гениальный исполнитель собственных сочинений
А. Скрябин как пианист-новатор.
Фортепианная музыка Скрябина
Проблемы исполнения произведений Скрябина.
В. Софроницкий как выдающийся скрябинист.
С. Прокофьев и его роль в развитии фортепианного искусства. Прокофьев-пианист
Фортепианные сонаты Прокофьева и их интерпретаторы.
Фортепианные циклы Прокофьева
Д. Шостакович. Цикл Прелюдий и фуг
Современные композиторы и русская фортепианная культура
С. Рихтер и современный пианизм
Э. Гилельс и современный пианизм
Выдающиеся русские педагоги-пианисты (Г. Нейгауз, К. Игумнов, Л. Оборин, С.
Фейнберг и др.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
1) Рапацкая JI.A. История русской музыки: От Древней Руси до «серебряного века».
Учебник. 2013 г., 384 с. (электронный ресурс)
2) Жохова А.А. Особенности работы над интонационной выразительностью,
фактурой и формой в русской сонате для скрипки и фортепиано XIX- начало XX
веков. Учебное пособие. 2008 г., 22 с.
3) Алексеев А.Д. Русские пианисты. Очерки и материалы по истории пианизма. Вып.
2.1948 г., 313 с.
4) Сайгушкина О.П. Очерки по истории фортепианного искусства. Учебно-метод.
пособие. 2011 г., 48 с.
б) дополнительная литература:
1. Алексеев А. Русская фортепианная музыка. Конец XIX– начало XX веков. М., 1949.
2. Асафьев Б. М. И. Глинка. Л., 1978.
3. Асафьев Б. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. М.,
1973.
4. Асафьев Б. Русская музыка о т начала XIXстолетия. М. –Л. , 1930.
5. Баренбойм Л. Антон Григорьевич Рубинштейн. Л., 1967.
6. Гаккель Л. Фортепианная музыка ХХ века. Л.- М., 1976.
7. Глинка. История создания сочинений. Литературные произведения и переписка.
М.. 1973.
8. Глинка М. Записки. М., 1983.
9. Глинка. К 200-летию со дня рождения. Материалы научных конференций в 2-х
томах. СПб-М. 2006.
10. Денисов А. Вся оперная музыка в две руки. (Россия ХIX век). СПб., 2007.
11. История русской музыки. Учебник для студентов музыковедческих факультетов в
2-х томах. М., 1987.
12. Как исполнять русскую фортепианную музыку. М., 2009.
13. Как исполнять Рахманинова. М., 2005.
14. М. Балакирев. Личность. Традиции. Современники. СПб., 2004.
15. Метнер Н. Повседневная работа пианиста и композитораю М., 2011.
16. Музыкальные открытия Михаила Плетнева. СПб., 2012.
17. Наумов Л. Под знаком Нейгауза. М., 2002.
18. Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. М., 1967.
19. Петербургские композиторы настоящего и будущего. М., 2009.
20. Чайковский П. Литературные произведения и переписка. М., 2000.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
 http://www.book.ru/book/911780
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Учебная аудитория с фортепиано для проведения практических занятий.
Фонд нотной литературы
Фонд профильной справочно-информационной литературы.
Разработчик:
Рецензент: