Адлер Альфред

Тема 2. Индивидуальная психология Альфреда Адлера (1870-1937)
Вопросы:
1. Предмет индивидуальной психологии.
2. Учение о психологическом значении неполноценности.
3. Суть и механизмы компенсации неполноценности.
Литература:
Основные работы:
1. Практика и теория индивидуальной психологии. – 1914.
2. Невротическая конституция. – 1917.
3. Паттерны жизни. – 1930.
4. Социальный интерес: - вызов человечеству. - 1939.
Вопрос 1. Предмет индивидуальной психологии
Оценка теории индивидуальной психологии А. Адлера Фрейдом:
а.) по мнению Фрейда между его теорией и теорией Адлера нет ничего общего, а считающие
ее побочной линией психоанализа ошибаются, так как в действительности по содержанию
теория Адлера отличается от психоанализа;
б.) сходства их теорий Фрейд объясняет историческими условиями одновременной
совместной работы Адлера и Фрейда;
в.) по мнению Фрейда теория Адлера неудачна прежде всего уже в самом названии;
г.) ошибка Адлера состоит в том, что все психические проблемы человека в ней сводятся к
одной единственной причине их возникновения – комплексу неполноценности, оставляя в
стороне теории бессознательного и сексуальности.
Представления Адлера о возникновения и лечением неврозов:
- значение детского возраста в развитии невротических реакций состоит в том, что ребенок
от рождения и до развитой самостоятельности является беспомощным и зависимым от
других в удовлетворении своих потребностей;
- чувство, которое формируется на фоне полной зависимости и униженности от
несамостоятельности, Адлер назвал чувством неполноценности. Для всех детей присуще
желание преодолеть эту неполноценность, или компенсировать ее. Крайним результатом
развития чувства неполноценности является формирование комплекса неполноценности;
- комплекс неполноценности:
во-первых, это совокупность разнообразных и в то же время чем-то (напр., функционально,
генетически) сходных «предметов», составляющих одно целое;
во-вторых, это ярко выраженное чувство неполноценности, состоящее из столь же ярких и
эмоционально окрашенных чувств, переживаний, представлений человека.
Факторы формирования комплекса неполноценности:
- органические заболевания, в результате которых ребенок фиксирует внимание на недуге
- неудовлетворенный уход за ребенком, проявляющийся в двух крайностях:
гиперопека, как чрезмерная забота, ведущая к формированию неприспособленности и
избалованности ребенка;
жестокость и бессердечность со стороны родителей и воспитателей.
Вопрос 2. Учение о психологическом значении неполноценности
Результатом психического развития в детском возрасте является формирование так
называемого стиля жизни человека.
Факторами его формирования являются:
- детские переживания
- опыт взаимодействия ребенка с окружающими
- стремление к социальной адаптации.
Формирующийся стиль жизни человека прежде всего тесно связан с детскими мыслями и
переживаниями, которые с возрастом могут усугубляться и закрепляться в поведении.
Стиль жизни проявляется в том, что человек направляет свои усилия, прежде всего, на
компенсацию свей неполноценности – физиологической, интеллектуальной, личностной. Он
определяется как комплекс поведенческой активности, направленной на преодоление этой
неполноценности.
Формируется он и закрепляется в психике в возрасте 4-5 лет.
Ключевой его характеристикой является влияние на все стороны жизни через подчинение
всех проявлений активности определенному стилю деятельности.
Попытка ребенка справиться с этими переживаниями, с самим чувством неполноценности
проявляется в развитии воли к власти, или потребности власти, целью которой является
возможность управлять свои поведением, ориентируясь только на самого себя.
Роль сформированного в детстве чувства неполноценности состоит в том, что оно является
единственным значимым фактором стремления к саморазвитию, росту и повышению
социальной и личностной компетентности.
Стремление к саморазвитию в совокупности с развитием воли к власти развивает в итоге
стремление к превосходству не только над своими слабостями, но и над остальными людьми.
Адлер выделил пять основных свойств стремления к превосходству:
а.) оно является интегральным, целостным мотивом, не разделенным на отдельные мотивы
б.) универсальность определяется наличием его у всех людей, находящихся как в норме, так
и патологии
в.) оно может быть как позитивнонаправленным, так и негативнонаправленным
г.) оно требует постоянных энергетических затрат, что ведет к повышению уровня
эмоциональной напряженности, тревожности
д.) оно проявляется как на индивидуальном, так и на коллективном уровне.
Вопрос 3. Суть и механизмы компенсации неполноценности
Результатом введения и разработки понятий стиля жизни, компенсации чувства
неполноценности явились предложенные Адлером 4 типа компенсации чувства
неполноценности и 4 типа личности.
Типология видов компенсации как механизма преодоления неполноценности и формы
стремления к превосходству включает:
- неполную компенсацию
- полную компенсации.
- сверхкомпенсацию
- мнимую компенсацию, или уход в болезнь.
Соединение стилей жизни и видов компенсации позволило Адлеру выделить 4 типа
личности.
Основанием типологии явились два свойства личности:
- уровень социального интереса
- степень активности.
Социальный интерес – это степень эмпатического переживания других
проявляющегося в направленности сотрудничества человека с другими людьми.
людей,
Степень активности – это отношение человека к рению жизненных проблем.
Типы личности по Адлеру:
Управляющий тип.
Люди самоуверенные и напористые, с незначительным социальным интересом.
Они активны, но не в социальном плане. Следовательно, их поведение не предполагает
заботы о благополучии других. Для них характерна установка превосходства над внешним
миром.
Сталкиваясь с основными жизненными задачами, они решают их во враждебной,
антисоциальной манере.
Берущий тип.
Люди с подобной установкой относятся к внешнему миру паразитически и удовлетворяют
большую часть своих потребностей за счет других. У них нет социального интереса. Их
основная забота в жизни — получить от других как можно больше.
Избегающий тип.
У людей этого типа нет ни достаточного социального интереса, ни активности, необходимой
для решения своих собственных проблем.
Они больше опасаются неудачи, чем стремятся к успеху, их жизнь характеризуется
социально-бесполезным поведением и бегством от решения жизненных задач. Их целью
является избегание всех проблем в жизни, и поэтому они уходят от всего, что предполагает
возможность неудачи.
Социально-полезный тип.
Этот тип человека — воплощение зрелости в системе взглядов Адлера.
В нем соединены высокая степень социального интереса и высокий уровень активности.
Являясь социально ориентированным, такой человек проявляет истинную заботу о других и
заинтересован в общении с ними.